浅谈中学教师工作心态的调整.doc

浅谈中学教师工作心态的调整 资兴市立中学 何新秀“心态”是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。世间万事万物,你可用两种观念去看它,一个是正的,积极的；另一个是负的,消极的。该怎么看这一正一负,就是心态,它完全决定于你自己的想法。好的心态可使人快乐,进取,有朝气,有精神；消极的心态则使人沮丧,难过,失去主动性。中学教师的工作心态是指中学教师对中国教育事业发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。作为长期奋战在一线的中学教师用什么样的心态对待教育事业、对待日复一日的教育教学工作取决于教师本身对这项工作的理解。正确的理解有利于保持良好的工作心态，对教育教学工作产生积极地推动作用；而不正确的理解则会产生负面的工作心态，对教育教学工作产生消极的影响。教育事业的重要性对于任何民族和国家的重要性是不容置疑的，它决定了一个民族、一个国家的命运兴衰。教师是教育事业的直接参与者和执行者，因而它常常被赋予崇高、神圣的社会地位。英国哲学家弗兰西斯培根说:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”培根对教师这一职业的实质进行了比较全面的表述。在日本，中小学教师职业被视作“圣职”，教师与议员齐名。中国也有尊师重教的优良传统。荀子。大略中有：“国之兴，必贵师而重傅”；“十一届三中全会”后，中国领导人高瞻远瞩地提出了“科教兴国”的战略，“百年大计，教育为本”，大凡古今中外，尊师重教则民族兴旺，国家强盛，文明发达，反之则走向衰落。改革开放三十多年来，时至今日，中国成长为世界第二大经济体，但政府对公共教育的投入仅占GDP的3。41%。“二战”后的日本百废待兴，他们提出了“勒紧裤带办教育”的口号，实施“科教兴国”战略。中国政府对教育投入的严重不足，怎能扛起“百年树人”的重任？！又怎能让国运“长盛不衰”？！中国的教育如此难堪，教师的地位又能如何？中学教师陷入了“太苦太累”、“太穷太难”的困境中。正因有如此背景，才产生了本文“中学教师工作心态的调整”的话题，下文则属于本人的初浅之见。一、教育是为了国家和民族的未来，这是中学教师坚守的信念。每个民族都有信仰，每个人都会有自己内心坚持的信念。既然已经选择了教师作为职业，我们为什么要自弃？为什么要让自己的心灵备受煎熬？作为教师，我们的使命就是要把这一职业当作事业，让我们的事业发出七彩光芒。一个自弃的人是会被人遗忘的，而不把自己的职业当回事的人，又有谁能把你当回事。教师的工作不会因社会对它的亏欠而贬值，如果教师因眼前的利益而让心态潮起潮落，自然暴露了教师自己内心中那份急功近利的色彩，这终究是走不长远的，也不是教师这个职业应有的境界。日本的著名“经营之神”松下幸之助预见到，在日本经济取得了巨大成功后，日本政界会渐渐缺少能吃苦耐劳的政治家。于是他决定自掏腰包成立“松下政经塾”，用来培养日本的政治家、企业家和舆论领袖。应该说，松下老先生有着过人的智慧，很早就看到了未来日本政治会出现的问题。松下政经塾已培养出众议院议员31人，参议院议员7人。其中比较知名的除了野田佳彦和逢泽一郎之外，还有原口一博、高市早苗和前原诚司等多名大臣级官员，另有相当数量的副大臣级官员。松下政经塾被称为日本政界的“黄埔军校”，而松下老人则不愧为日本的“民族之魂”、“教育之魂”。我们的当今社会利欲熏心者不缺，“酒囊饭袋”不缺，轻狂浮躁者不缺，恰好奇缺的是支撑国家和民族未来的自强不息的灵魂。梁启超在少年中国说里写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”是的，中国的未来在于“少年”，少年如何，很大程度取决于今天的教育如何。中学教师面对物质上的穷困和工作中的苦累，如果我们再丢弃内心对事业追求的信念，教师就只剩下一副痛苦的躯壳，那是我们不情愿的。真正的智者不怕物质上的穷困，最怕的是精神上的潦倒。也许我们在现实面前显得无奈与渺小，我们期待的“教育春天”还是那样遥远，但我们能做到坚守职业的底线和事业的崇高信念。目前的困境也许是对中国教师的考验，教师不沉沦，我们的少年就有希望，我们的国家就有未来。有信念才让我们的内心变得强大而富有理性。让我们为了国家和民族的未来，做有坚定信念的、有灵魂的中学教师。二、生命的意义在于奉献，这是中学教师演绎人生的真谛。“奉献”，这是一个高贵的词，因为“蛀虫”是不能奉献的。在古代，为民族奉献生命者为英雄，为国家利益而奉献生命和财产者为贵族。在近代，无数英烈为洗刷民族屈辱而奉献生命，为中华之崛起而奉献青春。孙中山、周恩来、钱学森、。