汉语作为外语的课堂教学规范.ppt

汉语作为外语的课堂教学规范,（看录像，从以下8个方面观察教师是怎样做的。） 一、教态 二、教师语言 三、教学的节奏 四、课堂气氛 五、教学方法 六、怎样对待学生 七、怎样提问 八、上课的准备,一、教态 1态度亲切，耐心。 2要站着上课。 3尽量避免盯着教案讲课。 4充分利用表情和肢体语言，用手势帮助或代替指令。 5尽量避免背对学生。 6眼睛要看着学生，提问时要以期待的眼光看着学生，身体随之向前倾斜。 7学生说话时老师要注意倾听，至少要表现如此。 8不能只站在一个地方不动，要前后走动，要顾及教室每个角落。 9不能离学生太远，也不能太近。,二、教师语言 1老师的发音不能跟课本冲突。 2老师说话不能太快，也不能太慢，但要清楚，不能“吃音”。对一年级学生不要求“流利”，但一定要“准确”。 3老师不说学生不懂或没学过的话。 4老师尽量不说学生的母语。 5该强调的时候一定要强调。,三、教学的节奏 训练速度既要快，又不能乱。为此应做到： 1永远知道下一个问题是什么； 2不仅有速度而且顾及学生的情况（如说话的平均机会、学生的不同程度、不同个性及问题的不同难度和学生的不同反应等等）。 另外，节奏虽要快，但又要张弛相间。 四、上课的气氛 热烈而又紧张。既让学生感到兴奋和压力，又不让学生感到窘迫和羞辱。为此应做到： 1通过激发学生的好胜心和成就感来达到课堂的紧张气氛； 2通过老师的综合技术来消除学生的窘迫感。,五、教学方法 1金字塔法 2问答法 3否定肯定法 4问句法 5合唱法点读法 6句型转换法 7替换法 8翻译法 9情景图具法 10足句法 11综合法,六、怎样对待学生 1. 教师要表现得很自信，不要对学生谦虚。 2.要鼓励学生，但评论不要太多，一般用“好”、“很好”、“非常好”、“好极了”、“不错”、“可以”等等。要避免“奖词”贬值。 3.不能表示对学生的偏爱和厌恶。既要机会均等，一视同仁，又要有所区别，因材施教。 4. 学生不会的问题不追问。 5. 不打断学生的回答。,6 .对慢的学生，不“逼”，但是也不能只“等”。更重要的是老师不烦躁、有耐心。在不降低速度的情况下“等”，在不影响学生自尊心的情况下“跳”，不要“生跳”，最终还要回到答错或答不出的学生，以示关心。注意“回慰”。 7 .不能限定学生回答问题的时间。不损伤学生的自尊心。 8 .老师不能只练一个而不顾其余。发现注意力分散，可先用合唱法把全体收拢起来，再用分问法唤起每个人的注意力。 9 .一般不让学生问问题，除非训练“怎么问”或明确告诉他们问什么（给出问的内容）。 10.如果某个学生没听懂，不要让别的学生告诉他（不让学生下不来台）。,11. 不代替学生回答问题。不要说：“你就说这句话”，而要引导、启发学生回答问题。 12 .不直接批评学生，指出不足即可，但也要掌握分寸。尊重学生的创造力，多鼓励，多夸奖。 13.有错必纠（指不放过任何改错的机会），特别是发音上的错误。 14 .对发音问题较多的学生，老师课上不能“死纠不放”，更不能“听之任之”。抓主要问题，进行纠错训练，并注意鼓励。注意放过发音有错的学生，最后还要回到他的身上。 15.对整句发音错误过多的学生，老师不能“每错必纠”。抓重点及有代表性的错误，予以纠正，进行训练。,七、怎样提问 1提问的基本原则：（1）简单清楚；（2）难易适度；（3）活泼有趣；（4）切合生活。 2不要用是非疑问句或正反疑问句提问，要善于把问题转化为“你呢？”或者“你觉得呢？” 3不要先点名，再问问题。一般先问问题，再点名。 4不问学生：“你会不会用这个句型？”,5.一般不问学生：“你听没听懂我的问题？” 6.问课文的内容，只选一两个重要问题即可。（目的是检查，不必问遍每一项内容，要把课文内容变成练习句型的问题提出来）。 7.不问学生不好意思回答的问题。如：“你的鼻子”、“谁漂亮”等等。 8.不问私人敏感或社会敏感的问题，如有关性、宗教的问题。不说种族歧视、性别歧视的话。,八、上课的准备 1学生上课前必须做好充分的预习，否则这种教学方法就无法施行。为了督促学生预习，可安排听写或小测验。 2教师必须充分备课，要熟悉课文内容、重点句型和词汇，要确定本课的重点和难点。要事先设计好上课要问的所有问题。做好教学卡片和其他教具。黑板要在上课前写好。 3每周