课本之外的功夫.doc

课本之外的功夫 人教社与英国朗文出版社合作编写的高中英语课本是根据高中英语教学大纲的精神，依据外语教学的规律，汲取中外各种先进的外语教学方法的精髓，云集众多专家，投入相当的精力和物力编撰而成的。经过一年的教学实践，本人收获颇多。首先是感觉到这套课本不仅体现了国内许多成功的外语教学方法的优点，同时也特别注意适应中国人学习英语的特点。感受最深的还是：如果要最大限度的运用这套新课本进行英语教学，实现它的编写意图，大纲提出的任务，从而提高高中英语教学的实际效果，需要我们练好必要的课本之外的功夫。一 巧妙利用课本的编写特点 高一新课本每单元4课。每个单元又以一个话题为中心，将日常用语，词汇，语音，语体以及课文有机的融合在一起，构成一个整体。每单元的第一课为日常交际用语，编排了对话，机构练习和机动练习；第二课为一篇300词左右的完整阅读材料；第三课主要是语法和语言点训练；第四课则为一篇听力材料和该单元额语言点复习以及写作训练，另在术后附上每单元足够量的练习题。 这需要我们灵活地运用，巧妙第安排。从导入新课到布置作业都需要安排的合理，紧凑，巧妙。比如，首先可以运用温故导入法，情景导入法，实物导入法，游戏导入法，竞赛导入法等开始新的一堂课的教学，激起学生们强烈的求知欲，提高他们对英语学科的兴趣。接着运用实物或根据课本有关内容制作而成的挂图，简笔画等，使得教学材料变得形象，直观能够抓住学生的注意力，培养他们的观察能力。然后就对话，课文，练习等有关材料巧妙地设计成各种问题。这些问题可以是就课文的浅层意义进行设计，也可以是就课文的深层意义进行设计；可以对句子结构进行提问，也可以对其某个语言现象进行提问。它们可以用来检查学生对所学内容的理解和掌握程度；可以用来帮助学生巩固某些语言知识；也可以用来训练学生的想象能力和发散性思维能力。再后来先进行机械性的操练，达到一定的熟练程度再进行可变性和灵活性操练。布置作业也有文章可做。如果给所有的学生布置同样的作业，很可能使得一部分程度好的学生要做不少无效劳动，程度差的学生却不一定得到必要的训练。比较好的办法是布置一般学生做同样的作业，让程度好的同学自己给自己留作业。这些学生会根据老师的要求安排足够分量的作业，也会按时高质量的完成作业。给程度差的同学布置写简单的必需的作业，并督促他们按时完成。 这是课堂上的工作。课后也可以做大量的工作来巩固课堂上学习的内容，巩固和提高学生的学习兴趣，巩固师生共同努力而获得的成果。阅读欣赏，游戏，朗读比赛，猜谜等丰富多彩的课外活动是主要的方式。这些活动选材要得当，要靠近课本，有时可以直接运用课本内的材料，形式要多样活泼。这样可以使课本材料更具有吸引力，趣味性，会自然的诱导学生们积极地复习课本上的知识。 二，适当地运用现代化的教学手段 高中新课本考虑到了现代化教学手段的运用。在进行新课本的教学过程中，适当地合理地运用现代化的教学手段，会更好地发挥这套教材的优点，对实现这套教材的编写意图有着不可忽视，甚至不可替代的作用。运用现代化的教学手段还可以教给学生们明快，简洁，地道的英语，可以营造一定的英语学习的气氛，提供真切的背景材料。1. 录音机的使用。使用录音机是一种最简单的教学手段，操作灵活，携带方便，可以随时运用，不受其他条件的限制。2. 语言室的运用。语言室设备比较完善，功能比较齐全，效果比较明显。学生一走进语言室就会受到一种无形的气氛的约束，会自然的调整好自己的注意力，全神贯注，很少会受到其他情况的干扰，因而效果往往超过单纯地听录音机。且师生分组活动，个别活动等都会更为理想的效果。3. 教学录像带的运用。目前教学录像带配备不齐。如果录像带配备比较齐全，运用得比较恰当，整个教学效果会更佳。因为通过观看录像带不仅可以听到原汁原味的英语，还可以观看到使用英语的人的实际生活情况，学到仅是从书本上不容易学到的知识。通过观看教学录像带学生们还可以看到众多著名教师的实际教学情况，领略到他们的风采，坚定自己的信心。 我们应该投入一定的精力学会娴熟地操作这些现代化的教学工具，恰到好处地运用这些教学手段，争取理想的教学效果。