高考(四川卷)理综物理试卷分析暨07高考复习建议.doc

06高考(四川卷)理综物理试卷分析暨07高考复习建议摘要：2006年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)的试卷评阅已经顺利结束.今年四川省.今年是我省高考实行自主命题的第一年,命题遵循了教育部颁布的普通高等学校招生.关键词：2006,高考类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！1506高考（四川卷）理综物理试卷分析暨07高考复习建议2006年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）的试卷评阅已经顺利结束。今年四川省参考理科综合的考生近27万人，共评阅试卷约27万份，是近五年试卷评阅量最大的一年。今年也是四川省自主命题的第一年，为了有效的评价理科综合试题的考试情况，同时为今后改进试题的命制提供参考建议、更好地引导中学物理教学向素质教育的方向发展。特对今年理科综合考试的得分情况、难易程度分布，以及与2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）的符合情况等作一分析。一、06高考（四川卷）理综试卷总体评价（一）题型、分数比例、题量等符合2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）的要求。近三年物理、化学、生物的各种题型的试题个数、各学科试题分数保持不变；物理选择题与去年一样出现了两个多选题。试题的分值与高中课程计划的课时比例基本一致；继续采取拼盘式的构卷形式，学科界限明显，有利于中学教学。试题科学、规范，无难题、怪题。难易题的编排顺序合理，有利于考生答题。评分标准制定准确严格，能够有效的降低评分误差。表1 2004、2005年、2006高考理科综合能力测试试卷结构比较2004年试题结构2005年试题结构2006年试题结构试题卷卷题目数分值卷卷题目数分值卷卷题目数分值总题量211031300211031300211031300物理841212084121208412120化学841210884121088412108生物527725277252772（二）较好地体现了命题指导思想与原则今年是我省高考实行自主命题的第一年，命题遵循了教育部颁布的普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“着眼于正确导向，立足于平稳过渡，确保试题宽严适度”的指导思想。我省今年首次实施自主命题，贯彻了明确的指导思想，坚持了正确的命题原则，命题思路清晰，试题科学规范，体现了地方特点。命题思路清晰，试题科学规范，稳中有新，体现特色。试题严格按照2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲和2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明的规定和要求命制试题，未出现科学性、知识性错误，坚持能力立意，突出主干知识，引导回归教材，考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力有利于中学教学；控制试题难度，确保区分效果，从抽样的情况看卷的难度为0.55，达到了最佳的区分度，卷和卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；强调知识应用，注重理论联系实际，贴近生活，某些试题体现了四川特色。二、06高考（四川卷）理综试卷相关抽样统计数据表1 2006年理科综合能力测试I卷、II卷分科统计表（样本：270088份）题号卷 卷全卷物理化学生物卷总满分126726042174300平均分91.6639.9132.2419.3691.51183.17得分率0.7270.55430.53730.46090.52590.6106注：、II卷成绩均为四川省理科综合全部试卷统计结果。