追求卓越教师要学会用三条腿走路.doc

教育论坛追求卓越，教师要学会用三条腿走路前李校长曾在这里号召我们要做大学之师、大雅之师、大德之师、大师之师。话固然不错，但我总感觉的有点像共产主义，叫人既不可望，更不可及。胡适曾有篇文章名叫“多研究些问题，少谈些主义”，今天我既不谈主义也不研究问题，而是说说教师日常而平凡的事情。题目就叫追求卓越，教师要学会用三条腿走路。第一条腿会教学，书教的好。幻灯片1从踏进校门的第一天起，我们就被告知要敬业、要爱生，不能误人子弟。相信我们每个人都带着一颗赤诚的心，尽自己最大的努力默默地奉献着青春和热血。但不同的人结果却有很大的差异，什么叫会教学？怎么才叫书教的好？ 拿我们学校物质层面的标准说就是要学生满意率测评高、学生学习成绩提高幅度大。从精神层面说要让学生的学习过程中，身心上有愉悦感，心理上有期待感，盼望着你下次再来。最直接的检验方法是看学生上课的状态，看有没有人睡觉、看睡觉的人多不多？如果有人睡觉了，你敢不敢说“连我上课你都能睡着，还有哪个老师的课你睡不着”？如果学生会心地点点头，说明你真的做的不错，我为你叫好。如果学生不以为然，甚至面露鄙夷之色，说明你做的还很不够，还要继续努力。至于从哪些方面努力，学校领导和好多名师都讲到了，我就不说了。第二条腿会带班，班带的棒。幻灯片2关于带班，首先我想说的是不要妖魔化班主任工作。班主任工作是比较琐碎，繁杂，但并不是你想象的那样不能承受。有的人一天班也没带过，只是从别人口中听说了些什么，就对班主任工作畏之如虎。事实上，班主任工作有苦也有乐，我曾做过这样的游戏，拿一张白纸一分为二，一半写班主任的不快乐，一边写班主任的快乐，结果如下（幻灯片展示略）。就我们学校而言，有人曾戏称带班的是那几人、打篮球的是那几人、打排球的仍然是那几个人，喝酒的是那几个人，评先进的也还是那几个人。可见，做班主任工作确实可以锻炼人，增长人的才智。其次，做班务工作一定要讲道，这个道就是方法，就是规律。做了20年班主任，今年终于功德圆满了，在这20年光辉历程中，见识了形形色色的学生，也积累了与各类学生打交道的丰富经验，关于班主任工作的方法，2003年我做过个有关班务管理三权分立原则的运用，想必大多数同志还有所印象，在这就不再啰嗦了。但和任何事物的发展一样，班主任成长也得有个过程，就我个人而言，刚工作的前5年都在模仿别人，学习别人。96、97两年的探索期，97到2000年的那届是完善和成熟期。2000年之后就是游戏期，我把带班视同做游戏，那些不同届的学生只是些实验品而已，问题是结果出奇地好。还不得罪学生，学生不论是在校还是毕业了都尽说你的好话。有实例为证：去年春节初三晚上从2002年之后，我们的学生到海南上学的人渐渐多了，也就是从那时起到今年暑假，我陆续收到那边上学的学生带来的4只椰子。这说明种瓜得瓜，种豆得豆，播下一种习惯，收获一种品质。第三，班务工作要讲效率。要讲投入和产出的比例关系。一开始做班主任工作，我们都学一些敬业老师的做法，以看、管、严厉著称。在没有他其他更好办法的情况下，看学生也不失为一种有效的途径。但看学生有许多不好处，一是老师太累，二是对学生的习惯形成和品质养成不好。一个人的人生之路终究是要靠自己来走的。所以，我们要努力探索除了看得严、跟得紧之外的其他途径。这个途径就是依法治班，就是学生的自主管理。凡是学生自主管理工作做的好的班级，学生中出现的问题就相对的少一些，班务工作的难度就小一些，班主任工作就轻松一些，班主任批评学生的机会都不多。所以班务工作要讲效率，看看你的周围，比一比你的班务考核结果，我们每个年级都有一些很敬业的班主任，有个很恶毒的话说起得比什么早，睡得比什么晚，这样的班主任考核为一等是应该的。问题是如果你感到你比人家更勤奋，但结果却很糟，这说明你的方法有问题。但也有一些人，我们明显地感觉到人家根本没怎么跟班，但班务管理却井井有条，班务考核始终名列前茅，这样的人堪称大侠，寓有形管理于无形之中，是真正的行家里手。班主任工作累，主要累在跟班，那是不是意味着只要班管好了，晚上班主任就不需要天天来了？这个话校长肯定不说，主任肯定不说，年级组长也不轻易表态。那有没有结论呢?有！国际歌里早就结论“世上从来就没有什么救世主，人类的解放全靠自己”，以此类推，班主任的解放也要靠班主任自己。这个世界就是这样，有的事可说而不可做；有的事可做而不可说；也有的事既不可说也不可做，关键看你怎么领悟了。第四，做好班主任工作要善于学习，善于积累，用好经典。总体上讲，现在我们的班主任学习和成长的环境要比我们刚带班的时候宽松的多，条件也好的多。我们当时面临的情况是要么做好，要么走人；虽然也参加过一些班主任培训，但培训的同志照着书上讲的东西来培训，感觉还不如我自己学。现在身边的人，身边的事可供借鉴和学习的东西多了，只要你想进步，随处就有收获。另外要善于积累，尤其是经典性的案例，比如差生的转化，我们时不时听到一些家长说，我的孩子我管不住了，送给老师给我好好管管，殊不知家长管不了的学生，老师鲜有管的了的。一次开家长会，我给家长讲了个差学生转化的案例，会后好长时间了，一些家长见面还提那个案例（案例内容略）。