爱他们就给他们一片快乐的天空论文.doc

爱他们就给他们一片快乐的天空【导言】如果你问我：“在教学中你最怕遇到什么问题？”我会毫不犹豫的回答您：“我最怕孩子们不喜欢上我的音乐课，最怕在课堂上看不到他们天真的笑脸。”不喜欢就没有了兴趣，没有了兴趣学习变没有了意义，无法继续下去。“兴趣是最好的老师”。这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，让他们喜欢上音乐课，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情绪投入到课堂学习中，才能点燃他们的智慧火花，使他们在音乐的世界中得到无穷乐趣，我爱我的孩子们，我就应该给他们一片快乐的天空。【背景分析】每每课前我都会做好充分的准备，做头饰，编故事，设计游戏等等，为得是让孩子们能够在我们的音乐课堂中快乐的求知，放松的享受。今天准备的这节课也同样如此，这是第二册第六课的母鸡叫咯咯，是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。设计这节课时我首先想到的是如何进行自然而又新奇的导入？学习中如何进行快乐、有趣的体验？而初为人母的我对母爱的感受颇深，我又想借助这节课对学生进行爱的教育。最后我终于设计出了完整的方案，我先给自己评个最佳别有用心奖，鼓励鼓励自己。【情景】 进入课堂时我和孩子们依旧跳着他们喜欢的舞蹈大家一起喜羊羊，课堂的前的律动让我们的心情倍感舒畅，当然舞蹈是我和孩子们一起创编的，很有新意呦！律动结束后我便开始了别有用心的旅程，以往的发声练习内容就是：“小猫去钓鱼，啦啦啦啦啦”，这次我加上了提问，让孩子们以唱的形式回答。问：“小猫钓完鱼呢?”答：“带回家”、“吃掉”、“放回河里”、，最后我们找到了最好的答案，于是我们便一起唱到：“放回大自然，啦啦啦啦啦”，届时我表扬了孩子们爱心，并且代表小鱼感谢大家。小鱼为了表示感谢请大家到农场去做客，一听到去农场做客，孩子们高兴极了，于是我们开着“幸福的小火车”一同到了农场，那是我精心准备的农场题材的课件，里面就住着鸡妈妈和她的邻居。从这些设计中孩子们不但感到新奇有趣，而且还让他们的爱心得以传递，文明用语得以展现。孩子们和农场的小动物礼貌的相互认识之后就拜访到了鸡妈妈，此时，我们的学习也进入了新的环节，在这段教学中我运用了听一听、想一想、读一读、唱一唱、敲一敲，演一演等多种形式，培养学生手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后的成就感。其中最值得一说的是创编环节：首先是创编舞蹈，学生戴上鸡妈妈的头饰，伴随着母鸡叫咯咯的音乐体会鸡妈妈生小宝宝的喜悦心情，班级的女孩子都喜欢当妈妈，就像过家家一样，争先恐后的，这可难坏了男孩子，一方面不愿意表演，一方面羞于表演，竟然有的孩子说男的不能生小孩儿、生孩子太痛苦了，不能下蛋、等一系列的童言无忌啊！于是我便引导那些不愿意或羞于表演的男孩子改变心态，还有那些认为生孩子是痛苦的事情的想法。师：“鸡妈妈和我们的妈妈一样，能够看到自己孕育出来可爱的宝宝，非常的开心，不论女孩子还是男孩子，都是妈妈的心肝宝贝，虽然生小宝宝会感动疼痛，但是妈妈的心是幸福的快乐的，妈妈多么的伟大啊!不是谁都能做到这一点的哦！如果你爱妈妈，想知道妈妈当时生下你的感受，那么我们就得扮演妈妈亲自体验一下。”学生：我要演，我也要演妈妈、，孩子们的举动使我很感动，尤其是很多男孩子相继举手，在表演过程中也非常的认真，有的孩子还给指导动作，表情，我想虽然这只是一种模仿式体验，但是我要让孩子们明白世间万物的孕育不是痛苦和逃避，而是快乐的是幸福的。后来我又相继出示小鸭、小羊图，请学生用母鸡叫咯咯的曲谱进行创编歌词。学生们的表现真是让我大开眼界，有了上面做铺垫，创编歌词表演更显得大方自然了，有的孩子在表演叫声的时候忘了换角色了，其他同学都忙着纠正，鸭妈妈叫嘎嘎，羊妈妈叫咩咩。他们的善意提醒真的让我感到很欣慰，学习将要结束时我依然贯穿主线，师：天色已晚，鸡妈妈和邻居们都要休息了，我们怎么办呢？学生：“我们也该回家了，让他们好好休息”。