济南市历城二职专创建骨干示范专业汇报材料1125.doc

济南市历城第二职业中专山东建设学院、历城二职专创建骨干示范专业汇报材料尊敬的各位领导、专家：首先，对各位领导和专家来我校检查指导我校创建骨干示范专业工作表示热烈欢迎和衷心感谢！我校创建于1971年，是国家级重点职业学校、山东省“双证互通”试点中等专业学校、市职业资格技能鉴定基地、历城区农民工培训基地。现占地面积83亩，总建筑面积43442平方米。开设机电、汽修、数控等12个专业。先后建起六大实习实训车间和12个专业实习室，实习工位能满足5000名在校生的实习需求。在校生3337人，教职工197人。近年来，学校秉承“厚德强技，自强不息”的校训，坚持“以就业教育为支点，为学生终身发展服务”的办学理念和“以质量为中心，以技能为核心”的发展策略，不断强化基础能力建设，注重专业发展建设与改革，实施德育“四心”育人机制，完善毕业生安置就业网络与跟踪服务体系，提升学校核心竞争力，以实际行动践行着以质量、管理为主题的内涵发展、质量提升之路。学校先后多次被评为市级“职业教育先进单位”、市区级“教书育人先进单位”、“山东省师资队伍建设先进单位”、历城区教育书育人先进单位。根据济南市中等职业学校骨干示范专业评选办法和中等职业学校骨干示范专业评选标准文件精神，经自查，我校汽修、机电、数控、计算机、建筑、会计六专业符合济南市骨干示范专业的评审条件并提出了创建市级骨干示范专业的申请。现将我校最近一年的办学情况向各位领导和专家汇报如下：一、强化基础能力建设，保障教学质量提升基础能力建设是保障教学质量提升的前提。学校坚持提升学校基础能力建设，不断优化育人环境。1不断加强学校基础建设。一年来，学校投资100余万元，先后实施校园文化建设二期工程、校园监控工程、食堂整治工程、安全隐患排除工程等，确保做到校园监控无盲点、安全工作无隐患、学校管理无松散的良好局面，营造了平安、和谐、温馨的育人氛围。2强化实训能力建设。本年度，学校先后投资130.076万元，购置数量充足、性能先进的实训设备，充实数控、机电、汽修、计算机、建筑、会计等专业的实训车间与实训室，如汽修专业新购本田思迪实训车、大翻转架等；机电专业新购PLC实验台、电器技能实训台及单片机实训考核装置等省市级技能大赛专用设备，确保各专业实习实训教学工作及技能大赛的顺利进行，使学校的整体实训条件上新台阶。下一步，学校还将继续强化实训能力，实施中央财政支持的我校校内综合实训基地建设项目，投资约1200万元新建9000平方米的综合性实训基地，投资850万元购置各类实习实训设备充实实训基地，投资540万元改建科技实训楼并完成相应设备配置。通过项目实施，带动学校整体健康快速发展，使校内实训基地成为在一定区域内功能完善、数量充足、设施先进、技术领先集生产性、实习性、数字性、规模性、开放性于一体的现代化校内实训基地。3努力提升实训服务能力，追求实训车间使用效益、经济效益最优化和最大化。一年来，实训车间除完成学生的正常实训任务外，还积极发挥学校师资及实训车间的资源优势，开展了学生“展示技能，服务学校发展”活动，先后有机电、数控、汽修、计算机等专业的学生为学校各职能部门加工配件或进行技术指导，既提高了学生的技能水平，也让学生享受到了成功的喜悦，还为学校节约了一定资金。二、深化教学改革，促进质量提升教学改革是学校发展的金钥匙，其基本原则是灵活、实效。学校坚持以教学质量为中心,以技能教学为核心，以激发学生的学习兴趣、提升学生综合职业能力为目的，改革课程体系，自编校本教材，调整课时配比，改革课堂模式和教学方法，突出课程、教材、课堂模式与岗位标准紧密衔接。一是专业建设改革精细化。学校注重专业开发建设工作，但不再仅仅是以资金投入为出发点，而是更多的关注企业新设施、新技术的变化，关注师生的专业发展需求。学校坚持以“以质量为中心，以技能为核心”的专业发展策略，通过广泛的企业、市场调研，修订各专业建设中长期发展规划，以市场人才需求设置专业方向,以专业岗位需要改革课程体系,以岗位能力要求调整课程内容。根据人才培养的目标定位，制定了切实可行的专业教学计划、课程标准。使教学模式、教学条件、教学方法、课程教材、实训操作等紧扣社会市场人才需求与岗位或岗位群的职业技能要求,较好地适应了区域经济发展需求。并根据不同专业的特点，制定了相应的课程标准，加强基础和实践性教学环节，突出学生实践技能的培养培训，做到以文化课为基础，以专业课为重点，以专业技能的实习操作为核心，以达到岗位要求为目标。二是课程体系改革。结合学校实际，将各专业课的文化课、专业理论课与实训课的课时比例调整为2：2：6，实训课开出率达100%以上，突出技能训练；进行教材改革，加强精品课程和教材开发。