浅谈如何提高语文课课堂教学效益.doc

浅谈如何提高语文课课堂教学效益课堂是艺术，也是科学。课堂教学必须讲究效率，语文课堂当然也不例外。在一定的时间和空间内，如何充分发挥教师的能动作用，让学生学得愉快有趣，使教学效率得以提高呢？近日，我在一本语文教学杂志上看到了著名特级教师沈大安写的一篇文章做语文教学的落花生。他认为，让学生得到发展是教育的硬道理。衡量一节课好不好的标准不是别的，只能是学生的发展，而不是好不好看。同时他希望我们的课堂“即使不好看也要很有用”，千万不要上那些“只是表面好看而没有实用”的课。著名教育家夸美纽斯在他的大教学论中，写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。在日常教学中我们如何使“教”更好地促进学生的“学”，从而做到教师少教，学生多学，教师不教，学生会学，使课堂教学充满生命活力呢？我谈谈以下几点看法。 一、 激发学生的兴趣，让学生真正成为学习的主体孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”朱熹也认为“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发兴趣在教学中是非常重要的，也是学生真正成为学习主体最基本的心理因素。老师在讲台上讲得天花乱坠，唾沫横飞，甚至在四十分钟里唱“独角戏”，而学生没有兴趣，这样的课堂效率会好吗？答案是否定的。我一直坚信，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。从生理学的角度来讲，一个兴奋点的持续总是有限的。因而教师不但要备教材，而且要备学生，更应备如何调动学生主动参与的欲望。那么，如何营造和谐的课堂气氛，调动学生学习语文的兴趣并积极主动地参与呢？1、在现代化教育手段的帮助下，借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。 2、高超的语言艺术，也是营造生动有趣的课堂手段之一。语文教学本身就是语言的教学，如果能让语言的音韵美、节奏美、诗意美等，充分地渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，一定能使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与，从而达到理想的效果。3、教师的精、气、神很重要。我有一个感受，如果哪天上课自己的精神不好，学生肯定也状态不好，课堂像一潭死水，还有什么效果可言。如果课堂上教师始终情绪饱满，面带微笑，洋溢着人情味，那么肯定会吸引每一个学生，学生也能轻松自然，情绪良好，反应敏捷，接受知识状态好，教学效率也会大大提高。因此，我总是提醒自己，不管哪天遇到多不如意的事，心情有多不好，都不能把失意写在脸上，把不快带进课堂，学生没有错，没有理由要他们分担我糟糕的心情。4、课堂导语要新颖。要使语文课堂充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”在课文导入上，要做到：（1）自然，紧扣题意，切中要害；（2）新颖，不落俗套，有趣好奇；（3）灵活，形式多样，方法多变；例如，在太阳一课的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。二、“授之以鱼”不如“授之以渔”。注重教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使课堂教学事半功倍。古人云“学贵有方”。好的方法能使通往成功与胜利的道路缩短一半。在语文课中，要真正提高课堂教学效益还要教给学生正确的学习方法，这样，才能让学生少走弯路。课程改革的背景和目标中指出：“同过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素质和人文素质的人，对于21世纪人类的发展则具有越来越关键的意义。”这里所讲的“具有高度科学文化素质和人文素质的人，”必须具备的第一个条件就是：要掌握基本的学习工具，即听说读写的能力。在小学阶段，其培养途径就是语文课。这就要求我们语文课上必须做到：1、抓住一切契机锻炼学生的口头表达能力；2、自始至终把阅读能力的培养渗透到课堂教学当中；3、写作能力的培养与阅读教学紧密结合。如课后练习中，要求学生写读后感小练笔等，；4、结合课堂教学，加强学生的积累和拓展训练。三、营造民主和谐的氛围。人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动参与教学。营造民主和谐氛围，我认为正确的做法是： 1、给学生以自由。教学中，教师不牵着学生的鼻子走；不硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。 2、讲求民主的教学作风。在教学过程中，要安排学生质疑问题的环节，鼓励他们说出自己的不解，以加强教学的针对性；在授课过程中。允许学生发表不同的意见，提出节外生枝的问题，允许学生发言不正确，允许学生给老师指出缺点错误。在课堂上，在问题的讨论中，师生是平等的。 3、提倡融洽的师生关系。师生间互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。教师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。因此，教师教学时态度应和蔼可亲，注意微笑面对学生，保持适度幽默。四、走出文本，走向生活，提高课堂教学的实效性理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比，分析。例如为中华之崛起而读书一类的课文，学生从周恩来从小立下如此远大的理想故事中，能结合现实中的人物，事例进