父母关系的变化对孩子成长的影响”结题报告.doc

家长教育方式方法对小学生心理健康教育的影响课题研究子课题“父母关系的变化对孩子成长的影响”结题报告实验区：石家庄 实验校：东风小学 姓名：张茹兰 电话邮编 050081 E-mail：ZYH2033636SINA.COM.CN报告摘要：孩子的性格还没有定型，家长的教育方式、教养方法对孩子性格的形成影响很大，及时加强家校联系，共同交流，一起成长，最大限度避免孩子受到伤害，使孩子健康成长。关键词：家长教育方式 再婚 暴力虐待 心理疏导 课题背景：宝宝的焦虑刘宝宝，男，11岁，安静懂事，求知欲强，待人宽容，心地善良，乐于助人。一直是老师同学喜欢的孩子。最近发现刘宝宝上课时容易走神、发呆，作业质量下降，神情郁郁寡欢。经过几次了解，他的妈妈才犹犹豫豫地道出原委：“刘宝宝的爸爸有了外遇，正在与我闹离婚，由于考虑到孩子，我坚持不离，结果宝宝爸爸开始动用武力，已经两次当着孩子的面掐我，扬言不离就掐死我，宝宝本来就不是一个胆大的孩子，看到爸爸妈妈的“战争”，吓得直哆嗦直哭！而且，宝宝明确表示，父母离婚会让他觉得没脸见同学老师。”了解事情原委后，我禁不住在心里哀叹，对于小孩儿来说，爸爸妈妈就是孩子心中的两棵大树，少了哪个生活都会不完整；经过心理分析，我认为宝宝在担心别人怎么看自己，在为现在的父母感到羞愧和焦虑；他的心里充满沮丧和失望，在为自己将来的幸福担心。而当着孩子的面使用暴力更是一种愚蠢行为，因为那样的场面更是直接摧残了孩子的心灵，给孩子的童年甚至一生都留下永远惊恐的阴影！我想，我没有足够的力量去改变宝宝家长的关系，解决他们的家庭矛盾，但是起码我能让孩子尽量少受心灵的伤害。为了让宝宝重新绽开笑脸，我制定了一个方案。二、课题研究的理论依据心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。正如德国著名的家庭心理治疗专家佩施基安指出：“疾病不仅仅是病人本身的问题，也反映了家庭和社会问题。”同时他也强调家庭在消除心理困扰中的作用：“一个家庭里实际的和已赋予的东西，绝不仅仅是障碍和冲突，这个家庭同时也产生了解决这个冲突的能力。” 来自民政部的一组调查数据显示：从1995年以后，我国每年离婚的夫妻都在100万对以上。在当今社会，夫妻离婚也许不算什么大事，但是这种家庭结构的变化、亲情的拆离，却会在孩子的心灵中留下难以抚平的创伤。三、课题研究的主要内容家庭中，以血缘为纽带的亲情，无论从感情上、利益上都是师生关系、朋友关系等其他社会纽带所不能替代的。近年来，家庭中夫妻关系紧张甚至感情破裂的现象很多，在一定程度上给孩子造成人格上的负面影响。调查显示，他们大多会感到悲伤、忧愁、恐惧、失落感、愤怒，出现情绪低落、成绩下降，以及与同学相处困难、说谎、学业成绩退步、攻击同学等。家庭发生变故后的心态：家长心理失衡忧郁消沉、自卑沮丧、烦躁易怒的占61.43%。 子女的情绪与情感状态：不正常孤独、烦躁、冷漠、自卑、逆反心理的占73.55%。 子女的学习情况：中、下占76.93%。 子女品德行为表现：中、差的占74.99%。生活在单亲家庭的孩子身心创伤的影响因素是多元复杂的，家长的正确引导和正常对待是最重要的影响因素，而学校、社会环境的作用也不可忽略。这就需要家庭、学校、社会三方面共同付出努力。 家庭方面：首先，父母要向孩子耐心地解释离婚的原因，对孩子不应长期隐瞒离异的事实。其次，帮助孩子处理好与同学的关系。注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感受父母的完整之爱。