四年级语文下册备课(苏教版格式符合山东青岛经济技术开发区要求).doc

课题培养良好的学习习惯8课型新授 教材 分析本课共有5页图画，第一页三幅小兔；第二三页通版图，有两幅小图和一位学生的三篇日记，这三页图的主题是“坚持写日记”第五页有三幅图，这两页图的主题是“爱护图书”。教学目的1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点难点1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教具运用课前预习要求1、搜集一本日记。2、朗读课文内容。第 页第（1 ）课时教学内容学习第一部分内容教学重点写日记的意义和格式教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入新课二、讲明写日记的意义三、交给写日记的方法四、总结五、作业：讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。写日记有什么好处？说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。分组讨论。交流。小结。观察图画日记的书写及格式讨论交流。学生能够积极发言，畅谈了自己写日记的心得体会。第 1 页第（2 ）课时教学内容学习第二部分内容教学重点保护图书的意义教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入新课二、指导看图。三、说说自己今后打算怎么做四、总结五、作业：讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。给新课本包上封皮。做书签。把自己家图书分类整理好。指名说。强调保护图书学生听讲认真，说了自己是如何保护图书的板书设计： 培养良好的学习习惯（八） 分类整理 保持整洁 爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补课题培养良好的学习习惯8课型新授 教材 分析本课共有5页图画，第一页三幅小兔；第二三页通版图，有两幅小图和一位学生的三篇日记，这三页图的主题是“坚持写日记”第五页有三幅图，这两页图的主题是“爱护图书”。教学目的1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点难点1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教具运用课前预习要求1、搜集一本日记。2、朗读课文内容。第（1 ）课时教学内容学习第一部分内容教学重点写日记的意义和格式教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入新课二、讲明写日记的意义三、交给写日记的方法四、总结五、作业：讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。写日记有什么好处？说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。分组讨论。交流。小结。观察图画日记的书写及格式讨论交流。学生能够积极发言，畅谈了自己写日记的心得体会。第（2 ）课时教学内容学习第二部分内容教学重点保护图书的意义教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入新课二、指导看图。三、说说自己今后打算怎么做四、总结五、作业：讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。给新课本包上封皮。做书签。把自己家图书分类整理好。指名说。强调保护图书学生听讲认真，说了自己是如何保护图书的板书设计： 培养良好的学习习惯（八） 分类整理 保持整洁 爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补单 元 备 课一、 单元名称：第一单元二、 单元简析： 第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。四篇课文、作文1、练习1组成。 走，我们去植树是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。像这首诗歌中的“树”“图”“库”等都是同一个韵的。较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。孩子们一开始根本没有想到红领巾就是代表少先队员。这也难怪他们，如果我没有记错的话，这应该是修辞法中的一种“借代”，对于四年级的学生来说，理解起来有一定的难度，但是，经过老师的点播和提醒，绝大多数孩子是可以理解的。“今天栽下绿色的希望”中的“绿色的希望”有两种理解，应该告诉孩子，表面上看是栽下小树苗，深层的是把环保的意识播种在孩子们的心田。第一朵杏花教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。燕子是一篇优美的状物散文。古诗两首选录了江南春春日两首赞颂描写春天的古诗。春日偶成是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。 “云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”理学家的理趣同艺术情趣具有了相同点：都体现了主体的“乐”的状态。表面上看，这是一首春游诗，但是一个“乐”字，包含着他对获得人生的真理的欣慰。了解了这些，我们或许才算是读懂他的“余心乐”了。不过，对于小学生而言，这首诗虽充满理趣，但形象鲜明，语言也浅显易懂，仅仅作为游春诗来欣赏，也是好的。 加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。（一）教学目标：1.能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。背诵美文美段。2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。3.学会自主探究，并激发对春天的热爱。4.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。（二）.教学措施：1.读书指导，和自主自悟相结合，充分落实好前置性训练.2.并积极鼓励学生提出自己的见解和看法，确实把“以生为本”的意识落到实处。为学生的大力发展奠定基础。3逐步培养学生搜集资料的习惯，和自己解决问题的意识。三、课时安排：1、走，我们去植树 2课时2、第一朵杏花 2课时3、燕子 2课时4、古诗两首 2课时习作一 2课时练习一 2课时课题走，我们植树去课型新授 教材 分析这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。教学目的1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教具运用多媒体课前预习要求朗读课文，查找资料，扫清字词障碍。第（ 1）课时教学内容分析课文教学重点了解植树造林的重要性教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、情景导入二、初读课文，理解课文思路。三、分段、概括段落大意四、学习第一段1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。4、再读课文，解决一些简单的问题。1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们大家植树去）一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。二、（2-6）讲植树的重要。三、（7）表明少先队员植树的决心。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记五、布置作业 1、抄写本课生字词。2、预习下一段。板书设计走，我们去植树一、（1.2）在下小树二、（3.4.5）指数的好处三、（6）与人类关系密切第（ 2）课时教学内容继续学习教学重点理解课文内容，朗读课文，背诵课文。