学习微课程心得体会

1 / 5 学习微课程心得体会 为促进广大教师积极探索微课教学设计，促进现代教育技术与学科教学的深度融合， 2016 年 1 月 18 19 日，河北省电教馆、河北省创新教育学会在北方大厦举办“河北省中小学教师微课教学设计培训班”，我有幸参加了这次培训。 培训第一天上午由河北省创新教育学会会长韩清林做了推进微课导学自主学习教学模式研究实验的学术报告，就美国的“翻转课堂”和在我省全面推进的微课导学自主学习教学模式研究实验做了详细解读。其中大家最感兴趣的内容莫过于“翻转课堂”了，它是与传统的“老师白天在 教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂” (内也有其他学者译为“颠倒课堂” )。通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。“翻转课堂”目前已成为教育者关注的热点，并被加拿大的环球邮报评为 2016 年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学、山西新绛中学相继开始了翻转课堂的教学实验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为 学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。韩清林希望参加培训2 / 5 的教研员要以此次培训为契机，从一点一滴做起，改变传统的、落后的思维方式和方法，促进技术和教学改革的深度融合，推动河北省课程改革。并提出制作微课程是一个专业发展过程，教师能够在创作和反思中不断成长。 下午由上海师范大学黎加厚教授做了题为微课程的开发、管理与应用、微课程设计的技巧与提高的精彩报告。在报告中黎教授讲到了微课程的概念，提到了“李玉平”微课程、“胡铁生”微课程、可汗微课程，让我们准确把握了什么是微课程、什 么不是微课程 ;指出微课程是指以微视频为主要载体，针对某一个知识点设计开发的精炼、简短、系统的专题型课程资源，用以支撑一个完整的学习过程。培训过程中详细介绍了微课视频设计方法和制作技巧，并提出了微课程的 5 大评价标准。他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让参训教师经历了一次头脑风暴。 在第二天的技术培训中，各市区百余名学科骨干教师学习了制作微视频的几种技术，体验了在教学平台上创建微课程，并按照分组精心设计，通力合作，分别运用卫生纸和笔、 录屏制作、手机录像 和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们认真执着的敬业精神在这里得到了充分的展现。 这次培训让我又一次感受到了教改理念的冲击，领会3 / 5 到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。随着信息技术的快速发展，移动学习、混合学习、个性化学习将会越来越普及。在信息化教学环境下，以教师的“教”为主的传统课堂教学模式将被打破，取而代之的将是以学生的“学”为主的现代教学 模式。在这场颠覆性的教学模式变革中，微课程教学、翻转课堂教学等发挥着很大的推动和主导作用。 在信息技术日新月异发展的今天，在教育部努力实施教育信息化的大背景下，我们每个人都应该加强学习，不断充电，尤其是学习先进的信息技术，掌握信息技术并应用于教学已成为每位教师的必备素质之一。我校近几年在多媒体信息技术教学硬件环境改造上投入了很多。如增加了教师办公笔记本电脑、为每个教学班装备交互式电子白板，增加了带宽，装备了新微机室等。我们每个教师应积极利用这些多媒体设施，要敢于尝试将信息技术与学科整合，其实很多技术并不复杂，只要我们敢用多用，就会越用越熟练，信息技术水平自然会越来越高，也希望我校教师能积极探索，在微课程制作这一领域有所作为。 微课 这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它4 / 5 在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状 态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在 5 分钟左右，听“课”者由其他参加者 (同组教师和专业人员 )组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态 的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但