表2 2006年理科综合能力测试II卷试题统计表（样本：270088份）题号学科满分平均分难 度最高分最高分人数最低分最低分人数22物理177.9939.910.470.55417861708875231612.900.8116170040025465241911.330.60199882804204725207.690.3842014030060259II卷17491.510.526171201917表3 2006年理科综合能力测试II卷分科抽样统计表（人工抽样统计，样本数：940份）题号卷 卷全 卷物理化学生物卷总满分126726042174300平均分91.6641.06033.90820.57895.546187.21得分率0.7270.5700.5650.4900.5490.624表4 2006年理科综合能力测试II卷试题抽样统计表（人工抽样统计，样本数：940份）题号22232425262728293031满分17161920181512152121平均分8.590 12.256 11.804 8.410 9.033 11.106 7.345 6.424 9.158 11.420 难度0.505 0.766 0.621 0.4200.5020.7400.6120.4280.4360.544 表5 2006年理科综合能力测试II卷物理试题小题抽样统计表（人工抽样统计，样本数：940份）试题22(17分)23(16)24(19)25(20)(1)11(2)6满分116161920平均分5.5313.05912.25611.8048.410难度0.5030.5100.7660.6210.420三、06高考（四川卷）理综物理试卷分析（一）对物理试题的基本评价2006年是四川省第一次实施自主命题，具有“川味”的理科综合能力测试试卷中的物理试题符合2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的要求，“坚持了有利于高等学校选择人才，有利于中学实施素质教育与课程改革，有利于高校扩大办学自主权”的命题原则，体现了“着眼于正确导向，立足于平稳过渡，确保试题宽严适度”的指导思想。也体现了“以能力测试为主,考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，特别是分析和解决问题的能力的考查。总的来说，试题坚持能力立意，注重过程方法；突出主干知识，引导回归教材；控制试题难度，确保区分度；强调知识应用，体现地方特色。试卷内容与大纲和教材的主干内容一致。考查了物理学科的主体内容，全卷考查的知识覆盖了考试大纲中17个单元中的15个（未涉及到电磁场和电磁波、光的反射和折射），具有较高的覆盖率，涉及到38个知识点（级知识点考查了36个，级知识点只考查了2个。），是131个知识点的三分之一。这些知识点都是中学物理的核心内容和与大学学习密切相关的内容。各部分知识考查比例为：力学45分，占37.5；电学57分，占47. 5；热学6分，占5；光学6分，占5；原子物理学6分，约占5，和大纲和教材内容的比例一致。特别注重了对牛顿第二定律、力和运动等主干知识的考查。试题的设计基本做到科学严谨、自然完整，正确体现学科内部联系，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好地体现出考生运用基础知识、基本技能综合分析和解决问题的能力，测试目标明确。试题的叙述规范合理，符合四川省现阶段中学教学实际。能够反映考生现有学习水平和学习潜能。试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如21、22、24等题），易中难的比例大约为3：6：1，试题与2005年相比总体难度有所上升。（2005年卷得分率为0.626，2006年卷得分率为0.57，得分率下降10%）试卷参考答案、评分标准基本科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。试卷主要有以下几个特点：1难度适中，由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度。全卷所考查的知识点的覆盖率较高，为近几年少有，这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。2物理试题运用常规的物理情景和常见设问方式，考查考生的理解能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力（如14、23题），做到了稳中求新，稳中求变。