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让农村留守的孩子共享爱的“蓝天” 一一位班主任的几点做法新河中学 赵 远【摘要】农村留守孩子长期远离父母独自生活的特殊性及农村寄宿制学校家校联手教育掉链的现实状况，从培养孩子的独立性，增强他们的自信心和适应社会的能力，帮他们克服自私心理，引导他们走出依恋父母的心灵“断奶”期为目标，使农村留守的孩子健康、快乐的成长。【关键词】独立性 自信心 健康成长随着社会经济的发展，许多农村人涌入城里打工，而他们的子女却留在了乡下，孩子的教育问题成了最大的难题，于是农村寄宿制学校应时而生，因需而建，通过调查走访，笔者发现我们农村留守的孩子不仅缺少父母的关爱和教导，还因种种原因或多或少存在心理问题，对他们各种能力的培养和心里疏导就显得尤为重要。陶行知先生说过：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养，才能迸发出高度的创造力，否则创造力就会削弱，甚至于夭折。”在教育教学实践中，我们必须增强学生各种能力的培养力度，使他们克服不育习惯，形成优良品质，使他们的潜在素质得到最大限度的开发。针对农村留守孩子长期远离父母独自生活的特殊性及农村寄宿制学校家校联手教育掉链的现实状况，笔者认为应着重培养学生以下几方面的能力：一、 培养留守孩子的独立性独立性是指孩子善于自我决策，独立地寻找解决问题的方式并实施解决问题的行为所反映出来的个性品质，是孩子自强、自立的体现。在人类的历史上，一些杰出人才，都有很强的独立性。农村留守的孩子如同刚出巢的鸟儿，离开母亲的照顾，自己独自在学校生活，内心充满着无助，想家、想父母这些让他们无主于学习，生活不能自理，他们无法适从于学校生活。姜帆，男，13岁，寄宿班七年级（3）班学生，在小学他一直和父母住在一起，上了初中后，父母外出打工，恋家的他，离不开父母，寄宿后，他无法适应学校的生活，曾多次在夜间在门卫防不胜防时，冲出校门，企图私自回家。通过与他交谈，他真的思家心切，想念家人。这是一个典型的独立性很差的学生，为了帮他度过刚开始的“断奶”期，我们老师时刻把他记在心上，任何事都想着他，班上同学不管是学习还是游戏，都带着他，都以他为中心，时时事事“让着”他，生活老师吃饭时对他“偏心”，生活方面对他个别细心指导照料，并且把他叫到自己的宿舍睡觉。一个月过去后，姜帆的状态好多了，他爱笑了，生活已基本能处理了，不再哭鼻子了，学习上也积极了很多，连一个月前落下的课堂作业都主动补上了。在学生独立性的培养中，学校、教师只有潜心地投入，每一节课、每一次活动、每一个生活细节都从培养学生独立性入手，给他们无微不至的关爱，那么学生的独立性才会不断增强，他们才会主动、健康、快乐的生活。二、 培养留守孩子的自信心自信心是心理健康最重要的营养。陶行知先生说过：“我是太无能了，不能创造，但钝的曾参传了孔子的道统，不识字的慧能，传了黄梅的教义可见无能也是借口，。”事实如此，纵观古今，人上到下，大凡名家，无一不是自信心满满的人。相反，经常怀疑自己的却很难获得长足的进步。王浩，是一个成绩优秀的学生，但学校和班级的活动他却从不参加，就连每次选三好学生，班主任让大家上台为自己演讲拉票时，平时能说会道的他，上了讲台也支支吾吾、结结巴巴，最后狼狈下台。问起他的同学，都说王浩平时挺棒的，不知为什么一到关键时刻就有失水准。在与王浩的交谈中，他告诉我，以前他不是这样的，演讲比赛还得过奖呢，以前妈妈在家时，妈妈总是鼓励他，凡面临大事，妈妈都会到现场坐阵指挥，所以他总是事事顺心，而现在却这样。当他说话时，我看他的眼睛时，他却很快闪了过去，其中也包含着无助。于是我摸清了这个男孩的真正病因，首先他在逼迫妈妈回来，其次没有了妈妈的帮忙和支持，不自信的他对于解决问题真的失去了信心和把握。1、 这是一个恋母情节严重的孩子。2、 这是一个自信心缺乏的孩子。为了帮王浩重拾信心，我与王浩在外打工的妈妈多次联系，并进行了沟通，双方达成了一致意见，设置了一整套的方案。