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文档简介

幼儿英语教师应具备的知识基础 (一)教育学与心理学知识 首先，幼儿英语教师要掌握幼儿教育理论和教育实践的新成果，关注幼儿英语教学研究的新动向；要系统学习教育学知识，尤其是幼儿教育学；要对幼儿教育在整个教育中的基础地位和在幼儿发展中的启蒙作用有比较深刻的认识，了解幼儿发展的内涵、特点和规律。 其次，幼儿英语教师要具备幼儿心理学方面的知识，尤其是有关幼儿外语学习心理方面的知识；要了解幼儿学习英语的心理特征，并从幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等方面把握幼儿英语学习特点。 (二)学科知识与学科教学知识 首先是标准的英语语音和口语。根据蒙台梭利对婴幼儿的观察与研究，06岁是儿童语言发展的敏感期。在这个阶段，幼儿具有极强的模仿能力，教师的口语是幼儿直接学习的榜样，因此教师的发音是否标准、语音语调是否自然流畅就显得至关重要。 其次，英语语言文化知识，主要是指有关英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统等领域的知识。幼儿英语教师对英语语言文化知识的掌握不仅能够提高教师自身的英语语言文化欣赏力和鉴别力，还能帮助教师培养幼儿的文化好奇心和敏感性。 第三，外语学习理论。幼儿英语教师要了解一定的外语学习理论，包括第二语言习得理论、语言学习理论、语言学习评价理论等。这些知识有助于幼儿英语教师充分认识幼儿阶段英语学习的规律，并科学合理地对幼儿英语学习作出评价。 第四，外语教学理论。外语教学史上有许多外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等。幼儿英语教师了解这些教学法的历史和体系特点，掌握外语教学中的基本教学原则和方法，将会大大丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学。 (三)社会性知识 首先，家庭是幼儿离园后的主要活动范围，幼儿英语教师日常要善于同家长沟通交流，一方面认真听取家长对幼儿英语学习的意见和建议，另一方面给家长讲解一些幼儿英语学习的基本规律，争得家长的配合和参与。 其次，幼儿英语教师的英语教学还要争取其他教师的配合，把简单的日常口语融入幼儿生活，提高幼儿使用英语的频率，创造英语学习的氛围。幼儿英语教师要经常与其他教师交流经验，共同总结所教班级幼儿的总体特点，并了解每个幼儿的学习习惯、性格特点、兴趣爱好等，探讨什么样的教学方法更有效。 第三，幼儿英语教师要学会利用社会资源。比如，幼儿英语教师要争取到其他幼儿园学习、参观，要学会向幼儿园提
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