青海广播电视大学儿童文学课程教学设计方案.doc

青海广播电视大学儿童文学课程教学设计方案一、课程性质 儿童文学是小学教育专业（专科）的一门省管选修课。 本课程课内学时为72课时，开设一个学期，考试全部合格后，可获4学分。二、教学目的和任务本课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析儿童文学作品的能力。通过学习，了解儿童文学的基本理论，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。 三、课程主要教学内容（一）绪 论掌握儿童文学内容的构成；儿童文学的五个基本特征；儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性；儿童文学的三大母题；儿童文学在艺术手法上的“四多四少”；儿童文学对语言的特殊要求。（二）第一编 儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系掌握儿童年龄特点与儿童文学的密切关系；儿童接受文学作品的特点；确定儿童年龄特点的三个决定因素。 掌握婴幼儿文学、童年期文学、少年前期文学、少年后期文学范畴、样式、特点、表现手段。（三）第二编 儿童文学的文体掌握儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童小说、儿童散文、儿童报告文学、儿童戏剧文学的特征和种类，并能应用于分析作品；结合儿童作品运用有关知识进行分析、评论，学习编创相关的儿童文学作品。（四）第三编 儿童文学的鉴赏与批评掌握儿童文学鉴赏的性质和意义。了解儿童文学鉴赏的三个阶段，掌握鉴赏中认识活动的基本特征。以儿童文学作品选读中的若干作品为例，进行鉴赏实践。掌握儿童文学批评的性质作用，掌握批评的基本标准；掌握评论写作的要求，并能针对作品思想艺术特色撰写评论文章。结合具体作品选择角度进行评论。四、教学资源本课程的教学资源包括：1、文字教材 主教材为儿童文学引论（文科方向），王晓玉主编，高等教育出版社出版；辅助教材为儿童文学作品选读（文科方向）王晓玉主编，高等教育出版社出版。 2、网上资源（1）本课程配套的是青海电大的文本辅导材料、IP课件。以教材的知识构建为出发点，主要讲解了各章节的重点和难点。可以掌握课程的教学要求、教学重点、教学难点、学习方法，对课程的学习内容有一个整体把握。（2）省电大和电大在线为学生提供一定数量的有针对性的辅导文章、学习参考资料、测试题等内容。电大在线学习栏目还包括课程介绍、教师介绍、教学大纲、课程教学实施细则、教学实施方案等信息栏目。学生通过游览网上辅导文章和学习参考资料丰富儿童文学常识。同时，还可以通过信息栏目了解该课程的教学动态。五、教学模式及教学安排 小学教育专业教学大纲和本课程教学设计方案中提出的“以学生自主学习为主，教师辅导为辅，多种媒体综合利用，提供充分和完善的教学支持服务”的总体要求，结合我省电大的具体实际要求，本课程的教学模式确定为：以网络为依托的自主化学习式教学模式。具体要求如下： （一）教学组织本课程由省电大实施监控，各试点电大负责教学组织工作实施，具体包括下列内容：1 省电大提供文字主教材、形成性考核册，通过省电大在线平台课程网页提供相关的教学资源； 2各试点单位通过省电大在线平台下载省电大网上教学资源，同时，开展有针对性的网上教学活动（如课程讨论、网上答疑等）。同时，还将根据课程的教学要求和学生的实际需要开展必要的面授辅导、学习小组讨论等形式进行。 4教学支持服务本课程通过网上的课程讨论区、电子信箱和答疑电话提供教学支持服务，具体安排为：（1）省电大通过“课程讨论区”和电子信箱和答疑电话提供服务。电子信箱为：答疑电话号码为2）各试点单位也可以通过上述方式开展对学生学习的支持与服务。 5.教学方法： 教的方法主要采用面授指导与课堂讨论等方式，在补充相关知识的基础上，充分调动学生的学习积极性。 