践行陶行知教育思想创建魅力英语课堂芜湖市罗家闸小学许伟.docVIP

践行陶行知教育思想 创建魅力英语课堂在世界教育思想史上，曾经涌现过为数众多的教育家。大教育家孔子是历史的长河中最有影响的一位，他以丰富的教育思想在全世界享有崇高的地位，在一定程度上影响着整个东西文明。二十世纪上半叶，人民教育家陶行知先生秉承其不愤不启、不悱不发、知行统一、温故知新、因材施教等教育思想精华，在教育实践上勇于探索，并创立起一种既适合中国国情又符合现代社会发展潮流的德育思想理论。他的教育思想、教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”为中心内容的“生活教育”不仅对我们今天开展的教育改革具有重要的借鉴价值和现实意义，而且指导着我们教师的教学实践。下面浅谈几点自己在教学实践中的做法：一、 创设情境提高学生兴趣，帮助学生理解语言含义。 陶行知先生说：“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著”。 对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力，学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。 孔子是乐学的积极倡导者，他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说之。”教师只有采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围，才能使学生身临其境，积极参与，激发学生的思维能力，发挥其想象力。例如执教的牛津英语4B教材第二模块第二单元My toys：本课的主题是充分利用学生已有的生活经验，让学生以交流和活动的形式学习用英语购买喜爱的玩具。为了让学生尽快融入到英语课的氛围之中，并调动学生的积极性，我利用多媒体播放动画电影玩具总动员的视频，通过强烈的视听感染力吸引学生的注意力，将他们带入本课学习。欣赏完电影后，引导学生说一说自己喜欢的玩具，不仅复习巩固了各种玩具词汇，且引出课题My toys。然后呈现神秘、有趣的Toys City画面.教师简单介绍：How interesting the Toys City? Lets go there step by step.媒体显示五个通向玩具城的卡通小屋，画面形象、生动，以此激发学生积极向玩具城迈进，探索其中的奥秘。在对话教学中，运用多媒体创设语言情境氛围，卡通人物机器猫再次出现在屏幕上带领学生观看一段商场购买玩具的视频短片。屏幕呈现两幅对话场面：DialogA 和 DialogB。教师布置学习任务，学生各自点击进入自己喜欢的对话，给学生自由的学习空间，并在情境中理解领悟，促使学生积极思考,主动表达,锻炼学生的表达能力和综合语言运用能力,从而提高英语交际能力。二、有效整合课程资源，创造更多语言实践，提高学生运用能力。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”。孔子的这段话指出，学习的主动权必须交给学生，目的是发展学生的思维，使其学会举一反三，学以致用。陶行知先生也作过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。”学习英语的目的是让学生把所学的知识运用于实践中，照本宣科，教会学生会读会写是不够的，这需要教师有效处理教材以及更多更贴近生活实际的语言信息和材料，通过设计活动为学生创造多样的、不同的却有着一定联系的交流材料，从而增加语言信息的输入量，拓展语言交流的渠道，开阔学生的眼界，充分锻炼学生运用语言的能力。 例如执教的牛津英语5A教材Bens timetable：运用多媒体手段，通过对音效、图片、动画、电影剪辑等资源进行处理营造出一个超出一般意义的魔法课堂。本课开始采用听英文歌曲、看动画短片仙境的方式，动画中各种魔法很快就吸引了学生。然后屏幕出现魔法学校图片，创设情境，师生一起在“魔法学校”中学习。“Welcome to Magic School. I am a teacher of Magic School. I can teach English, Math ,Chinese and Oh, I can teach all the subjects. Today we are going to study together”.师生在魔法学校里共学习四门课程，第一节出现的是音乐课，通过FLASHThe Days of the Week,复习了一周七天单词的说法，并进行了分组，采用歌曲的形式复习单词，取消了只复习单词的枯燥性，学生的兴趣得以持续，注意力更集中。接着操练掌握本课时的重点句型“What do you have on Mondays? We have 教师用不同的方式呈现课程，如屏幕出现一道数学题，让学生猜一猜我们星期一有音乐课，还有什么其他课呢？