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让书香熏陶童年，让文学牵手孩子 小学生阅读方法指导之我见阅读是学习能力的核心，也是现代人的基本素养。阅读能力、数学能力和科学能力并称三大基本能力，是少年儿童未来生活所需的基本技能，是终身学习的基础。阅读不仅是提升少年儿童阅读水平、开发智力、提高科学素养的重要桥梁，而且也是消弭教育鸿沟、紧密家庭关系、传承民族文化的重要手段。阅读能使孩子走近文明和科学，远离野蛮和荒谬，孩童时培养的阅读习惯会象最忠实的伙伴，让人受益终身。因此，教师要加强对学生课外阅读的指导，从整体上提高学生的阅读能力。下面我将结合自己在创建书香校园中的具体实践谈点粗浅的看法。一、 使学生明确课外阅读的意义，懂得课外阅读的重要性。1、让学生知道，大量的课外阅读可以上知天文、下晓地理、博古而通今。2、让学生知道，大量的课外阅读能够奠定他们坚实的语言基础。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明了多读、多背在写作中的重要性。只有多读、多背诵，把名家、名篇的精彩语句，转化成自己的营养，慢慢吸收，在写作时才能够挥笔自如。二、激发兴趣，使学生乐读布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，教师应充分激发学生读书的兴趣，让他们乐于读书。为在学生中形成读书热潮，我通过各种形式各种活动激发学生读书兴趣，体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。1、故事激趣学生都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此，我常利用语文课的课外拓展这一环节或课余时间给学生讲一些小故事，当学生听得津津有味时，我便顺势引导他们自己去看、自己去读；再组织学生开展故事会，比一比，看谁读得多、讲得好。这样一来，学生都乐于去读这一类课外书。2、榜样激趣榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。因此，我向学生介绍毛泽东、周恩来、老舍等名人热爱读书的事例，使学生以他们的行为为楷模，时时督促自己。在作文训练时，我还让写作水平较好和写作进步较大的学生谈谈自己课外阅读的收获及取得的效果，借此激发学生的阅读兴趣。3、活动激趣我定期开展一些丰富多彩的活动，如课外阅读交流会、朗诵比赛、演讲比赛、知识竞赛、小小故事会、以共读书为主题的手抄报展览、读后感优秀习作评选、故事情节表演、电脑制作等专题活动。这一系列的创造性活动，既展示了学生的读书成果，让学生用自己的眼睛、自己的双手、自己的大脑来展示他们从书本上看到的人和事及他们从读书中学到的知识，又引导、激励了学生多读书，读好书的兴趣，久而久之，连一些平常不爱读书、不愿读书的学生也渐渐养成了乐于读书的习惯。今年三月份，我校举行了诗歌朗诵比赛，我班的李夺得了冠军。同学们为她祝贺，并向她取经，月华深有感触地告诉大家：“这都是多读课外书的收获啊！”4、评选激趣我每学期初提出阅读目标作为期末评定内容。为此我专门设立了课外阅读的各项奖励：如阅读小骑士快，阅读小标兵好，阅读小博士多，小智星小明星爱书星让每个同学都有机会拿到各种奖项，体验成功。5 亲子共读激趣我通过家长会取得家长的支持，家长与孩子共同阅读并填写亲子共读卡。二、 挖掘书源，让学生有书读读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。因此学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”1取得与家长的配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。选择读物要做到：内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。符合儿童年龄特点。类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。2建立班级的图书角。我号召学生每人贡献一本书，建立班级的图书柜，大家共同借阅，共同进步。三、教给方法，使之会读授人以鱼，不如授人以渔。 课外阅读是语文教学的延伸，掌握好方法对语文教学有莫大的帮助，而且能让学生获益匪浅。因此，我教给学生课外阅读的方法，让学生会读。1、精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导他们有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，边读边想，并在文章紧要处，感触最深的地方进行圈点勾划，细细品味。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得更多的知识和信息，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、写读书笔记。许多学生看书都是囫囵吞枣，只注重一些情节内容，收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，明确要求学生做到：读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅注音，弄懂了再读。划一划，想一想，批一批。是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？把自己的所想所感批注在书旁。抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，并定期进行检查、评定，使学生养成良好的写读书笔记的习惯。如我班的“书谜” 李悦同学，不但把从课外书上看到的好词句、片断摘抄后装订成本，还通过日记的形式把书上学到的知识，从中懂得的道理记录下来。我把李悦的学习方法向全班推广，受到了学生的欢迎。在李悦的影响下，同学们不但学会了一些课外阅读的方法，写作水平也日见提高。3要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，为培养学生良好的阅读习惯，我要求学生做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。四、推荐好书，使之多读教师可以结合学生年龄特点、课文内容有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用的书籍，让他们多读多看，掌握更多知识，获得更多信息。每学期伊始，我都会结合学生年龄特点向我班学生推荐两本书作为本学期的共读书，这一学期我和我的学生共读了木偶奇遇记、西游记（注音版）这两本书。在学习课本的过程中，我会结合课文内容向学生推荐一些好书，如学习蜜蜂后，我向学生推荐法布尔的昆虫记 ；学习盘