德育课、文化基础课使用国家规划教材，专业技能课程实行国家、地方、自编教材相结合。积极开发校本实训教材，大力推动仿真、多媒体课件等数字化教学资源的利用。近三年来，我校各专业共自编了钳工基础知识与技能训练焊接工艺与技能训练等校本实用教材10余种，渗透和体现本专业新知识、新技术、新设备、新工艺、新方法，初步形成自己独特的课程体系。三是教学方法与模式改革。倡导以教法适应学法，确保课堂教学质量，根据学科特点探索运用了“师生同台”教法、尝试教学法、任务趋动教学法等多种教学方法。我校独创的“滚动式”教学模式突出强化学生的专业技能，以提高学生的动手能力为突破口，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量，效果显著，省市级领导多次来指导“滚动式”教学在专业实训课中的运用。目前，这一教学模式已在全市职业学校工科类专业年会上交流推广。四是评价体系改革。坚持形成性评价与总结性评价相结合、评价标准与企业用人理念相结合、学科考核标准与企业产品质量相结合，其根本就是企业对学生素质的认可度。五是改革教科研工作，促进教学质量提升。按照“基于学校、基于教师、基于实践”的原生态教科研思路，着重解决老师们教学中的困惑问题。学校多次邀请教科研专家到校指导老师们开展课题研究活动。2009年，滚动式教学法在中职学校专业课教学中的应用被立项为市级规划课题，另有两个研究学生心理健康教育的课题也被立项为市级规划课题。今年，省级重大课题中职学生职业能力培养研究已顺利结题。六是改革实训管理工作，抓好实习实训教学的过程管理、目标管理、评价管理，坚持“天天练、周周比、月月赛，每学期一次技能大赛”技能训练制度，按照“六讲六零三精心”和“实训安全十不要”要求，确保实训教学的规范性、安全性。强化学生对专业理论知识、岗位实训技能的理解与掌握，注重渗透企业环境氛围，以企业产品标准衡量学生实训作品。一年来，相继举办第12、13届学生技能大赛等系列活动。改革“实训评价”机制，注重过程评价，注重调动学生实训的积极性，根据学生实习实训不同阶段，分别采用单项评价、多项评价和综合评价等方式，突出学生在实训教学中的实践性，做到实训教学个体与整体的有的放矢。一系列行之有效的教改举措，使学校的教学质量稳步提升，学生学技能、用技能的热情普遍高涨，技能水平大幅度提高。近一年来，学校先后组织1500余人次参加中、高级技能鉴定，中级通过率达100%，高级通过率达95%以上。在省市区级职业学校学生技能大赛中，我校63名学生获一、二等奖，学校获全市职业学校技能大赛团体第5名，连续两年获得全市职业院校技能大赛优秀组织单位奖。我校师生的6组实习实训作品和名为“改进型家用电暖气”的科技创新作品参加了今年的济南市职业院校技能大赛颁奖晚会展演，获一致好评。三、强化师资培养，促进教师成长高水平师资队伍能保证学校办学水平不断提升的技术支撑。目前，学校专任教师154人，学历本科率达到100%，其中，专业课教师119人，专业课教师占任课教师的70.7%。目前，学校专任教师154人，学历本科率达到100%，其中，专业课教师119人，专业课教师占任课教师的70.7%。学校在“聘、培、赛、派、研、创”教师培养管理机制基础上，从严格制度管理、规范教学常规管理、人性化管理入手，提升师资队伍整体素质，以此为教学改革提供智力支撑。一是大力开展教师读书工程，学校每两周向教师推荐一次教育美文，使老师们在读书学习中更新教育观念，在撰写读书笔记及心得体会中反思教学行为，升华教育思想，转变教改思路，破解教学难题，使思想和行动更加符合学校发展要求和发展实际。本年度，学校先后举办三次教师读书论坛活动，老师们互相交流读书学习的独到见解及心得体会，使大家灵魂受到震撼、思想得到净化、素养得以提升。二是完善教师业务培训与素质提升制度。引导教师增强忧患意识、危机意识、创新意识、进取意识，以外出培训提高教师专业教学能力，以学科转型更新队伍专业知识结构，实现文化课教师、淘汰专业师资的自主转型。2010年，学校安排23名各专业的骨干教师参加国家级、省、市级骨干专业教师培训；10月份，特邀山东省著名汽修专家焦建刚工程师等专家到校为全体教师及相关专业的学生作精彩生动的专业成长报告；本学年，每位任课教师到相关企业、兄弟单位参观、学习、交流平均30课时以上；举办教学论坛、课题研讨课活动，总结推广先进的教改经验，提升教师的教学水平，学校一年来相继举办三届课堂教学论坛、教研组长论坛等活动。 三是完善教师队伍建设激励机制，通过积极参与各级各类教学、技能比赛等活动，建立校级名师资源库，为培养名师奠定基础。