3突出学科特点，强调实验能力的考查。首次出现了带有一定开放性的设计性实验，体现了当前课程改革的精神和新课标的内容，凸现了科学探究能力的考查。实验题的分值为17分，占物理总分的15%。实验题分为两个问题，第一个问题是一个设计性实验，首先是考查对“用单摆测定重力加速度”实验原理的正确理解，然后是在给定的实验仪器中选用仪器设计一个粗略测出重力加速度的实验；第二个问题是考查基本仪器的使用，米尺的读数和用累积平均法来测定金属丝的直径。此题比较全面的考查考生的综合实验能力。这样的实验试题设计“来源于教材而不拘泥于教材”，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，重视培养和提高学生的实验能力和素质。4物理试题考查的主要知识点如下表表1 2006年理科综合（四川卷）物理试题考查的主要知识点题号题型分值考查的知识范围备 注14选择题6匀加速直线运动规律的应用力学，容易题156光电效应规律的应用光学，容易题166核反应方程、质量亏损的应用原子物理，中档题176简谐振动、电磁感应中的E=BL、右手定则电学，中档题186变压器规律，交流电规律的综合应用电学，中档题196气体的压强、体积、温度关系；内能、热量、做功关系；分子动理论的运用热学，中档题206电场中场强、电势概念的理解和动能定理的应用电学，中挡题216胡克定律和牛顿第二定律的综合应用力学，中档题22实验题171对“用单摆测定重力加速度”实验的考查和在给定的实验仪器中选用仪器设计一个粗略测出重力加速度的实验2用累积平均法测定金属丝的直径和米尺的读数力学，中档题23计算题16求解某星球的重力加速度和生活中“荡秋千”的问题（动能定理的应用）力学，容易题2419带电小球在匀强电场做直线运动以及电路中欧姆定律、功率的计算的综合应用电学，中档题2520带电小球在复合场中的运动，洛仑滋力、牛顿第二定律、动量守恒定律、平抛运动、圆周运动知识的综合应用力学，难题表2 2006年理科综合物理试题考查的主要知识点题号题型分值考查的知识范围备 注14选择题6核反应方程及两个守恒原子物理，容易题156电磁波谱、折射率光学，容易题166圆周运动、天体知识力学，中档题176力的平衡、左手定则力、电学，中档题186气体压强微观解释、热力学第一定律、分子力热学，中档题196图象、运动过程的对应热学，中档题206动量定理、功力学，中挡题216法拉第电磁感应定律、结合图形分析物理过程电学，难题22实验题171双缝干涉实验的考查，涉及器材、实验装置、利用条纹间距公式定性判断。2根据测量要求和所提供的器材，由仪表的选择原则和基本规律入手分析。光学、电学，中档题23计算题16匀速运动的规律力学，容易题2419匀变速直线运动的规律、牛顿运动定律电学，中档题2520带电粒子在复合场中的运动电学，难题表3 2006年理科综合物理试题考查的主要知识点题号题型分值考查的知识范围备 注14选择题6原子核的裂变、衰变和聚变等式逻辑核反应方程原子物理，容易题156整体法、隔离法处理重叠物体的平衡问题力学，容易题166多普勒效应、声速力学，中档题176电场的叠加电学，中档题186动量守恒、能量关系力学，中档题196光电效应方程光学，中档题206安培力、感应电流电学，中挡题216气体的压强、体积与温度的关系热学，容易题22实验题171选取器材和电路图2用玻璃砖测折射率的创新实验光学、电学，中档题23计算题16机械能守恒、平抛运动力学，容易题2419运动学、牛顿第二定律力学，中档题2520带电粒子在磁场中的运动电学，难题（二）考生答题情况以及反映出的问题从试卷分析看，考生答题情况虽然好于往年，但也反映出一些带有普遍性的问题，也是每年高考物理所反映出来的问题。1基本功不扎实，没有良好物理学习习惯；审题能力，运算能力较差第23题是一道常见题，属于送分题。对学生来说，是非常熟悉的，相当于课本上的练习题，但是有学生还是犯了以下的错误：粗心大意：把G = mg写成G = mg，m2 = mgh写成m= mgh 造成一分未得；审题不仔细：把秋千的摆动当成竖直上抛运动，用运动学公式求解，造成第二问的分值全部扣掉；最后结果没有化简，扣2分。该题的得分率为0.766，不是很高。第24题虽然是一道电路和电场综合的问题，但题目中的情景和内容也是常见和平时训练过的。