如何阅读记叙文2.doc

记叙文阅读指导教学目标1、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。3、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学课时 一课时教学过程 谈话导入 考卷中的记叙文，主要以课外阅读为主，阅读材料大多为“时文”，往往有着显著的时代特色和地方特色，语言规范，内容深刻，文质兼美，具有浓厚的人文色彩和生活气息。因此，考生要在有限的时间里，做到准确答题，懂得记叙文的相关知识和答题技巧是很有必要的。一、什么是记叙文？它有什么特点？（见教材八上28页）记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文是用来描述事物的文章，时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果是记叙文的“六要素”。.记叙文的分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如朱自清的背影。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如李森祥的台阶。 侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如朱自清的春。 侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如宗璞紫藤萝瀑布。二、对记叙文来说，读什么？考什么？（一）从文体角度1关于记叙文的“六要素”。即时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2关于记叙线索及作用。（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。3关于段落层次及其作用。（1）开头段：结构上的作用有：开门见山，开篇点题；埋下伏笔，设置悬念；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫，上下文形成对照；渲染气氛，奠定基调等。（2）中间段：结构上的作用有：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容等。（3）结尾段：结构上的作用有：照应开头，呼应前文，使结构首尾圆合；点明中心，深化主题；画龙点晴，升华感情；含蓄有余味，言已尽而意无穷等。4关于文章内容与主题思想方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 表述：A、此文记叙了（描写了、说明了）的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做了什么（这可以作为一句话概括文章内容的答案）。B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了） （把事情引向认识的深入）。 C、抒发了作者的的感情。（二）从写作方法的角度1、关于人称在记叙文中常用的人称是第一人称：我（我们）；第三人称：他（他们）或她（她们）；第二人称你（们）不常用。他们的好处或作用是：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：以第三人称叙述事情，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、关于顺序在记叙文中常用的顺序有顺序、倒叙、插叙和平叙。各种顺序没有优劣区分，各有好处：（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4） 平叙（平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。）作用：平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中3、关于写作手法 写作手法也叫表现手法，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，就记叙文的写作手法来说有首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。表现手法的分析是一种很宽泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。（1）前后照应（首尾呼应） 就整篇文章来说，使情节完整、结构严谨、中心突出。 （2）伏笔和铺垫：就文中部分内容前后照应，情节严丝合缝。（3）象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。（4）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。（5）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6）夸张讽刺 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（7）侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。（8）联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。（9）想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。（10）巧用修辞 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托），以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（三）从表达方式的角度什么是表达方式呢？为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。人们说话写文章中用到的表达方式总的来说有：记叙、议论、抒情、描写、说明五类。（见八上59页）1、记叙文中议论的作用 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 2、记叙文中抒情的作用 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。3、记叙文中描写的种类及作用种类：（1）肖像描写（2）动作描写（3）语言（对话）描写（4）心理描写（5）景物描写（6）场景描写（7）环境描写（8）细节描写 总的作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 具体作用如下：（1）肖像描写以形传神（2）动作描写表现人物特点（3）语言描写言为心声，表现人的性格特点 （4）心理描写揭示人物内心世界（5）景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情（6）场景描写渲染气氛，烘托人物心情，借景抒情、情景交融。（7）环境描写交代故事发生的地点、时间，揭示作品的时代背景，展现人物活动的具体环境，使读者有身临其境之感。（8）细节描写展现人物性格，推动情节的发展（四）从语言材料的角度（一） 整体阅读，把握中心整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的“细节”，往往是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识，它包括：第一、理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。第二、在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。（二）提取信息，综合加工1、理解型试题其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。首先：词语理解型。对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。这类题的表述：“”一词原指，这里指，起到了的作用另外还有以下一些题型：题型1：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成与事实不符。题型2：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。其次、句子理解型。一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。三是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。这类句子在结构上的作用有：（1） 承接上文 ，（2） 开启下文（引出下文），（3） 承上启下（过渡），（4） 为后文作铺垫 。2、分析综合型试题现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：（1）蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个“原生态”的句子从文章中摘出来即可。（2）沙里淘金。 有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。（3）百花酿蜜。 在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。 3、鉴赏评价型试题所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着“概念作用具体”的方法解题。“概念”即先说明文中所采用的是什么样的手法，“作用”即说明运用这种手法的作用，“具体”是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。（三） 抓住重点，限字表述得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。另外，誊写时还要力求做到字迹美观，书写工整。1、词语理解（1）从词语的语境义开窍现代文教学和测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解分析，抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的，有时甚至是相反的。所以正确地理解文中的词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词语的意义。（2）从代词的上句开窍代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句中找，而且应当由远及近地去找，如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。（3）从释句处开窍有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境中去理解，这仍然是必由之路。与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句中去找答案，由近及远地去找。2、句子理解（1）从句子在语段中的地位开窍关键语句往往在文章中成语段中起关键作用，要理解它，必须注意它本结构和修饰限制成分，同时必须考虑它在文章中处于什么地位，比如说，如果句子在文章、语段中是起着总起的作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找，如果句子在文章、语段中是起小结的作用，那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息，无论总起还是小结，关键要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。（2）从相邻句开窍中考现代文阅读试题，关于句子的理解，有些设问的句子既不在文、段开头起总起作用，也不在文、段结构部分起小结作用，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着一定作用。对这种句子的理解，特别注意其所处的语言环境，抓住这个唏子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。此外还可以结合中心思想来理解句意，中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都与中心思想有着这样、那样的联系，还可以结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系；还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起飞丰画龙点睛、揭示记叙的目的意义的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现，证明论点；说明文中的描写，或再现对象特征，或以文艺性笔调起点染作品使之生动的作用。3、根据具体内容（1）从核心词句开窍现代文阅读测试有一项基本能力要求，那就是对具体的内容，能加以概括，这是基本的常用题型。解答这类题目办法多种多样，如果所要概括的具体内容是单句，注意从句子结构入手，如果是复句、句群，注意句与句之间的关系，如果是文段，可以从标点入手，或从分层次入手，这是第一步；第二步是通过分析找出文中（或句中）关键词句，或称核心词句，也就是体现文段（或句）主要观点、思想内容的词句，用文中现成的词句来概括准确省力。（2）从设问法开窍寻找核心词句是概括具体内容的有效办法，但是有些文章，有些语段，没有现成的中心句，找不到核心词，怎么办？那就采