月光下的凤尾竹等设计.doc

月光下的凤尾竹教学设计黑龙江省讷河市二克浅中心学校 李艳华【课题】 月光下的凤尾竹【教学目标】知识与技能：欣赏乐曲月光下的凤尾竹感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。过程与方法：个别辅导与集体面授相结合。情感态度价值观：激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。【教学重点】 欣赏葫芦丝名曲月光下的凤尾竹【教学难点】 感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。【教具准备】多媒体课件、葫芦丝、电子琴【教材分析及学情分析】 著名作曲家施光南所作的月光下的凤尾竹原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。【教学过程】一、导入故事导入二、新课内容1、听音乐欣赏葫芦丝名曲月光下的凤尾竹请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？生：月光下的凤尾竹师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。生：学生讨论交流。师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。2、看舞蹈 观看舞蹈月光下的凤尾竹体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。 3、唱傣歌 演唱歌曲月光下的凤尾竹再次体会葫芦丝伴奏的意味。 4、吹乐曲 技巧处理 上滑音的吹奏 下滑音的吹奏 前倚音的吹奏 虚指颤音的吹奏总结：今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲月光下的凤尾竹，并对这首乐曲的吹奏进行了技巧方面的练习和演绎，最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧!（在欢快的乐曲中，同学们自由地走出教室。） 板书设计： 1、听音乐 2、看舞蹈月光下的凤尾竹 3、唱傣歌 上滑音的吹奏 4、吹乐曲 下滑音的吹奏 前倚音的吹奏 虚指颤音的吹奏 反思：感觉虽然本课的内容较多，学生表述欣赏感受时回答比较单一，但只要我们在平时的欣赏课中多注重这方面的练习和引导，充分发挥学生自身的想象力，就一定会让学生得到丰富的听觉体验，从而让学生更加喜爱音乐这门功课。对他们的终身发展一定会起到积极的影响。金孔雀轻轻跳教学设计黑龙江省讷河市二克浅中心学校 李艳华一、教材分析 金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与无穷的回味。二、学情分析：三年级学生多以形象思维为主，好奇心强、模仿力极强，根据这些特点，我将唱歌、歌表演、葫芦丝演奏等多种手段有机结合，遵循学生的认知规律，通过引导的方式，让学生探索学习；在模仿的基础上进行自主学习，突出学生主动性、能动性。三、教学目标：（一）、能用优美的声音演唱金孔雀轻轻跳，从音乐中感受傣族风情；（二）、认识傣族的特色乐器葫芦丝；（三）、欣赏舞蹈，能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。四、教学重点与难点教学重点：学唱歌曲，感受傣族音乐特点，能从音乐中感受孔雀优美的形象。教学难点：能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。五、教法：情境教学法 活动体验法 讲解法 演示法 提问法六、学法：整体感知法 视听法 探究法 模仿法 实践法七、教学准备：头饰 歌谱 歌词条 学生队形坐成半圆形八、教学过程（一）猜谜语1、播放本课要学习的歌曲的伴奏音乐，猜谜语，根据教师所提供的信息猜出是哪个民族。谜语有一个民族的人们将孔雀作为他们幸福、吉祥的象征，他们喜欢在泼水节的时候跳孔雀舞，他们的民族特色乐器有象脚鼓跟葫芦丝。设计意图：由于学生好奇心、求知欲望强，通过猜谜语的形式，能够充分激发学生探索求知的愿望，而学生在二年级时学过快乐的泼水节相信他们能很快找到答案。2、播放音乐背景，播放课件展示并讲解傣族的民俗风貌以及小卜少、小卜昌的意思。设计意图：通过设计情境，以图片为媒介直观地向学生展示傣族的一些知识，并在课堂中以小卜少和小卜昌称呼学生，让学生仿佛走进傣乡，促进学生对了解傣族的兴趣。