如何提高小学生学习英语的兴趣.doc

如何提高小学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，尤其对于小学生，兴趣是他们学习的强大动力，对学习感兴趣的学生学习是主动的、积极的，而且是热情高涨的。如何激发学生发自内心的学习愿望和兴趣，使他们从“要我学”的被动状态转变到“我要学”的主动状态.是激发学生学习兴趣，提高英语教学的质量关键。古代教育家孔子十分重视培养学生的学习兴趣。他说：“知之者不如好知者。好知者不如乐知者”，这句话就为我们道出了兴趣对学习的重要性，那么，如何激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性呢？下面是我在英语教学中的一点体会和感受，与各位同仁交流学习。一、 明确学习目的是学好英语的关键 作为农村小学生来说，学习英语是一门新课程，要使学生爱学英语。首先在教学过程中，教师应反复强调学习英语的重要性。让他们了解到英语是世界上运用最广泛的语音之一，在国际交谈中是作为第一通用语音，因此，我们必须掌握这一重要的交通工具，适应未来社会发展的需要，才能为社会做出应有的贡献。二、 兴趣过程的培养1、创设一个融洽、宽松的课堂气氛有位教育家曾经说过“所有智力方面的活动都依赖于兴趣”，对于我们教师来说。首先应该给学生创设一个宽松、和谐、融洽的课堂气氛，我们要注重师生的情感交流，教师可通过自己的眼神、言行、表情给学生亲切、信任、尊重的情感信息。当学生在回答问题有困难的时候，不妨亲切的说一句“试试看”、“谁能帮这位同学”等话语。这样，既增加了同学们之间的互助学习，也增加了同学之间的友谊，何乐而不为呢。只有俯下身来看学生，与学生平等友好，才能给学生创设一个宽松的交流平台。这样就能充分的发挥学生的主动性、积极性。光有这些还不够，激发学习兴趣，还需要教师改进教学方式，一首优美动听的歌曲、一个动人的故事等多种形式贯穿课堂，会活跃课堂气氛更会提高学生的学生兴趣。2、了解学生的特点，有的放矢的激发兴趣 我们常讲一把钥匙开一把锁，对不同情况的学生要采取不同的方法，教师必须了解自己的学生特点，才能有的放矢的激发学生的兴趣。（1） 当我刚接到一个班的时候。我首先了解学生学习情况。因为我们是农村小学，语境不好，学生怕羞、也不喜欢说英语。所以学生的英语基础普遍比较差。我把学生分成二类。一类就是基础稍微好的，一类是比较差的。首先让他们先要动嘴说英语。我采取俩俩对话的方法。这种方法可以增强学生的语言运用和交际能力。我在教In the library这一课时。我先给其他同学做示范。我当售货员。一个基础比较差的学生当买书的同学。利用学过的句型自己编对话，结果这个同学表现的很好。我又叫了俩个同学在黑板上给大家进行表演。我原来以为能说三、四句就行了，但这两个同学说了五句。并且语法也很准确。这时我抓住机会。同桌进行对话长短不限，让他们量力而行。基础差的同学也得到了锻炼，从而调动了不同层次学生的积极性，课堂上回答问题也积极了，也爱说英语了，学习英语的兴趣也提高了。（2） 找方法寻技巧记单词英语要学好单词是关键。虽然小学阶段要记的单词并不多，但对于他们来说也有一定的难度。那么如何让学生巧记学过的单词呢？首先根据小学生的特点，好奇、好学、记得快，忘得也快这一特点，在新单词的教学中边读边让学生仔细听，目的是让学生进行模仿，训练准确地道的语音。根据发音进行拼写单词。如单词supermarketsju:p,m:kit 对于刚学英语不久的三年级学生而言，读音难掌握，拼写就更难了。我将supermarket分成四部分supermarket，再教学生发音，拼写。教完不到两分钟，大部分学生就已经会拼背。学生们兴致都很高。教完不到两分种。学生们兴致都很高，觉得自己很棒，这么长的单词都会背了，更何况那些短单词。还有就是形象记忆法。如“tree”把tr看成树干和数枝，把ee看成树叶，tree就是树的意思；“broom”把b看成扫帚，用扫帚打扫room，broom就是扫帚的意思。对于合成词的记忆。如bedroom，bed指“床”，room指“房间”，放床的房间就是指卧室，再如 playground一词，play是“玩”的意思，ground是“地面”的意思，玩的地方就是指操场。类似这样的想象还很多，同学们在轻松愉快的气氛中记单词，无意识记忆转换成有意识的记忆。学习效果有了明显的提高。（3） 及时正确的评价也是提高兴趣的关键 一个成功的英语教师，要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣.那么对学生学习的评价在教学过程中就起着十分重要的作用。我做过这样的测试，就是我对经常做评价的几名学生和平时不做评价的学生进行对比，发现作评价的同学学习兴趣高，成绩好。不做评价的同学对英语的学习兴趣有了明显的下降，成绩不好。我们老师在评价的过程中一定要慎重、公正、适度、方法要得当。只有这样学生的学习兴趣只有提高不会下降。三、 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣 利用多媒体教学，适时穿插播放课件，播放歌曲，播放教学片段可以改变课堂环境，活跃课堂气氛，给学生全新的视野，同样可以培养，激发学生学习兴趣，提高教学质量。