本年度，36名教师所辅导学生分获市级技能大赛前六名好成绩，在省、市级优质课、课件等教学技能比赛中，33位教师获一、二等奖。四、强化育人实效，彰显学生人本管理效益（一）完善“四心育人”机制，提高德育实效通过广泛调研、座谈，我们了解到，90后中职学生，更需要理解、尊重、信任。为此，学校逐步建构了学生德育“四心”育人特色：即德育管理耐心、德育机制精心、德育方法爱心、德育工作恒心。实施“知、励、创”分层德育机制：“知”即在低年级学生中实施行为养成教育、法制教育、心理健康教育；“励”即在中年级学生中实施感恩教育、励志教育；“创”即在高年级学生中开展职业道德教育、就业创业教育。通过“知、励、创”教育，使学生学会做人，学会感恩，学会创业。（二）尝试成功教育，提升综合素养根据中职学生特点，学校广泛尝试成功教育，以39个学生社团为依托，开展校园满天星特色活动，使学生找回自尊、树立自信。在社团活动中定期评选在技能、才艺、礼义三方面的校园之星，整个活动由学生自主组织、考评，使学生在此过程中提升综合职业能力，提升综合素养。在今年9月份举行的校园满天星活动表彰大会及明星大道揭牌仪式上，200余名学生受到表彰。学校邀请家长来校与孩子共同登台，接受学校的表彰奖励，很多孩子的家长激动地说“我们的孩子从小没受到表扬和奖励，有的只是批评和指责，这是我第一次参加孩子的表彰会，真是没有想到。” 另外，学校还通过开辟校园满天星宣传栏、网站专栏，修建学校明星大道，学校领导送喜报到学生家等举措，进一步凝练活动品质，提升活动内涵，逐步使校园满天星特色活动制度化、常态化，让学生感受到在活动中发展特长、张扬个性，找回自尊，重树自信。五、提升校园文化品位，塑造学校精神校园文化建设体现了广大师生员工的价值取向和精神追求，因此校园文化的内涵应来自于师生，又作用于师生，形成学校有效的发展合力，提高学校的凝聚力与向心力。为此，学校广泛向师生征集校园文化建设的意见与建议，逐步形成了与师生息息相关的校园文化体系。一是制定校园文化建设目标。2009年初，通过召开教代会、公开征集意见等方式，制定了切实可行的校园文化建设实施方案，确立了校园文化建设的一条主线、三个支撑，一条主线是“和为根基、爱为灵魂”，三个支撑是“厚德强技、自强不息”的校训、“以就业教育为支点，为学生终身发展服务”的办学理念及“校园满天星”特色活动。目前已相继实施校园文化一期、二期工程，重点打造以楼宇命名、文化长廊、文化墙、棋艺园等为主体的外显文化，使校园每一道景观都体现独特的和爱教育内涵，以此潜移默化地提升师生对学校文化建设内涵体系的认同度。二是以人文管理塑造校园精神。坚持以人为本与制度管理相结合，坚持以制度管理人、以准则约束人，关注教师身心健康，出台人文管理制度，如教师每天下午4：30之后的阳光运动制度等，使教职工身心愉悦、轻松工作；坚持换位思考与校务公开相结合，构建和谐人际关系，使师生精神面貌大为改观，家园乐园式管理模式逐步构建，师生在学校工作、学习的自豪感和归属感增强，学校吸引力和感召力得到提升。六、实现名生对接名企，拓展服务经济范围学校进一步强化校企合作的深度与广度，积极构建学校与企业间联合办学平台，每个专业均建立3个以上校外实训基地，与企业签订校企合作人才培养协议书学生实习、就业协议书等，探索新形势下推进校企合作的新思路、新形式，力求实现形式、内涵和效果的统一，确保实现名生对接名企、完善跟踪服务体系。学校的就业与跟踪服务发生较大变化：一是学生就业由过去单一的全面就业、全员就业改为分层次、有重点的就业思路，在保证学生专业对口基础上，针对学生的素质、层次进行分层就业，确保名生毕业进名企。二是围绕服务区域经济发展功能，为当地经济发展培养人才，我们的就业市场逐步由济南市外转为市内尤其是历城区。三是在校企合作模式上，进一步增强企业主动参与教学过程、教学质量的力度，技能达不到企业用人要求的学生要继续在校学习，直至达到企业用人标准。近两年，我们在与09年、10年就业的毕业生进行座谈中，发现有30余人为企业的技术骨干，稳定就业率在90%以上。今年4月份，学校出现了名企来校争相签订学生就业协议的火爆场面。通过跟踪服务，今年毕业生的月工资最高达到了4000多元。学校逐步呈现出企业到校排队“抢”毕业生的良好局面，学生越来越安心，家长越来越满意，企业越来越认可，学校影响力、吸引力得到了逐步提升。四是积极拓展学校服务功能，开展农民工培训、在职职工培训等服务，提升劳动力转移就业率，逐步构建立足历城、面向济南市区的短期培训就业网络格局。同时开展“二次就业”或“多次就业”，为往届“失业”学员无偿提供技能服务，助其“再就业”。 2010年，完成农民工培训、劳动力转移等2045人；今年1月份，我校被确定为历