（二）认识葫芦丝（出示葫芦丝）1、看一看、摸一摸设计意图：通过让学生看、摸，引导学生构建葫芦丝结构：葫芦音箱、三条音管、八个孔2、老师吹奏葫芦丝，让学生谈谈对葫芦丝音色的感受。设计意图：通过直观地认识葫芦丝，欣赏葫芦丝演奏，让学生进一步了解到傣族的代表乐器，感受傣族音乐的特点。（三）学唱歌曲1、听金孔雀轻轻跳，将歌词条发给部分同学们将听到的歌词排好。设计意图：通过游戏的形式调动学生认真听歌词，从而让学生更好的记歌词。2、同学们跟着老师做律动孔雀舞的手上动作。设计意图：既为学生提供熟悉歌曲的机会，同时调动学生主动学习的能力，为学习孔雀舞动作做好铺垫。3、接龙游戏。教师演唱歌曲旋律，每两小节最后一个音由学生接着唱。(如，师唱3 1 3 5 生接5 ) 设计意图：通过师生合作唱歌谱，一方面让学生尝试唱谱，一方面加深学生对歌曲的旋律印象和音高概念。4、跟音乐有节奏地朗读歌词，纠正学生朗读有误的地方。设计意图：让学生在音乐中熟悉歌曲的歌词，再次潜移默化地让学生记住歌词，为学习歌曲做好铺垫。5、带入歌词演唱，解决学生唱得不够准确的地方，并进行歌曲情感处理。设计意图：教师可以适当的引入孔雀舞的步伐，通过孔雀舞轻盈的步伐引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，从而提高学生对歌曲意境的领会。（四）学习舞蹈（展示舞蹈）1、观看孔雀舞，学生跟老师学习。设计意图：学生以模仿为手段，学习傣族舞蹈，通过展示孔雀走路、开屏等动作让学生感受到孔雀舞的有趣与优美。2、选出小老师进行简易的孔雀舞动作教学。设计意图：让学生教学生，提高学生的学习积极性，激发学生主动、自主地学习舞蹈、同时小老师可以根据已有的舞蹈经验进行再创作。（五）表演展示1、请全班同学围成一个圆圈，选出小孔雀带着孔雀头饰在中间跳舞，围圈的同学唱歌，并模仿泼水的动作、向同学们泼水表示吉祥。设计意图：让同学们在音乐与舞蹈中感受傣族人载歌载舞的热闹场面。2、在音乐中用傣族舞步走出教室。军港之夜教学设计黑龙江省讷河市二克浅中心学校 李艳华步 骤师生活动设计意图导入部分同学们喜欢唱歌吗？都喜欢唱什么样的歌？（如：林俊杰的曹操）你们知道军营歌曲吗？下面老师为大家演唱一首军歌，如果唱得好，同学们就给些掌声。（媒体播放音像演唱军港之夜）通过演唱将学生带入音乐课堂，使学生明确本课中心意图新授部分一、军港之夜1、教唱（展示歌词）（1）教师弹奏旋律，学生把歌词带入音乐中。（2）教师再次演奏旋律，学生小声哼唱。（3）问题1：原唱者苏小明是怎么演唱这首歌的呢?（欣赏大屏幕中媒体音乐）问题2：同学们听听这首歌曲刻画了什么？（明确：海浪把战舰轻轻地摇，水兵在甜睡中的形象和意境）（4）跟随苏小明共同演绎这首歌。（教师指挥）问题：（对学生的演唱给予肯定）一提到“军人”同学们怎么理解的？军人究竟是做什么的呢？（明确：军人很艰苦但刚强、勇敢、威武、守卫边防、保家为国、肩负神圣的使命、是我们最可爱的人）2、作者和体裁（1）马金星作词，代表作有泉水叮咚响军港之夜等，刘诗召作曲代表作有军港之夜爱的奉献妈妈，我们远航回来了等。二者都在中国人民解放军海军政治部歌舞团从事音乐创作。（2）具有“船歌”和“摇篮曲”的特点二、欣赏一二三四歌1、问题：歌曲的气势怎么样？表现为什么？（明确：振奋、豪迈、带劲，歌曲风格为欢快）2、问题：你们知道最能表现军人风采的地方是哪吗？（教师提示与口号有关）（由学生找出并学习此段）嘿 0 嘿嘿 0 ? （唱）哪 里 有 我 ? 哪 里 有 我 ? 哪 里 就 有 ?（口号）一 0 二 0 ? 三 0 四 0 ? 一 二 三 四 ? 一二 三 四 ?（唱）战 士 的 歌3、展示军人风采请同学们设想：闭上眼睛，假如你是一个兵，站在操练场上，怎样跟随着音乐表现你心目中军人的风采呢？请同学上台跟随音乐展示自己心中军人的风采。三、比较总结1、问题：这首歌与一二三四歌比较起来在有什么不同？（明确：一二三四歌亢奋、欢快：军港之夜缓慢抒情。两首歌的速度有很大的不同）2、学习歌曲的高潮部分3、问题：怎样表现歌曲的情感呢？（明确：可以朗诵与演唱相结合）4、带领学生抒情朗诵，尽情演唱通过旋律的演奏，培养学生独立学习歌曲的能力。通过欣赏，使学生对歌曲的演唱特点有所了解。 通过学生的回答明确了情感目标，使学生对军人有了更深一步的了解，从而树立以军人为榜样的良好愿望。通过口号的练习使学生对新的节奏型有所掌握；通过师生互动使学生在课堂上大胆发挥，敢于创新。通过同