一个个都是奉献的楷模，他们因“奉献”而让生命赋予了无比的意义。在当代，无数名不见经传的志愿者传承了先辈们奉献的灵魂，在社会需要他们的每一个角落活跃着身影，“志愿者”就是“奉献者”。在校园，教师被喻为“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”，其寓意等同奉献，教师的职业因奉献而得到社会的认可与尊重。曾几何时，社会物欲横流，人成了金钱的奴隶，教师的内心不再宁静，困惑与抱怨冲击了校园，考量着社会。教师是社会的分子，同时也是模范公民。教师的精神境界不能等同凡夫俗子，需要超越“小我”，用大境界去看待世界、思考未来。“大我”的境界是有崇高信念的，同时也是乐于奉献的。当我们能理解世界和社会时，就能以“观自在”的心态与万事万物“相合”。2008年以来，世界因“金融海啸”进入不平静的时代，中国借助“体制的优势”很想独善其身，凭借雄厚的财政实力继续推动经济增长，加大投资，拉动内需。奥运会、亚运会、世博会、汶川和玉树的灾后重建、高铁建设等项目，政府投入了巨额资金。在世界经济下行之时，中国创造了持续高速增长的奇迹，也引来了超级大国对中国实施的“围堵”战略。目前，中国急需改善民生，构建社会保障体系，缓和贫富分化的趋势，解决国内存在的系列问题。但却不得不应对来自西方国家强加的政治、经济和军事压力，在海、陆、空等领域进行高科技国防建设，与“上合组织”、“东盟”、国际经济组织加强合作。我们的国家正面临着前所未有的挑战，如果“模范公民”们不能理解世界，只是抱怨“政府为什么不给我们涨工资？”“为什么要对外提供那么多援助？”这就是“不合”，是“观不自在”的心态，是因视野狭隘而产生的“小我”境界，这种消极的心态严重影响了教育教学工作。二战后的日本和德国能够实现迅速崛起的奇迹，靠的正是国民对集体无私奉献的精神。他们的国民可以每天工作十多个小时，可以领取很低的工资却不抱怨，这就是支撑强大国家所需的国民素质和精神。作为中学教师不了解世界意味着不爱学习，不能通达和谐意味着不爱思考，不愿奉献教育意味着误人子弟。自私的国民会给国家带来厄运，让我们用奉献的精神来超度自私的灵魂，用“大我”的境界演绎生命的意义，让中学教师不辱“模范公民”肩负的使命。三、教育不是万能的，这是中学教师减轻工作压力的格言。教师的工作压力，是指教师在教育教学过程中面临难以应对的挑战与困惑。高中教师的压力，一是来自学校目标管理的各项指标，如班级管理目标、市级统考目标、学考和高考目标等，每天工作时间过长，不能与家人正常沟通。二是来自社会因素产生的问题，如要转变由于家庭教育缺失而产生的“问题学生”、待遇较低而形成的生活困境、社会发展需要教师承担教育教学改革的任务等等。这些压力都真切存在，要从容应对谈何容易。如果我们能把经济方面的压力放下，其余的压力只需我们用心对待就迎刃而解。物质方面的追求是永无止境的。政府给予中学教师的待遇不高，却也能维持我们简朴的生活。它让我们学会用简单高效的方式去生存，少了许多生活的繁累；它让我们教育孩子靠自己的力量奋发图强。我们没有机会挥霍享乐与堕落，却可以保持一生的进取状态和健康体魄。上苍总是公正的，在对你关上一扇门的同时，另一扇门却悄悄地为你开启，这就是生存的辩证法则。比尔盖茨和巴菲特的慈善之举告诉世界，富豪们也是在找到奉献社会的价值观后，才摆脱精神潦倒的困境。人生的快乐只有5%是由物质因素带来的，95%的快乐来源于精神上追求。当我们用心去寻找世间的“真”“美”“善”时，我们的内心世界就会变得富足和高贵，达到淡泊明志、宁静致远的境界。中学教师面对来自学校和社会的工作压力，只要能用心去思考，就会理解教育教学中纷繁复杂的规则。看似艰巨的任务，当我们能遵循规律而行事，是完全可以做得更好、更有成效的。作一名合格的教师自然需要付出辛劳与汗水，与急功近利毫不相干。我们会碰到不可理喻的家长，会遇到不可救药的学生，这些问题既然是我们解决不了的，也就不属于老师的过错。“教育不是万能的”，在学生的成长历程中，教师教育最多只能占到三分之一，剩下的三分之二应当是家庭教育以及社会教育。并且，家长是孩子的第一任老师，也是最重要的、起着至关作用的老师，家长对孩子的影响很多是学校教育无法扭转的。有些所谓的教育家标榜“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如此言论是不科学的，硬把教育的全部责任推给教师实属不该。家长和社会对学校、对教师的期望过高，是因为家长不想承担自己的那份责任，社会机构则想推卸责任，教育的不健康源于整个社会心态的浮躁。教师的职业是神圣的，但却不可以神话它。我们作为中学教师所面对的种种问题，只要带着积极探究的心态去工作就可以了，只要遵照规律行事能部分地解决问题就是