总之，兴趣它贯穿整个英语教学的始终，只有具备一个语言幽默、能力全面、感情丰富的老师才是激发和培养学生学习英语兴趣的关键。只有激发了学生学习的兴趣，教育才是真正的教育，才是有的放矢的教育，英语教学质量可以得到事半功倍的效果！如何提高小学生学习英语的兴趣：在英语教学中，要注意结合儿童的心理和生理特点，创设轻松活泼的课堂氛围，并建立新型融洽的师生关系，同时采用生动活泼的教学方法，还要设置多层次的课内外作业，有利于激发小学生的学习英语的兴趣，让孩子们在兴趣中学好英语。小学英语教学与教材编写纲要指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。托尔斯泰曾也说过：成功的教学所需要的不足强制，而是培养学生的兴趣。那么，在教学中如何培养和保持学生学习英语的兴趣呢?结合教学实践，浅谈自己的几点做法。 一、创设轻松活泼的课堂氛围 小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。因此，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此我们还要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Good，good，very goodThank you.Excellent”“Well done.Wonderful”等等，当学生回答不出来时，我会说：“Dont worryTry again” 另外，校园环境的布置对学生的学习也有很大的影响，因此，我校自从开设英语课以来，为了激发学生学习英语的兴趣，营造浓烈的英语氛用，开辟出愉快活泼的学习天地。即设立了专门的英语语音室和每周一期的英语黑板报；每周的英语兴趣小组活动都会播放一些原汁原味的英语动画片；每月一次的“小小英语角”活动；每学期举办一次的英语艺术节活动.学生喜欢研究黑板报上的“圈字母，找单词”：喜欢排练一些节目到英语角表演；动画片上的英文对白也可以让他们沣律有昧地去欣赏、去模仿。通过这些特定的氛围，有利地激发起孩子们学习英语热烈的情绪，让他们在优化的环境中将思维进入学习的预热状态。 二、建立新型融洽的师生关系 师生关系以基本的人性观为前提。现代教育观认为人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，传统的权威型师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。 教学不仅是教与学，也是师生思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般，学生喜欢哪位教师，其课堂氛围就显得活跃，学习兴趣油然而生。因此，教师要重视自己的感情投入，通过自己的表情和行动传递给学生亲切，鼓励，信任的感情信息，使学生敢于开口说英语。 三、采用生动活泼的教学方法 小学生的年龄小，我们在教英语时特别要注重对教学内容的研究。因为教师对教学材料和内容的处理，直接影响到学生学习英语的兴趣。所以我们应该用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和他们间的距离，真正融入孩子的世界。 采用游戏教学活跃课堂教学。小学生活泼好动，在英语教学中适时开展一些游戏可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，提高学习效果。我在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，请一位同学说某个身体部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜是哪个单词，并用手触摸该部位。 巧妙创设情景。教学中，教师要特别注重课堂情景设计，师生在同一情景中，容易产生情感共鸣，在看、玩、说中有情趣地完成教学。可以结合实物、幻灯、录像等各种教具，以讲故事、问答、游戏等各种方式，构筑生动活泼的交际情景，使学生仿佛置身真实的英语交际环境，“真实”交际活动。在学完礼貌用语之后，我设置了“到问学家做客，i袁一情景：把教室的一角当作一位学生的家，放上凳子，让学生做小主人来招待小客人。“HelloHiGood morningafternoonCome in，pleaseHave some tea Sit downpleaseThank you等等，并鼓励学生在平时也应大胆说。这不仅使学生容易在脑海中对英语知识形成带有色彩的记忆，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。 采用说、演形式教学课文。在平时的课文教学中采用听、读、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生的学习英语的兴趣，调动学生的主动性。让孩子们先听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展，熟悉了课文内容后，我就请同学起来表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。 