有以下的错误：没有仔细读题，把带电物体与带电粒子混淆，不考虑带电物体的重力，造成严重错误。对电场力做功是W=qU，还是W=qE搞不清楚。把电源的输出功率P=IE-I2r写成P=IE-Ir，由于I=1A，虽然最后结果正确，但还是被扣分。此题的得分率为0.621，有一定的区分度，把物理成绩中等和中等偏下的考生区分开来。第25题的是一道经过精心设计的电学综合题，带电小球和不带电小球在复合场中碰撞、运动、又相遇的问题，要综合运用洛仑滋力、牛顿第二定律、动量守恒定律、平抛运动、圆周运动知识来求解，物理过程比较复杂。但此题的设问方式是由易到难，由浅入深，使考生感到入手容易，使低分段考生也能得到一定分数，完全要做正确却不是那么容易的，该题具有良好的区分度，把物理成绩优秀和中等的考生区分开来。此题的得分率为0.421。考生出现以下的错误：没有认真审题，把题设条件“碰撞前后两小球的带电情况不变”理解为碰后两小球平分总电量。把两小球的正碰误认为是弹性碰撞，不能正确判断碰后两小球的运动情况。有的考生运算能力差，在计算 的比值时，出现了很多错误结果。考生挖掘隐含条件的能力不够。从答题情况看，绝大多数问题是由于考生的基础知识不扎实，没有理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的。从各题最后的计算结果来看，很多答案不正确而不能得分，暴露出考生的计算准确能力极其薄弱。2实验能力、物理语言的表达能力有待加强考纲对实验能力的重点体现在要求考生在对实验原理理解的基础上,能正确选用有关实验器材,了解实验步骤,根据实验数据得出结果的能力;能根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力;以及对演示实验和物理现象的观察和分析能力.第22题第一个问中：不清楚单摆的实验原理，周期的计算式错误。实验器材的选择主要问题是少选、错选和多选；在实验方法上是语言叙述不严密，没有关键词和重点步骤，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，很多考生只测量了一次。第二个问是考查测量长度的试验，米尺的读数，有考生没有估读或者只读一个数没有相减，用累积法测金属丝直径时，也是语言表述不准确，不规范，操作步骤顺序颠倒。此题的得分率为0.505，表明考生的实验能力不强。实验是物理学中非常重要的部分，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养。（三）理科综合能力测试卷（物理）的不足与建议1从阅卷的角度来说，个别试题还需要精雕细琢，因为学生的思路是千变万化，答案是千奇百怪，阅卷的客观性不好把握。2个别试题的数据的设计要考虑更周全，因为错误的表达式可以得出正确答案，容易造成误判。3应该多设计源于社会生活、生产实际、科学前沿的试题，使物理试题更具新颖性和时代气息。四、07高考物理复习建议：抓纲务本，提炼方法（一）2006年考试大纲物理部分与2005年相比没有变化。2007年考试大纲物理部分即使有变化，很可能也是微调。（二）复习指导思想与策略 1复习指导思想：把握方向，确定合理定位；重视基础，加强能力培养；强化应用意识与现代意识，适当综合。 首先，必须准确的把握住高考的方向、目标和范围要求，在此基础上根据学生的实际情况确定复习的合理定位；其次，在物理学科的复习中，夯实基础是至关重要的，我们认为重在物理基础的系统复习，重在帮助学生构建知识网络结构，重在对学生进行物理思想、方法、技能的培养与渗透，重在提高学生分析和解决实际问题的能力；至于综合指的是学科内的综合，学科知识与现代生产、现代生活、现代技术的综合。 基础是重中之重，必须重视教材，回归课本。对于物理来说，不管试题的形式花样怎样变化多端，但物理的本质东西物理的基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的。物理是一门要求学生花精力去“ 理解” ，甚至是“深入理解”的科学，学习物理时较高层次的能力也主要表现在对物理内容理解的深度上、融会贯通的程度上，对遇到的理论问题和实际问题独立分析和处理能力上，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力上。