教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、复习旧课二、学习第二段三、学习第三段四、背诵指导五、总结课文1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“到处” 4、感情地朗读第二小节。 5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 6、讨论、交流并板书：7、进一步理解词句，并指导朗读。同学们，植树的好处多不多？请同学们有感情的朗读最后一节。1放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2指导朗读技巧。3正确、流利、有感情地朗读。1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记六、布置作业板书设计：1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化”走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。 既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。课题2第一朵杏花课型新授 教材 分析本科讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学目的1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重点难点教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教具运用挂图、多媒体课件课前预习要求朗读课文，查找资料第（ 1）课时教学内容初读课文教学重点了解课文内容教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、出示挂图，揭示课题 二、初读课文 三、范读课文 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 1、出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 2. 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 1、自由读课文 2、检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3） 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。1、范读课文 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？第（2 ）课时教学内容讲解课文教学重点体会人的情感，和科学态度教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记（一）导入（二）第一次（学习第1-5 自然段）（三）第二次（学习第6-15自然段）四点明中心（学习第16自然段）五总结迁移1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。1师述： 2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上1出示投影片2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6小结：1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？板书 第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。预习课文时，要求学生学会审题，比如课题第一朵杏花，要求学生将“第一朵杏花”与“一朵杏花”作比较，思考这两者之间有什么异同？反复思考，惟有思考才能作出以下判断：“一朵杏花”显系泛指，只要是杏花，任意挑出其中一朵来，都可以讲是“一朵杏花”，谁也否认。然而，“第一朵杏花”就不同了，不是随意挑出一朵杏花，便可以指称的，关键在于“第一朵”，它有特定的含意，故事也正是围绕“第一朵”展开的，人物、事件都紧紧关联着“第一朵”。我以为学好课文，审题是关键，平时培养学生良好的审题习惯，不仅对学好课文铺路造桥，而且为学生写好作文打下审题基础。课题3燕子课型新授 教材 分析这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点难点通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美教育。教具运用多媒体课件课前预习要求朗读课文，查找资料。第（ 1）课时教学内容初读课文，学习第一部分教学重点初步感知课文教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、 揭示课题 二、初读课文 三、细读第一自然段 四、布置作业 1、导入： 2、读题： （板书“燕子”） 1、自渎课文 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的） 2、指导朗读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。1、习字册 2、抄写词语今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 （1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 （2）、齐读课题。（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气） （2）、练读： （3）、指名读男生女生比赛读齐读 第（ 2）课时教学内容分析课文，理解课文内容教学重点欣赏燕子的飞行、停歇的美景，培养学生的美感。教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、复习前课 二、细读课文三、总结课文 四、布置作业 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）1、学习第二自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。 （3）、指导背诵 2、学习第三自然段 （1）、理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） B、掠过写出了什么？ （2）、指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） B、指名读，评价齐读。 （3）指导背诵 3、学习第四自然段 （1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？ （3）、比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。 （4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （5）、指导背诵： 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。附板书： 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线五线谱 燕子音符（微风吹拂；细雨洒落；柔柳）（3）、重点品味描绘春天的句子 找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠）（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）A、燕子图片演示。（指名表演） B、练背齐背（教师同时演示）（板书：电线五线谱；燕子音符）第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。