四、布置多层次的课内外作业 “兴趣的源泉在于运用”，教师可以根据教学内容设计一些丰富多彩、难易适度的英语课内外作业：通过这些作业让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，并取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的乐趣，变要我学”为“我要学”。下面我将说说我的一些做法。 1、设计型作业 在学习了“Whats your name?How old are you?”和“Numbers”之后，我让学生们制造一张英文名片，上面的内容要求有姓名和年龄及住址(n-I用中文)。在学了“Happy Birthday：艺后，我就让学生们制作birthdaycard，写上自己的祝福语，送给过生日的同学；学完了26个英文字母后，就让学生在我的英文指令下自己动手制作一个“keyboard”，玩“keyboardgames”，寓教于乐之中。 2、实践型作业 在学习了家庭成员称呼和职业名称之后，为了使同学们能够多了解其他同学的家庭，同时也能让其他同学多了解自己的家庭，我设计了下列作业：家长会快要到了，帮助老师了解一下班上其他同学的家庭成员，制作一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访同学家庭成员的姓名和对他们的称呼，至少采访四位同学，并在小组交流。这生箩采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交流，提高了他们的人际交往能力，同时也沟通了同学们之问的感情，对彼此有了更深的了解。 3、趣味型作业 让学生对作业产生兴趣是学生学习的源动力，教师要把知识的学习与巩固融于趣味性作业之中，这样做能起到事半功倍的作用。对于一些学有余力的学生我经常布置他们在课后看一些儿童英语节目或者英语卡通片、学唱喜欢的英文歌、背诵几首英文小诗、讲几个英义小故事等。 4、选择型作业 教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以，面对全体，就要考虑每个层面的学生进行分层练习。这样设计练习能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。这就要求我们教师多为学生提供充满趣味的、形式多样的作业，以供学生选择。如在学了“Seasons”之后，我布置了以下作业。 (1)爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你喜欢的季节。 (2)爱诵读的你，不妨有感情地朗读课文，录音后给问学们听。 (3)爱绘画的你，不妨根据课文描写画一画你喜欢的字节，然后与同学们一起欣赏。 (4)爱故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听。 (5)爱观察的你，不妨好好观察四季各自的特点，然后设计成英语小谜语让同学们猜。 这一组作业设计包含了“读、画、写、编、讲”等多种形式。既给爱画、爱读的同学准备了展示自己本领的空问，又为爱探索、爱讲故事的学生提供了进一步锻炼自己能力的机会。一项作业能使他们各尽所长，能享受到成功的喜悦。总而言之，作为新时代的，我们要符合新时代的要求，在小学阶段创设轻松活泼的英语课堂，同时建立新型融洽的师生关系，并且运用生动活泼的教学方法和设置多层次的课内外作业，去捕捉孩子们的一个个“趣”点，让孩子们在激趣”中开始、“保趣”中学习，真正尝到学习英语的“乐趣”。浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣来源：中国论文下载中心 10-11-22 09:26:00 作者：杨颖编辑：studa20 -摘要:兴趣是学习最好的教师,是学习的动力和源泉。教师在教学中一定要激发小学生学英语的兴趣,充分调动学生的积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。 关键词:英语;演示;提问 兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习兴趣呢? 一、建立良好的师生关系 许多学生都有这种思想,我喜欢这个学科的老师,就会努力学习这门功课;反之,就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师,才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为教师真诚对待学生,关心学生,公平对待学生,投注真诚的爱心,让学生感到老师的关爱和温情,学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲。同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展现个人教学魅力,使学生敬佩你,爱戴你.自然就会配合你。 上课时,教师以饱满的精神,活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程,要时刻注意观察每一位学生的表情与动作;给每一位学生积极发言,热情参与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功,不吝惜语言的鼓励:“Good”、“Great”、“Excellent”鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。 