除了用好别人用过的案例，还要有创新思维，注意开发经典案例，我这有一例是06届高三寒假补课的案例（内容略）大家听听第三条腿会思考，懂教研。【幻灯片3】 对于教学研究，以前我也很有看法，总认为那是大学老师或专职教研员的事，我一个普通老师，能把课上好就不错了，所以很长时期都一直持一种排斥和观望的态度。我工作的前10年光阴都是在这种观望中虚度的。再后来见一些老师时不时能把自己的文章变成铅字发出来，再加上评职称要要论文，于是自己也试着写写，这么一试，就慢慢尝到了教育教学研究的甜头。有些事情就是这样，你粗略的一想就那么回事，但要变成文字就必须细细思量，这就被迫着你必须对这个问题进行更深入的思考和研究，才能下笔做成文章。文章出来了，这个问题你也就弄懂或弄透了，这对于促进自己的教学和管理具有积极的作用。从2000年起，我陆续在国家级、省级、市级刊物发表论文、教学设计、课件近20篇。有人问“做这些除了评职称，再有什么用处呢”？我来说说它好处：做教育教学研究工作有许多实惠的东西，从最小处说发表作品有稿酬啊！我所发的这近20篇作品中，除了3篇因评职称而掏钱发的，其他的都挣了稿酬，最少的30元，最多的376元，总共可能有2000多；另外，业余时间在网上兼职，收入也还不错。06年上半年，我为北京金园丁教育中心兼职审题，就是别人出的题我来把关，看有没有错字、错话、错题、偏题、怪题、错答案，考点分布是否恰当，有没有超纲现象。并就题目的科学性、准确度、新颖性等进行鉴定和校对，更换掉不合适的题目，完了写一份试卷评价报告。一套试题发100元报酬，随交随发，概不拖欠。到高考前一共做了14套试卷，正是在这些实践活动中我认识到了该如何写试卷评价报告。所以每进行一次大型考试，考完后我会下意识的进行试卷分析和评价，学校再让写个试卷分析报告，那个真是张飞吃豆芽小菜一碟喽！（幻灯片展示09试卷分析）由于个人能力日渐提高，对别人命题的评价就越来越低，到06暑假里，那家公司终于不让我审题，而是让我来命题了，范围是所有高考范围，要我划分为6个专题，命制6套试题，每套题稿酬400元。所以那个暑假30天，我平均分为5份，5天一套题。暑假结束的时候我圆满完成了任务。正是在这个实践活动中，我懂得了科学命题应把握的原则，于是一篇关于新课程下高中政治课试卷的命题原则及修订要求的论文出笼了，发表在省级刊物教育革新2010年第6期。稿酬只是一些物质方面现实的实惠，区区稿酬是不足以令人心动的，还有一系列间接的好处接踵而至。首先是文章发表了，自己有成就感，内心有喜悦之情；其次是教研组考核加分，组长高兴；再次，局里考核学校的教科处，有了教研成果成主任高兴；第四，教研成果多了，学校考核就靠前了校长也高兴；最后，学期末教师综合考核教研成果是要加分的，大家知道那地方的1分关系不一般啊！还有啊！从去年开始，教育局开始评教育教学百花奖，有科研的、课堂教学创新的等，评选的条件无非是近年来有个课题，有论文发表等，这些都是不限名额的，有多少评多少。但我们学校报的人并不多，缺什么?就缺个课题，缺篇篇论文。听了这些，你是不是有些心动？有人说我早就想做了，就是不知从何做起？我倒是有点体会，不妨给大家说说：发文章，首先你得知道本门学科常见的杂志有哪些？适宜中学老师发表的又有哪些？其次要弄清这个杂志的栏目有哪些，你打算在它的哪个栏目上发文章，要做到有的放矢。（案例幻灯片展示略）第三最好和编辑联系联系，要弄清杂志初审的时间，一般杂志都是提前3个月审稿。你就在初审的前几天发到，容易引起编辑的注意，推荐的可能性就比较大。当然，教育教学科研的形式很多，论文只是其中之一，如果感觉不适合你，你还可以选择做课件、做研究性学习、做教学设计、写教学案例、做课题、命题等，到知识和能力积累到一定的时候，自然做什么都得心应手了。追去卓越，教师应该学会用三条腿走路。数学中讲过，三角形是最稳定的关系，老年人拄个拐杖，那就是他的第三条腿，有这第三条腿，走路不容易摔倒，还可以防身呢！教师也是这样，只会教书，不会带班，甚至不能带班，这是典型的跛足，其行必不远。教学上的优势因育人方面的缺陷而大打折扣，相反的，班带得好但书教的不太出色的人，却因班主任效应而成绩突出，至少不会比同水平的人差；如果带班和教学都比较出色，这样的人肯定是老师中的佼佼者，看我们学校这些校长、书记、主任，哪个是靠单足跳上来的？去年校长广泛征求老师对学校工作的意见，有年轻教师问何时能上高三？如果你光上课不带班，你和人家带班又上课的人比，机会少了50%，再说，年轻的时候趁早带带班，积累点经验，对自己的成长只有好处没有坏处。如果你一定要当老师或者不得不当老师，那做班主任工作就是迟早的事，既然迟早要来，何不早点迎接挑战？科研是教育教学的副产品，反过来又对教育教学的发展起积极的推动作用。教书、带班、科研三者都能有机统一起来，并且都能做的很出色，这样的教师将是未来教育的引领者和推动着，这样的老师学生怎能不喜欢？家长怎能不满意？领导怎能不放心呢？教师都很有才，要想办法把才能尽可能地发掘出来；教师都很有知识，要想办法把知识转化为现实财富才能更好地发挥知识的作用。追求卓越，教师要努力学会用三条腿走