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我最欣赏的一堂课荷塘区龙洲学校 黄 军2012年12月，区教研室组织举办了荷塘区2012年有效课堂建设教学能手竞赛决赛活动，我有幸参加了理综场的听课。我最欣赏的一堂课是由株洲市荷塘区实验小学欧阳海宴老师执教的五年级科学公道杯。本堂课所教内容并非湘教版五年级科学教材内容，而是欧阳老师在科技教材中所选内容，用于本次小学科学模拟实验“四步法”课堂教学。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习打下良好的基础。学习这门课程有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。其实我不止一次听过欧阳老师的课，每一次听她的课我都会有不少的收获。下面就她的这一堂公道杯谈谈我的收获。我最欣赏这堂课可以用三个“一”来概括：一、 一“杯”激趣，放飞思维兴趣是学生求知的内在动力，疑问是激起学生进行思维的原始动力。欧阳老师在导入时，首先从一个包装精致的盒子中取出一个古香古色的杯子，让学生观察杯子。别说学生了，就连我这个教了十几年书的老师也一下子被她勾起的兴趣，心里一直在嘀咕，欧阳老师这是要干嘛？接着欧阳老师用多媒体出示了杯子不同面的图面，还是要学生观察并说说自己观察到的。但学生没有什么特别的发现，都说是一个挺不错的杯子。这时，欧阳老师又取出一壶水，并慢慢的不断的往杯内加水，奇怪的事出现了：当刚刚加满一杯水的时候杯子却空空如也，什么都没有，刚加进去的水都从杯底流了出来。底下的学生和听课的我一下子冒出了好多疑问:为什么一个好好的杯子会漏水？为什么刚开始的时候不漏水？为什么刚好加满一杯水就漏水，而且还漏个精光也正是在我们一片罔然的时候，欧阳老师抛出了她的提问：杯子为什么能漏水，说说你的猜想。激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。这时教师还没有结束，又出示了关于杯子内部结构的几种猜想图，让学生选择自己认为正确的。当学生选择完自己的猜想并在课上汇报交流以后，教师并不马上肯定正确与否，而是又抛出了自己的第二个问题：你有什么方法证明自己的猜想不？学生马上回答：实验。于是教师顺理成章的出示课前准备的几样实验器材，并且师生一起设计出实验方案，接下来就是学生分组自己组装实验装置并实验。一个古香古色的杯子，一下子调动了学生学习的兴趣；一个看似完美无缺的杯子却偏偏漏水，众多的疑问，一下子激起的学生探究的欲望；教师不急不躁的提问，一环扣一环，引领学生走进科学的殿堂，放飞思维。二、一位课程资源开发的有心人课程资源的开发与利用是新课改对中小学教师提出的基本要求。我们教师现在使用的课程资源基本上是由课程专家提供的，是现成的，如教材教师教学用书等，但这仅仅是课程资源总量的冰山一角。我们很多教师都意识到教材不是唯一的课程资源，但却往往习惯于吃现成的。教材上是什么，我就教什么。很多的课程资源身上没有贴“标签”，自己也不会开口“说话”，这就要求我们教师做课程资源开发的有心人。欧阳老师本堂课所教内容并非湘教版五年级科学教材内容。据欧阳老师课后反思时介绍，是一次与学生交流中，学生问她科技教材中有关一个“虹吸现象”游戏原理时而想到的。科技课大多是学生模拟游戏制作，而不会像科学课这样精心实验。欧阳老师独具慧眼，善于发现和鉴识有价值的课程资源，于是便有了欧阳老师这节公道杯。这使我想起了一个故事：金秋时节，一个熟透了的苹果从树上掉下来，恰巧砸到了人的脑袋，一般人肯定是揉着头叫“痛死了”，而牛顿却从中悟出了深奥的科学道理。欧阳老师就是一位课程资源开发利用的有心人。二、 一堂有效的科学实验课本次活动是荷塘区2012年有效课堂建设教学能手竞赛决赛，我认为欧阳老师本堂课是一堂非常有效的科学实验课。整堂课按照小学科学模拟实验“四步法”组织教学。即：现象呈现，进行推测：课的伊始，欧阳老师先出示一个杯子，教学生观察，接着往杯内倒水，杯底漏水，引出对杯子内部结构的猜想。猜想分析，建立模型：学生提出自己的猜想以后，师生共同讨论，分析原因，据此建立实验模型。模拟实验，观察现象：在实验方案敲定以后，学生分组组装实验装置，并适时提供实验指导，同时让学生反复实验观察并用图文结合的方式记录自己的发现。成因分析，提升认识：在实验完毕以后，先是学生分组汇报交流本组的发现以及结论。接着教师总结归纳实验过程及实验结论，全班达成共识。最后教师课后作业，如利用一根软管放空金鱼缸里的脏水等，都能有效的提高本节课的认识，达到拓展延伸的效果。在整堂课中教师的教学设计一环扣一环，有条不紊；一步一“效”，分层达到教学目标；一“扶”一“放”，相得益彰。同时学生的学