伴随着轻音乐我们又开着小火车回到了座位上。最后结束我们开始畅谈体会，我依旧问孩子们今天高兴吗？你有什么收获吗?孩子们说：“高兴！高兴！我们参观了农场，知道了鸡妈妈和鸭妈妈生小宝宝愉快的叫声，还有当妈妈的喜悦、”。学习结束了，他们不但学会了唱歌、跳舞、创编，还更加懂事了，虽然一节课时间不长，但是一节课带给他们的快乐与收获相信会是永久的。【评析】我想如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为其发自内心的需求，那么任何所谓的音乐学习对学生来说都没有意义。因为没有兴趣，课堂学习与己无关，学过的知识转眼就忘，老师的话只是耳边来风，即使再高明的老师都束手无策更别说学习的积极性了。在音乐教学中，当学生产生这种学习兴趣时，学生就会每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，由此，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西。用微笑、幽默与博爱营造和谐、轻松的课堂氛围，利用学生对流行音乐的偏爱，音乐教师将符合教育意义同时又是学生所喜欢的时尚作品引入课堂，将课内、课外的教学内容有效的整合在一起，采用创新、有趣的教学形式等，服务于学生，让学生在学习的过程中与快乐同行，何乐而不为！【教育思考】我对本课拟订的目标是：引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲,让学生体验感受歌曲的情绪，表达出对动物的喜爱之情。整体的教学思路是以“动物”作为本科的主体情景和主线让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。 音乐课程标准中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，就以动画片的模拟形式，带领学生进入快乐的牧场，将孩子们在不知不觉中导入乡村天地，给他们一种愉快轻松的感觉，及促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快是教学打下良好基础。对于低年级学生在日常生活中表现出来的对小动物特有的钟情和爱意，充分调动孩子们的歌唱激情和表演欲望，在解决音乐教学课堂难点时，打破了原有的教条式教学模式，利用头饰、合作、创编等表现形式，使得孩子们在课堂上都有了表现的机会，既满足了他们的表现欲望，又活跃了课堂气氛。心理学研究表明，在轻松愉悦的环境中，人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性和开拓性。让学生在和谐、轻松的课堂氛围中爱上音乐课，愉快的学习。有了好的教学内容，还需要好的教学形式，就如绿叶红花，相辅相成才能相得益彰，好的教学形式可以使音乐教学取得事半功倍的效果。学生随时可以接触到大量的音响资料和音乐知识。学生已经不满足于简单的乐理知识、音乐欣赏、歌曲教唱先谱后词或先词后谱的这样一个套式，他们要求教师能够尽量采用各种新技术手段，采用各种创新手法，给他们一个崭新的视听觉角度去学习音乐。所以我在教学中充分利用课件的演示，给孩子带到一个虚拟的农场世界，让他们如身临其境般的感受，以学生喜闻乐见的形式进行授课，将会使学生产生强烈的兴趣，从而快乐的学习。 音乐课堂应重在学生的参与体验，即学生通过教师精心组织安排的活动，参与到教学之中，与教师一起进行教学活动，各种音乐实践活动就是把教师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。我设计的音乐实践活动中主要突出的是在创编表演中展现自我，体验快乐，感受音乐的乐趣，热爱生活，感受大自然。有创造力的发挥、有想象力的体现、有音律节奏的掌握，还有身体律动的变化，我想，只有在参与中才能体会到参与带来的乐趣和成就感。 总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位，让我们的音乐课堂充满了活力。 【点评】爱需要教育，教育也需要