理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到发展。而理解的基础是扎实的基础知识，只有掌握牢固的基础知识，基本技能，对概念和规律的理解才能深入、透彻、融会贯通，理解能力才能提高。所以只有牢固地掌握基础知识，对基本物理概念，物理规律真正理解清楚了，才能弄清其本质，明白了相关概念和规律之间的联系，才能逐步培养学生的物理能力。所以不能简单地以做习题，搞题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解。在第一轮复习中要以教材为主线索，扎扎实实把各部分知识弄懂，理解它们的意义、应用和联系，为第二轮复习打下良好的基础。 值得指出的是，每一年理科综合能力测试所考查的知识点随机性很大，不能有侥幸心理，一定要依据教学大纲和教材全面落实物理基础知识，转变教学方式，提炼和运用科学方法，将教学目标定位在培养学生的能力上。 2复习策略：更新观念，强化创新意识和质量意识；研究学生，研究教材，研究考纲，研究试题，把握复习的起点与标高；研究学法，改进教法，提高效益；加强合作，整合资源；面向全体，全面落实。 （三）复习建议 1注重物理思维方法的学习，加强物理阅读理解能力、语言表达能力的培养。 物理学有其特有思维方法、科学方法（如理想模型法、控制变量法、无穷微元法、类比法、等效法、对称法等），这是物理学的精髓所在，也是物理的美所在，在平时的教学中就要有目的有意识地渗透这些方法，在平时的训练中使学生能够体会和理解这些方法，转化为学生自己的东西，这样在考试中才能发挥出来。 近几年来在高考中理论联系实际的试题增多，有些试题看似超纲却又是非常合理的好题，从而以旺盛的生命力成为高考试题中的亮点；有的试题题干的内容比较多，文字叙述比较冗长，有用和无用信息混杂，却又体现了考纲中能读懂自然科学方面资料的能力要求，需要学生反复阅读理解试题所给的信息，去掉干扰的信息，提取出有用的信息，从所给的物理过程、物理情景中建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答；等等。这些试题，虽然所应用的物理概念或规律是比较基础的，甚至是考生比较熟悉的，但从阅卷情况看，考生的解答并不好，而且解题格式极不规范。由此看来，在平时的教学中一定要重视学生阅读理解能力和语言表达能力的培养，要求学生能够用清晰的语言来展示自己的思维过程。 2加强综合分析能力、计算能力的培养 在第二轮复习中，要加强学科内知识综合运用的复习。 近几年，在振动和波、热学、光的传播和光的波动性、量子论初步和原子核四部分各设计了一个选择题。这四部分的复习就要理清基础知识，侧重进行选择题训练。振动和波主要考查振动图象和波的图象的综合应用、波速、频率、波长的关系。热学主要以分子动理论、热和功为主，属于级要求，比较容易。光的传播和光的波动性、量子论初步和原子核的内容属于近现代物理知识，它体现了现代气息。为了与生活实践、科研生产相结合，其考点将集中在薄膜干涉、光电效应应用、光谱分析上。为了体现了时代气息，常考点有玻尔理论、核式结构理论、质能方程、核反应方程等知识点，难度不大。力学作为物理学科的主干知识之一，考查力度比较大。四川省高考选用的物理试题中06年力学占45分，05年62分，04年54分。静力学若单纯考查，则以选择题为主，难度适中。运动学内容常涉及到生活、生产中的问题，也涉及到科学研究中问题，首先应将“生活模型”和“科技模型”抽象为简单的物理模型，然后应用有关物理概念和物理规律求解。牛顿运动定律由于在经典力学的地位、以及考查考生分析问题和解决问题的能力目的，一直是高考的热点。考查牛顿第二定律，一般都是和其它知识结合起来综合考查，如经常与运动学、曲线运动、电场、磁场联系在一起综合考查。圆周运动、天体运动也是近几年高考的热点。动量和机械能是高考中重中之重，事实上根据这部分内容可命制出不少考查功能很好的试题，所以要引起足够的重视。这两部分内容可与物理学中绝大部分章节建立联系，还要注意这部分内容与实际生产，日常生活的综合，如：跳绳、跳高、掷铅球、击打排球、跳台跳水、火箭运动等。多年高考压轴题都与动量、机械能有关。它们的共同特点是：物理情景设置新颖，物理过程复杂，条件隐蔽，是拉开得分档次的关键，对学生的分析综合能力，推理能力和利用数学工具解决物理问题的能力要求较高。