对高三英语教学现状的分析与思考.ppt

对高三英语教学现状的 分析与思考,江苏省姜堰中学 吉晨春 08/08/06 泰州,一、成功之举,1、审慎的研究精神，踏实的工作态度,课本复习和考纲词汇梳理问题 新题型训练质量与方法指导的问题 课堂教学与课后辅导的有效性问题,一、成功之举,2、重视词汇学习，突出语篇训练,07年： 5篇阅读理解文章+对话文章+题目 总词数：2410多个词 08年： 4篇阅读理解文章+任务型阅读文章+题目 总词数：2870多个词,一、成功之举,3、新题型训练量饱和，方法指导有效,二、现状/问题分析与思考,1、抛开课本 曲解“发展能力”,高中英语课程标准 “能力形成”描述：,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。,阅读能力,词汇量 语法和句法知识 阅读技巧和方法 个人阅读经验 文化素养等,语言技能目标描述及教学建议（八级）,1. 帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。 2. 培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。 3. 帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。 4. 引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。,二、现状/问题分析与思考,2、“对路问题”的模糊认识,对 路,考试说明 普通高中英语课程标准 江苏省“普通高中课程标准教学要求”,二、现状/问题分析与思考,3、课堂教学教法单一 内容缺乏系统性 课堂教学效率不高,英语教学的本质,英语教学本质上是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。英语教学过程是教师组织学生积极参与活动，使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。,高中英语课程标准 课程目标,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。,高中英语课程标准 实施建议,教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。,课堂教学流程,1、讲评习题前教师在黑板上公布答案 2、学生对完答案后，提出疑点，老师对有疑 点的题目进行评讲 3、扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题 4、对于学生没有提到的、教师认为重要的内 容提出来再作讨论分析，点出思维方式。 课上师生提问，有教师/学生解答。,点 评,1、突出重点-把重要的提出来分析 2、难点突破-学生的疑点 3、在原有知识的基础上有所提高-作了适当 扩充和归纳，有跟踪训练 4、注意到方法、策略指导-点出思维方式 5、师生问答-师生、生生的互动活动，为实 现某一目的，解决某一问题形成有效课堂 交际行为,疑 点,1、讲评练习的内容和质量? -关系有效性 2、容量? -关系效率 3、师生互动是少数人之间的还是全班大 部分人的? -关系交际性 4、公布答案 利？弊？ -关系学生主动性,对一节课至少应该考虑的问题,1、学生学习状况（积极参与？愉快？） -关注学习的过程（情感、态度） 2、学生收获/解决的问题 -关注学习的结果/课堂效果/课堂效率（知识？方法/策略？能力？）,新课程标准三维目标,1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观,二、现状/问题分析与思考,4、试题过难 辅导方法有待改进,辅 导,有 目 标 有 任 务 有 指 导 有 检 查,三、建 议,1、 加强研究学习 提高教师自身素质,高三教师必备的能力/素质,1.教育、教学方面 理解和使用教材的能力 课堂教学能力 命题能力 与学生沟通的能力 2.个体素质方面 英语专