课题4古诗两首课型新授 教材 分析这两首古诗都描写了春天的美丽景色，情景交融，融为一体，江南春描写江南春天的美丽景色，作者在庙会千里江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露出兴旺之感，寄托了讽喻之意。春日偶成描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉悦心情。教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点难点1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教具运用多媒体课前预习要求朗读课文，查找资料第（ 1）课时教学内容学习第一首古诗教学重点体会诗句的意境教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、调动积累，揭示课题 。二、自学古诗，整体感知 三、反复诵读，体会意境 四、布置作业 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （一）前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？ 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 1、背诵课文。 2、默写江南春。 3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） （到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）课题自我推荐课型作文 教材 分析请同学们写出自己的建议，为了使大家更好的了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。教学目的1、 学写建议书。2、 了解建议书的格式。3、 熟练描写春景，恰当的运用拟人句、比喻句。教学重点难点提出自己的理由，理由要充分。教具运用课前预习要求熟读优秀例文第（1 ）课时教学内容指导作文教学重点读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记（一）学习例文我的建议。二、宣布本次习作内容：我的建议。（三）拓展思路，习作指导。（四）学生习作练习。教师巡视指导。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、交流。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书设计： 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？第（ 2）课时教学内容习作讲评教学重点评价优秀作文，学习写作方法教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、简介本次习作基本情况。 二、典型习作集体点评大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人我 的 建 议 陆弘翎 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！ 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少课题练习一课型练习课 教材 分析本次练习包括处处留心，读读背背，写好钢笔字、口语交际、学习毛笔字。教学目的1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重点难点处处留心、口语交际教具运用多媒体课前预习要求查找资料，阅读文章，熟知要求第（ 1）课时教学内容处处留心，读读背背教学重点读读背背教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记处处留心1、教学第一部分2、教学第二部分3、教学第三部分读读背背（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。（3）学生试写。（4）朗读。1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？4、同学们都在哪儿见过这样的景色？5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。请学生在课文中勾画，全班交流。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。第（ 2）课时教学内容写好钢笔字、口语交际教学重点口语交际教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记写好钢笔字口语交际1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。一笔都是横。（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。1、审题1） 启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2） 你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后单 元 备 课三、 单元名称：第二单元四、 单元简析： 本单元主要目的是培养学生的创造力，有三篇文章组成：苹果里的五角星最佳路径人类的老师。 学习本单元达到的目标：第一， 能正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和实践操作理解、运用稳重的词句。第二， 理解课文内容，懂的人的创造力来源于打破常规的思维方式。第三， 引导学生联系上下文思考、讨论问题，能表达自己的观点。第四， 激发学生的学习兴趣，搜集相关资料，开展一些综合活动。第五， 理解课文内容，懂得尊重他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。第六， 激发学生主动但所自然的愿望核对科学的热爱之情。三、课时安排：第五课苹果里的五角星 2课时第六课最佳路径 2课时第七课人类的“老师” 2课时习作二 2课时练习二 2课时课题5苹果里的五角星课型新授 教材 分析这是一片充满童真童趣的文章，课文记叙了邻家的小男孩“传”给我一个鲜为人知得秘密，只是我从中受到启迪创造力来源与常规的思维方式。教学目的1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。2、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点理解课文内容，从中得到启示。教具运用多媒体课前预习要求朗读课文，查找资料。第（1 ）课时教学内容初读课文教学重点理清课文思路教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入新课。二、初读课文三、作业：1.从这个故事中你发现什么？2.揭示课题，解题激趣。1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。2、请说出你们还不能理解的问题3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。1、 练习朗读课文。2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）第（ 2）课时教学内容学习课文内容教学重点从中得到启示教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、检查复习二、汇报交流。四、学文探索，体会何谓创造。 五、作业：1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？1、 一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2、 课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然3、 一般人为什么不拦腰切呢？你想过没