省电大通过课程教学网页采用视频讲授、文本重点辅导、提供相关参考资料、组织教研和教学活动进行远程教学；省电大还将建议试点电大通过现实课堂开展专题讨论与答疑活动。6学生自学 学生主要通过自学文字教材、阅读相关作品的参考资料、按要求要参加网上学习和面授辅导、做好自学笔记、完成平时作业等进行自学。 （二）教学安排 （1）参加省电大的网上教学活动。提供教学信息：省校将通过网上提供课程说明、教师介绍、教学大纲、教学实施细则、形成性考核说明、平时作业安排以及每学期的网上答疑时间安排等教学信息；开展网上辅导：每学期都安排一定的网上辅导，内容包括重难点辅导文章和对师生都比较关心的问题进行解答；还通过课程讨论区开展实时与非实时的交互形式网上教学和学习指导，其中，实时的交互式教学活动两次。根据教学进度布置讨论题，每学期不少于两次，学生可以以小组的形式参加网上讨论。提供网上自检自测和在线测试题，供学生在学习的过程中练习，以检测学习效果。 （2） 现实课堂的教学包括学生自学各种文字教材、完成平时作业、参加面授辅导及学校组织的各种教学活动。自学文字教材必须记自学笔记，各试点分校也将根据要求安排适当面授辅导，面授辅导以组织课堂讨论、答疑解惑和讲评作业为主，不对教材进行系统讲授。 教学安排根据学生的不同情况分为综合式教学和完全个别化教学两种，具体安排见附表。六、课程考核本课程的考核包括形成性考核和终结性考核两部分，其中，形成性考核主要指对学生学习过程中的考核，考核成绩占期末总成绩的20%；终结性考核指期末试卷考核，考核成绩占期末总成绩的80%。1形成性考核 鉴于学生的学习分为综合式学习和完全个别化学习两种形式，本课程的形成性考核也分别进行，具体考核比例见下表：综合式学习形成性考核比例表考核内容网是教学活动20%现实课堂80%收看视频课浏览网上教学资源参加网上讨论与答疑参与网上自测自学文字教材完成平时作业参加面授辅导比例5%5%5%5%10%50%20%完全个别化学习形成性比例表考核内容网是教学活动40%现实课堂60%收看视频课浏览网上教学资源参加网上讨论与答疑参与在线自测自学文字教材完成平时作业比例10%10%10%10%10%50% 考核标准：收看视频课和浏览网上教学资源，要求记自学笔记，字数每学期不少于1000字；同时，检查上网学习时间。参加网上讨论答疑，要求学生每学期在课程讨论区发与课程教学内容相关的帖子数量不少于两个，字数不少于100字节。参加在线自测，要求学生必须参加，成绩以在线自测成绩为准。自学文字教材，要求记自学笔记，字数不少于1000字（与看IP课和浏览网上资源合并计算），同时，检查教材使用情况。完成平时作业，要求必须完成，每学期四次，凡不完成平时作业者，不得参加期末考试。 面授辅导，要求参加综合式学习的学生必须参加，根据出勤率和课堂表现给出成绩。形成性考核的布置与要求由各试点分校组织实施，省电大抽查。凡形成性考核不及格者，不得参加期末终结性考核。2终结性考核终结性考核为参加期末组织的省电大统一考试，考试方式为闭卷。七、教学建议1、针对教学对象是小学教师，在讲述儿童文学的基本理论知识和作品时，应把重点放在基础理论知识及童年期儿童文学的有关知识上,作品阅读分析也应以童年期的作品为重点。2、应让学员掌握一定的儿童文学的基础理论知识，更重要的是使学员通过学习，能独立地分析儿童文学作品，并能进行初步的创作。因此，在教学时应将理论的讲述与具体作品的分析结合起来，并可充分利用儿童文学作品选读中的“作品简析”作范例，帮助学员学习撰写评论文章。3、儿童文学引论中的第一编部分，第一章概述、第三章童年期文学应作为重点，同时可视学时许可、适当向婴幼儿文学和少年前期文学延展，以求拓展知识面；其余部分则可让学员自学。第二编“儿童文学的文体”可从总体上作概括的介绍，每一种文体将参照儿童文学作品选读，结合作品进行详细阐述。4、以儿童文学作品选读中的童年期儿童文学作品(作品目录上打“*”号的)为重点，