引导出句型：We have Music and Math on Mondays.最后直接出示第四堂课，齐说句子：We have Music , Math ,Science and English on Mondays.教师再用chant节奏，把本课的重点句子进行了概括，也让学生换一种方式练习句子。再通过互问互答的形式，巩固提高学生运用语言的能力。在拓展环节，加入了一篇阅读短文的训练。大屏幕显示语言材料，播放短文录音，了解欧美国家少年儿童一天的学习生活。新的词汇演示引导学生猜测词意，并用音标媒体指导读准。最后以欣赏电影“Harry Porter”剪辑片断结束“魔法学校”的学习。三、充分运用信息技术提供创新素材，指导学生创新实践。陶行知先生说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。创新离不开实践，提供创新素材，指导学生创新实践是培养创新精神的有效途径。在英语教学中，教师可充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中，进行积极性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。例如镜湖区小学英语五年级动画英语配音大赛，利用多媒体信息技术剪辑了动画电影料理鼠王片断。影片的主人公是生活在美食之都巴黎的一只小老鼠雷米。它一心想成为一个伟大的厨师。它的出现立即受到学生的喜爱，在为它配音时学生们各显身手，有的表情滑稽幽默，有的肢体语言表达丰富创新，有的语调夸张还有其他的人物形象如：鼠爸爸、后厨帮工林贵尼、苛刻的评论家Ego、善良的克莱特小姐等等。在不断地练说中，在学生们大胆地想象中，学生对事物的观察能力、用英语思维表达的能力、口语能力都得到了显著提高，也体验到了成功的快乐和自豪感。四、采用多元评价体系，塑造完美心灵，促进学生全面发展。子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。要求学生以道为志向，以德为根据，以仁为依凭，活动于六艺之中。陶行知先生的教育理念中充分体现了时刻关注社会的发展，关注着社会发展中的人的发展。强调“以学生为中心”的教育原则，学习的本质是促进学生成为全面发展的人。建立多元性评价模式，可以更好地突出学生学习的主体地位，充分调动不同层次学生学习英语的积极性，培养学生自我评价和评价他人的能力，使学生体验成功、建立自信促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展。在教学中，我主要采用教师评价学生、生生互评、学生自评等相结合多向交流、互动的多元化评价方式，把评价焦点从学生学习能力扩展到参与状态、交往状态和情绪状态等方面，有效提高了英语教学实效性，取得了较好的教学效果。如在课堂上对学生个人进行记录与评价。我对五年级学生进行记录的方式一般是盖小印章，我有三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“Good!”的印章表示1分，印着“Super!”的印章表示 3 分，印着“Wonderful!”的印章则表示 5 分，学生们通过不同的活动可以盖不同的印章也就标志他们得到了不同的分，如果有同学的总分累计到了 150 分，那么这名同学就是本班的“英语之星”，可以得到一份小纪念品，评选“英语之星”没有时间限制也没有名额限制。其次，我把实验班的学生分为了8个小组。学生们自己评选出了英语小组长，还生动地给自己的小组命名，如：Superstar，Green Max 等。下面是具体的“盖章”标准： 课前准备是否充分； 听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣，; 积极参与小组活动，可盖“Good”或者“Super”小印章；能够同他人合作或者帮助后进同学的，可以盖“Wonderful!”的印章。 乐于尝试表演，大胆编故事的同学可以盖“Wonderful!”等等。这么一来，学生们争当“英语之星”的劲儿可足了。每节课大部分学生都能够积极参与，也涌现出了一大批进步生，有的同学为了得到更多的“Wonderful!”印章积极参与小组活动，不仅自己学得好，还把本组的同学带动起来，一起上台表演。通过这样的课堂评价，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了，课堂表现精彩而富有活力，有效地提高了英语学习的效果。 “什么是教育，就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。让人随着自己生命的生长规律，随着时代的发展，生活的变化，丰富和充实，而不断进取、前进、生长。”这是陶行知先生的大教育观，博大而精深，让我们从不同的角度，创造性地运用他的教育思想，在教学中，合