维护消费者权益.doc

思想品德八（下）73维护消费权 教学设计温州实验中学 虞缓缓 一、教材分析：1、重点：消费者的基本权利2、难点：维护消费者权益的途径二、学生分析：1、针对的问题：八年级学生正是消费大军中的一员。年轻一代的消费者已经开始意识到自己的应享有的权益受法律保护,却对国家究竟在哪些方面对消费者的权利做出规定和给予的保护 不了解,所以也就不懂得该通过什么途径来维护自己的消费权益。2、学生的需要：从日常生活的角度，认识消费者的权利的具体内容，懂得当权益受侵犯时应怎样运用法律武器通过何种途径来维护自己的利益。三、教学建议： 本课共有两个框题：“消费者的基本权利”和“维护消费者权利的途径”。我认为在教学过程中可以用一课时进行必要的理论分析，并用一课时进行活动提高，从而让学生在掌握必要的法律知识的前提下学会实际运用，在快乐和谐的氛围中完成教与学的全过程。四、可参考的教学设计：作者为杭州朝晖中学的刘粉莉老师设计思路：在教学时，设计了“小鬼当家”的活动。虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究,认识到“上帝”即消费者在社会生活中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。 五、我的教学设计：课前准备：从“中消协网站”（“热点关注”）下载扑克漫画，打印并自制此副特殊扑克牌。综合设计思路：（“扑克漫画话消法”活动设计）导入新课QQ的特别购物经历（flash）（简介：QQ因超市虚假广告“买一送一”的诱导，购买了彩电。购买之后才知道“买一送一”的真正意思是买一台彩电就将这台购买的彩电送回家。）（转承）在现实生活中，你有没有类似的不愉快的购物经历？（转承）当遇到类似的不愉快经历，可以向此“特殊扑克”请教。新课讲解（将自制的扑克漫画下发，使每位学生的手中有一张特殊的扑克牌）（扑克牌“比大小”）任意请出两位同学完成游戏，并由所持扑克牌数字小的同学来分析手中扑克漫画的寓意（扑克牌“归类”）类似于QQ经历的侵权现象存在较多。请手中持有“体现侵权”漫画的学生举牌 解读扑克牌“红桃4” （由持牌同学先发言）：商品说明书的作用是什么？如此“说明书”有可能会给消费者带来哪些不必要的麻烦？商家侵犯消费者的什么权利?解读扑克牌“黑桃Q”（由持牌同学先发言）：扑克漫画涉及消费者的哪些权利？解读扑克牌“红桃7”（由持牌同学先发言）：扑克漫画涉及消费者的哪些权利？解读扑克牌“黑桃J”2005年的消费主题是什么?请学生谈谈自己对此消费主题的理解。说说2005年为何要将消费主题确定为“健康 维权”?列举现实生活中侵犯安全保障权行为。（可播放录像：劣质奶粉害人）（转承）商家侵犯QQ的什么权利？因虚假广告而上当受骗的QQ可能会有哪些做法？其中不恰当做法分别会导致什么后果？（扑克牌“归类”）当权益受侵犯时,消费者应依法维权。请手中所持“维权”漫画的同学举牌。解读扑克牌“黑桃A”“黑桃2”“黑桃4”“黑桃5”“方块Q”：指导学生思考分别在哪些不同的情形下要运用扑克漫画中所涉及的不同的维权途径？巩固新课（扑克牌“接龙”）由班内任意一位同学先解说自己手中的牌,其他同学通过简单的言语过渡,继续解说自己手中的牌所涉及的内容,使之成为一个合乎情理的消费案例。（角色扮演）“消法”自述（温馨提示：主要涉及“消法”的内容及作用）布置作业（扑克漫画创意设计）通过自己对“消法”的认识，设计并自制一张扑克漫画。可将学生作品用以布置一期班级法制宣传栏，加以展示。综合设计反思： 我认为：中消协网站为我们提供的这副特殊扑克是很好的教学资源。它图文并茂，漫画形象深刻，如若在课堂中进行有效运用势必会让学生真正“动起来”，势必会得到学生的认可与喜爱，使