学校方面：需要老师针对这类学生身上所表现出的不同的心理现象采取不同的方法和措施。 四、研究对象和方法研究对象：刘宝宝 方法：个案研究五、研究步骤1、加强教育学、心理学的学习；2、搜索有关家庭教育和家庭教育指导的有关资料；3、调查分析、个案跟踪；4、撰写报告；课题实施：（一）、课题研究的目的1、了解父母关系的不和谐对孩子身心的不良影响；2、引导家长的理性教育行为，促进孩子健康心态的形成；（二）、准备阶段运用谈话、寻访调查，认真了解学生的家庭情况（家长文化程度、职务、家境等），分工协作。通过对学生家访，发现了存在的问题，在座谈、家长会、个别访谈过程中针对实际存在的问题确定子课题。（三）、课题的组织与管理：1、此子课题是学校的课题家长教育方式方法对小学生心理健康教育的影响下的子课题父母关系对孩子成长的影响 。调研人：张茹兰2、课题背景：3、介绍课题研究的目的和预期目标。4、试验班级：五三班 人数：50人 （四）、实施阶段（课题研究时间：2008年9月2009年7月）1、认真学习有关的教育、心理、家教知识，针对实际情况，制定计划，具体实施。2、具体过程（1）首先，约宝宝爸爸谈一谈。对于这次谈话内容，我事先做好了选择，因为听宝宝妈妈说，宝宝爸爸其实非常疼孩子，所以我决定只谈孩子，而不触及他们夫妻之间的话题。我想作为心疼孩子的父亲，他会比较容易接受我的建议。宝宝的爸爸在一所师范院校工作，虽然不是教师，但是看上去也挺儒雅。我先告诉他孩子最近的情绪变化，分析变化的原因，然后很诚恳地询问宝宝爸爸的想法和打算，他沉默了一下，叹了口气说：“我知道这一段时间我们的生活很糟糕，我也不想这样的，可事已至此，似乎已经无法回头了。但是我会注意尽量不伤到孩子，我很疼他的，我不希望儿子受到任何伤害。而且不管将来怎样，我都会把他带在我身边。” 接着我就以后如何理解、尊重和帮助宝宝以最大程度地避免孩子的身心创伤与宝宝爸爸做了一些交流，在如何帮助宝宝面对现实的问题上达成了一定的共识。（2）其次，分析宝宝心理。对于父母悬而未决的离婚问题，宝宝非常紧张、自卑，我很理解孩子的心情，宝宝感受到孤独无助，到底选择和谁一起生活的问题在强烈地冲击着他幼小的心，因为对于他来说，他压根不想去选择谁，而是希望大家仍旧一起生活。本来就不太开朗的他更加孤独了，他从不告诉别人他自己的感受，害怕别人不理解或取笑自己，我想这些矛盾的情绪正是需要家长和老师提供帮助的地方。（3）接下来，我利用一些似乎是不经意其实是刻意安排的轻松时间同宝宝聊天，倾听他的情绪体验，用故事和身边的事例巧妙地引出一些人生哲理渗透给他，让他理解爸爸妈妈的境况，懂得用积极的心态看问题。当然他的父母也有一定程度的改变，起码不再当着孩子的面上演反目成仇的镜头了，而且他的父母能够诚恳地告诉他发生了什么和将要发生什么，安慰她说父母依然爱他、关心他。紧接着，他的父母开始分居，但是都依然很爱宝宝。经过一系列的工作，宝宝的笑脸又回来了，对于父母的矛盾纠纷也不再那么恐惧不安了。情况似乎好一些了，宝宝的情绪也逐渐正常。半个月后，宝宝妈妈打来电话，告知我他们已经离了，而且她没有争取到抚养权，很伤心，宝宝也很愿意跟妈妈但爸爸做了手脚，法院最终判决宝宝跟爸爸，孩子非常伤心。因为爸爸很快就要和另一个带一4岁小女孩儿的阿姨那个已经介入他们家庭的人结婚，宝宝需要跟他们一起生活，为此妈妈很担心，因为宝宝已经明显表现出对介入者的厌恶和反感，以后的相处会顺利吗？她担心那个女人会苛求甚至虐待宝宝。（4）宝宝走向抑郁我一直在悄悄关注宝宝的情绪变化，在适当的时候给他帮助。