解题时，需对物体或系统运动过程进行详细分析，挖掘隐含条件，寻找临界点，综合使用动量守恒定律、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律和其它规律求解。它们常常还和电学的内容结合起来（如电磁感应等）。 多年高考压轴题都与动量、机械能有关。它们的共同特点是：物理情景设置新颖，物理过程复杂，条件隐蔽，是拉开得分档次的关键，对学生的分析综合能力，推理能力和利用数学工具解决物理问题的能力要求较高。解题时，需对物体或系统运动过程进行详细分析，挖掘隐含条件，寻找临界点，综合使用动量守恒定律、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律和其它规律求解。它们常常还和电学的内容结合起来（如电磁感应等）。 电学作为物理学科的主干知识之一，考查力度比较大。四川省高考选用的物理试题中06年电学占57分，05年40分，04年42分。电场，正确理解场强、电势的物理意义，是掌握本章知识的关键，与力学知识中牛顿运动定律、功和能联系的带电粒子在电场中运动是重点。场强、电势、电场力做功与电势能的考查不容忽视。恒定电流：这部分内容的高考试题多集中在电路的变化、电路故障的检测、含电容电路以及含电表（理想或非理想）电路问题的分析上，以选择题出现；在很多电学实验中要综合运用这部分知识。磁场，左手定则和带电粒子在磁场（或加有电场、重力场的叠加场）中的运动是命题频率高的两个知识点，而且难度较大，对学生的空间想象能力、物理过程、运动规律的综合分析能力要求较高，在复习中应引起高度的重视。电磁感应，常与电路、牛顿运动定律、能量的转化以及图像问题结合起来综合考查，难度适中。要重视从能量角度来分析有关电磁感应问题。 交变电流：要重视交变电流的变化规律、交变电流的有效值、变压器的电压比和电流比、功率关系、有实际应用的远距离输电，还要注意用相关图象分析和解决交变电流问题。 从进几年高考阅卷情况来看，由于高考在计算能力方面赋分较高，而考生在计算方面失分十分严重，计算结果错误、表达式推导错误等这都是考生常犯的错误。因此，在平时教学中加强计算能力的培养，而且一定要落到实处。 3要切实注重实验复习 实验是物理知识体系中非常重要的部分，是实施素质教育重要手段，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养特别是基本实验的复习，还要注意新增加的实验的复习。考试说明中的设计和完成实验能力一定是今后考查的重点，但会从基本实验出发，来设置新问题。所以不能忽视对学生进行设计性实验的培养。考纲中要求的是设计和完成实验的能力，即考生能解释实验现象和结果，得出实验结论；能根据要求设计简单的实验方案，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。虽然试题的难度变大，但基础依然是学生实验和大量的演示实验，是基本仪器的使用。一定要让学生亲自动手做实验，理解实验的目的、原理、步骤、数据处理方法，才有可能牢固掌握实验，才有可能做实验的过程中碰撞出思想的火花，达到考纲的要求。要完成好设计性实验就要注意以下几点（1）理解实验原理：实验原理是设计实验的依据，而物理公式、定律、定理等都是设计实验的理论依据，所以理解实验原理是设计好实验的关键，理解了实验的原理和目的，才能进行下一步。 （2）会画实验的图示：画出反映实验的图示；根据实验的原理和目的，画出反映实验指令的示意图、电路图、光路图等，使设计的实验具体形象化。 （3）选择实验所需的器材：设计性实验有的是直接有的是间接地达到实验目的，而实验器材是实实在直接应用，并由具体的实验决定，要给合实验原理，仪器、器材的性质，量值范围综合考虑(要有全局的思想)。 （4）要明确所测量的物理量(包括数据)：设计实验要测的物理量，可以实验原理中对应找出，同时要知道用什么仪器测量该物理量。 （5）要写出实验结论的表达(或公式)：用醒目的公式，图线或文字，来表述自己的实验结果。 最后，还应注意或预见实验中的问题，设计性实验是依自己的主观能动作用，凭掌握的知识进行的实验行为，实验中难免出现这样那样的问题，这就要认真总结，引起注意或作必要的提示，保证设计性实验的思维的完整性。 在设计性实验中领会和掌握设计思想方法是十分重要的，其中有比较法：物理实验中常通过一些物理现象或物理量的比较，来达到异中求同和同中求异