打断念想。让他了解现在的家庭情况，告诉他妈妈外出打工是为了生活。逼迫参赛。班级开展我是故事大王讲故事比赛、“童心飞扬”歌唱比赛等，规定每个人都必须参加，原本想退缩的王浩现在无计可施，正在这时，他却意外收到了妈妈寄来的字条，其中一张字条的内容是这样的：“王浩，妈妈不在身边，不管在校还是在家，你都应勇敢处理好每一件事，做一个真正的男子汉！”有了字条的王浩比赛时比以前好多了，同学们为他送上了热烈的掌声。选班长。这一次妈妈又给王浩寄来了字条，虽然落选了，王浩却表现得很勇敢。字条的内容是这样的：“王浩，你已长大了，已能独立做一些事了，试着帮老师做一些事，你会发现你很能干的！”后来，学校，班级开展了很多次活动，开始时妈妈还给王浩寄字条，以后王浩没有妈妈的字条也能从容面对许多事，学期结束时，他被评为“三好学生”。“微笑是友善的信号，赞美是常识的表现。”因此，在对待孩子的成功或失败，作为旁观的父母、老师，不轻易许诺，不空洞夸奖，只要在他们完成其一个值得肯定的事情时，恰如其分地肯定与赞扬，让他们充分体会成功的喜悦。从瓦拉赫学化学，聋人研究生周婷婷身上得出启示：如果孩子生活在鼓励中，期待中，他便学会自信，便走向成功。三、 培养留守孩子适应社会的能力现今社会的新陈代谢已进入一个崭新折阶段，竞争空前激烈，这就要求我们这个时代作为每一个社会细胞要尽快去适应这个快节奏的社会，去适应而不退缩，去驾驭面非其俘虏。农村留守孩子住在学校，他们错过许多与社会接触的机会，变得很“纯净”，在与他们的交往中我发现许多孩子不愿回家，问其原因是在学校生活有老师安排好，回家变得没有规律，与一些人交往很不习惯、太复杂了。学校是一个育人的场所，我们不是仅仅教学生的知识，而要把他们“改造”成为一个适应社会的人。不能因为寄宿，因为封闭式管理，就让他们与社会脱接，远离社会。1、社会性活动。安排一些社会性活动是必不可少的，以此来培养学生适应社会的能力。参加社会实践是一种高效的学习手段，它是学校与社会之间的重要桥梁，学生知识的积累，经验的获得，社会中活生生的现实，是培养学生观察社会事物的重要方法，同时这也能弥补课堂中的“盲点”。2、教学为生活服务。在教学中渗入生活知识，让知识还源于生活，取之生活、用之生活。例如，我在教学线段时，让孩子自己去寻找生活中带有线段的物体，孩子们对此兴趣很浓，他们在愉悦中把学习与生活融在了一起。3、把社会活动搬进校园。通过多媒体教学手段，把一些社会活动引进校园，呈现学生眼前；。通过游戏让他们切实担负各种社会角色，例如，让我们成人所不悄一顾的“过家家”、课本剧表演等。社会是一个复杂的场所，我们不能让我们的留守孩子对它产生害怕心理，应让他们在获取知识的同时成长为一个社会的人。四、 帮助留守孩子克服自私心理自私心理指的是举止只考虑自己的利益，只为自己的喜好为出发点，而没有从社会大局和集体利益着想的行为。现在的孩子以自我为中心的观点很强，在家中他们是“小太阳、小皇帝、小公主”。到学校寄宿后，仍以自我为中心，稍有不慎便大发脾气。我们这儿老师常说一句话：“在家有骄气儿子、女儿，在学校不能有骄气的学生。”因此，帮学生克服自私自利的心理就成寄宿班老师的一大难事。对于这类学生，既要求发挥其学习上的积极性，更要掌握思想教育的方法，通过榜样及届伴影响他们，必要时还可给以适当的物质刺激，培养他们的集体主义观念。1、每周每班一次小活动。在活动时，同学们互相合作，准备节目，让孩子们在娱乐中明白团结协作的重要。2、生活中互帮互助。学校号召同学们要互帮互助，大同学帮助小同学，先入学的谦让新来的同学。3、观看教育影片等。例如我们上学期观看的青少年警示录等，对学生有很好的思想教育作用。根据留守孩子各自的特长和意愿分配适当的工作，让他们管人，同时受人管，让其处理集体中的人际关系，逐步把“自我”融入集体之中。农村中小学寄宿班的开设经我们一工作提出了新问题、新要求，示来是孩子的，未来的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己去创造，我们要给他们机会，