有一段时间，宝宝越来越苍白消瘦，我问他是不是不好好吃饭，宝宝说吃得很好，我联系宝宝爸爸，跟他交流，宝宝爸爸说宝宝吃的挺好但是他也发现孩子在不断瘦下去，不明白是怎么回事，我说那就是不开心，心理因素喽，在我的追问下，宝宝爸爸承认这一段时间以来，他在强行阻挠宝宝和妈妈的会面，担心宝宝见妈妈会更加影响他们现在的家庭和谐，想通过阻隔让宝宝忘记妈妈。“好糊涂的想法！”我在心里暗想，“母子连心，岂是说断就断的！如此强硬方式，宝宝怎会接受？”于是，我以一个母亲的角度与宝宝爸爸诚恳而谈，让他意识到这样做对孩子会有怎样的伤害，宝宝爸爸终于改变了最初的想法，答应每周让宝宝和妈妈见面。本以为可以松口气，但是后来发现，宝宝爸爸并没有完全做到，虽然母子偶尔相见但是依旧挺难。紧接着，我忽然发现宝宝的右臂上出现好几个明显的掐痕淤血，经过询问，得知是那个阿姨因为生气而惩罚的。我不禁开始为宝宝担心起来，这样一个乖孩子，怎么会受到这样的惩罚？难道真的受到虐待？我再一次打通了宝宝爸爸的电话，委婉地说出我对宝宝的关注，宝宝爸爸很坚决地表示宝宝绝对不会受委屈，他会提醒他的现任妻子注意教育方式的。家庭对儿童的性格形成、身心发展有着不可忽视的决定性作用，父母的教育态度和习惯会直接影响孩子的成长。刘宝宝的变化生动地诠释着这一点，令人惋惜、痛心！时间一天天过去，刘宝宝似乎适应了他现在的家庭生活，又开始积极快乐起来，但是我发现他有时会对同学有一些攻击性行为，我不敢掉以轻心，因为我知道，男孩子一般不会说出或表现出内心的真实想法。果不其然，三个多月后的一天，刘宝宝的妈妈突然打来电话，告诉我说一定要要多做一下宝宝的工作，因为她发现宝宝想法偏激。经过了解，我明白了，原来宝宝的爸爸经常不在家，阿姨在宝宝和自己的孩子之间总是有偏向，而且还教小女儿排斥、欺负宝宝，宝宝在最近两次与妈妈见面时，不断抱怨，甚至气愤地说老想把小妹妹从五楼的窗子里扔出去报复那个阿姨。宝宝妈妈吓坏了，一边安慰孩子一边讲道理，但是还是不放心，所以跟我沟通，请我多关注，或者能比较委婉地跟宝宝爸爸交流一下，因为宝宝爸爸根本不接她的电话。我分析：宝宝在一步步陷入抑郁！他面对自己的不断被伤害，不会用正确的方式发泄和表达，故作坚强和快乐的他隐瞒了情感上的伤痛，长期压抑使他有可能会行为冲动。（5）适时疏导A认真倾听宝宝，与宝宝真诚长谈。在放学后安静的操场边，我认真倾听宝宝所有的心声，特别小心，没有因为他的某些出格想法而责怪他，相反我表示了自己的理解，然后我和宝宝谈了自己是如何宣泄情绪的，一起探讨他能够选择的更好办法。B约见宝宝的爸爸，推荐了几本有关的书籍给他读，并且委婉地进行引导，平等地与他进行交流。而且在对宝宝的成长教育的某些方面的认识达成一致。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。”几次交流后，宝宝爸爸有些改变，答应让宝宝可以随时见到妈妈，随时跟爸爸妈妈谈心，自己也尽量抽时间陪孩子，多和孩子交流，帮助孩子。C鼓励宝宝多参加活动。在活动中注意引导宝宝及时宣泄不良情绪，多于同学交往，打开心扉，感受集体的温暖和快乐，感受人与人之间的信任和宽容。D引导性格开朗乐观的学生多与刘宝宝一起玩，一起快乐。经过一系列的工作，刘宝宝的父母终于有了比较大的改变，而宝宝自己也走出了抑郁的阴影，重新展开了笑脸，他在日记中写道：我从阴云中穿过，我又见到了阳光。感谢所有关心我的人，感谢我的老师，我又开始找回了自己的笑声，找回了快乐研究效果：、 家长的关系、心理状况、教育观念有所改变，家长改变孩子随之改变；、 孩子的不良心理得到了及时的疏导，能够理性地看待生活中的挫折。（七）、反思一个孩子要走好成长中的每一步是多么不容易！父母的每一个行为都在影响着孩子的心理。我们应该做孩子的知心朋友，和孩子一