三，积极地调动学生的自身条件 每一个人都想在某一个方面表现自己的能力，特长甚至超越他人你的本领。每一个正常的人都有可能在某方面有过人之处。但是任何一个人都必须获得施展才能的机会才能够充分的展现自身的才华和过人的本领，向他人证明自己的能力，从而获得一种满足，从而更有信心地进行以后的工作，学习等。教学当然不能例外。高一英语新课本的教学实践使本人更加充分地认识到这一点。 我们知道在整个教学过程中，学生是教学的主体，没有学生的积极参与，积极配合教学活动就没有办法正常进行。如何能使学生有被动的学习变成主动地学习，需要我们这些在教学中起指导作用的教师做出正确的指导。而正确的指导除了吃透教材外，主要来源于对学生的了解。我们要了解他们各自的心理品质，个性特征，个性条件，基础知识掌握情况和能力特长等。我们给语音比较好的同学更多的机会朗读和领读课文；给反应快理解能力强的学生更多的机会进行自由对话，回答难度大的问题；给有表演才能的学生更多的机会上台表演，示范对话，等等。由此而带动整个班级的学生，使得整个班级学习英语的气氛热烈，情绪高涨。 还有一部分学生开始时或一般情况下表现不出在英语学习中某方面的特长，很可能会长时间的默不作声，不大容易引起别人的注意。其实他们并不是不想在某方面表现一下自己，只是对自己的条件不大了解或是因为信心不足胆量不够。教师应善于注意发现他们的长处，哪怕是一点点的长处都应该及时地创造机会让他们表现出来，并且及时给与肯定。还要注意有意识地让其他条件好的同学来带动他们，来激发他们的积极性，激发他们展示自己才能的欲望和信心。 有了展示自己才能的机会就会有展示自己才能的积极性，有了这样的积极性课堂的热烈气氛机会自然形成。课堂上学习英语的热烈气氛一旦形成就预示着英语教学工作必然要上一个新台阶。因此，我们说积极地调动和科学地利用学生的自身条件是进行英语课堂教学，完成教学任务的保证，其意义重大。四， 合理地掌握课堂的教学节奏 课堂的教学节奏对于完成一堂课的英 语教学任务乃至对于完成整个的英语教学任务都是相当重要的。这个问题应该引起我们的重视。课堂教学的有张有弛，有急有缓，有密有疏不仅可以形成某位英语教师的教学风格，形成英语学科教学的自身的特点，更重要的是利用英语课堂教学的特点，展现英语课堂教学的魅力。紧张的操练过后松弛下可以调节一下学生们紧张的大脑，使得他们的注意力能长时间地保持在课堂上，不至于过于疲倦；急风过后用舒缓的空气吹拂学生们的心田，让他们建立起自信，是他们能享受到努力之后成功的喜悦，不至于压抑状态超越承受能力；疏密有致，使得紧张枯燥的语言教学成为一首首高雅美妙的诗，一曲曲旋律优雅的歌。 新编高一英语课本即为我们准备了各方面的材料，又为我们准备了各方面的可能和我足够我们回旋的空间。我们有必要也有可能去把握每堂课的教学节奏甚至一个学期的教学节奏。我们可以师生共活动，学生个别活动或集体活动；我们可以将课本的文字内容变成可视性的图片和投影，将读的内容变成听的内容；我们可以在视觉器官大运动量的活动后用听觉器官的活动来替换，在大运动量的操练之间或之后欣赏一段优美的音乐，等等。每个单元第一课的对话教学蕴含着第二课的课文课文教学内容；通过第二课的教学既巩固了第一课的内容又拓宽了视野；第三课除了巩固第二课的内容，还提纲挈领的归纳出第二颗里的重要语言点，再经过适量的练习，让学生们进一步掌握；第四课的听力训练和写作训练也都是基于第二课的内容之上。这样一来一个单元的各个难点和重点都被分解开来化整为零，再经过适当的巩固性的练习，那些看上去很难很多的内容就会被学生们很轻松地接受进而掌握了。至于一个学期的内容，也因为选编的语言材料体裁的不同和编写的有序而形成了一个涉猎广泛，题材齐全，错落有致，难以得当的完整的体系。具体的教学中再经过精心的处理，整个的英语教学就成了一条有急剧而下的急流，有缓缓而行的水滴，有涓涓流淌的溪水，有烟波浩渺的水面的长河。 掌握好每节课的教学节奏是完成整个英语教学任务的基础。只有合理地掌握了每节课的教学节奏，我们才能很好地完成整个学期，整个