二、好的开始是成功的一半 有句谚语说:“Agood begin is half done.”英语对于小学生来说不仅是一门新的学科,而且是除了母语以外的第二种语言。在刚开始学习的时候,肯定会比较困难。教师在教学时应该注意,设计比较简单有趣的话题,让学生容易接受又能从中感受到乐趣。增强学生的自信心,让每一个学生都有这种感觉:英语原来很简单有很有意思,我一定会学好英语。然后,在循序渐进的增加难度。学生接受起来会比较容易。 三、精心组织和安排教学内容,激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要 1.认真钻研教材,创造新情景。小学生所学的英语材料一般比较简短,形式单一。教师在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段对话,还有一些能在许多场合用得上的语言材料。 2.利用歌曲教字母或词汇或日常用语,激发学习兴趣。歌曲留给人的印象是深刻的,每次教学新的日常用语后,便学唱相关英语歌曲,学生乐于唱乐于学,妙趣横生,这有利于学生尽快掌握运用。 1.游戏激趣法。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动,将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容,尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,形成教学游戏(或愉快的游戏情景),用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动,刺激神经中枢,引发学习欲望,最大限度地发挥学生的身心潜能。小学英语教师要结合教学内容和学生的实际,设计形式多样的游戏活动,引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长知识,“赛”中增勇气,“情”中互交往。 2.竞赛激趣法。将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于培养学生的团对精神。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如“比一比,看谁说得最好”,“比一比,看谁演得最好”,“比一比,看谁学得最快”,“比一比,看谁背得最多”等,把学生的学习兴趣延伸到课外。 三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上要经常使用鼓励的语言,既鼓励全班,又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业,好的写上“Good”,进步的画一张阳光灿烂的笑脸,或是写一些激励的语言。或是累计五张笑脸可以得到自己喜欢的小贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生,就赋予他“小老师”的称号,并交给他一些任务领读、检查、帮助后进生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬,他们学习的积极性高涨,而且经久不衰。 转贴于 中国论文下载中心 如何提高小学生学习英语的兴趣小学英语教育与教材编写纲要指出，兴趣是学好语言的关键，小学英语教学是实施素质教育的重要途径。因此，我们小学英语教师面临的任务是:如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？ 我认为小学英语教学中兴趣教育的主要矛盾是：教师教学目标、内容方法是否与学生的心理需要相吻合。因此在平日教学中,我除了提高自身素质外,还从教学内容，教学氛围，教学方法，教学活动等多方面下功夫. （一）精心组织和安排教学内容，激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要。 1、认真钻研教材，创造新情景。 小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。所以我在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段对话，还有一些能在许多场合用得上的语言材料。 2、利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发学趣。 歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。 3、利用简笔画和卡片，突破教材重点、难点，变难为易来提高学生学习积极性。 在课堂上，我经常使用简笔画和自制的英语卡片直观手段，不仅能引起学生注意力，激发学趣，而且还能突破重点和难点。创身临其境让学生仔细观察，养成认真思考问题的好习惯。 （二）营造建立轻松愉快的竟争性教学氛围，以满足学生好奇并产生兴趣的心理需要。 1、设计比赛性游戏： 利用小学