沟通借助家长之力开展教育.doc

1+12沟通，让家长成为工作帮手我在班主任这本杂志中看到这样一段话：一个学校如果不重视身体教育，那么培养出来的学生就是残品；一个学校如果不重视智力教育，那么培养出来的学生就是次品；一个家庭如果不重视孩子的教育，那么培养出来的孩子就是危险品。其中“一个家庭如果不重视孩子的教育，那么培养出来的孩子就是危险品”这句话对我触动非常大，我觉得这句话特别符合我们我们班的部分学生。如果家长不辅助我们开展教育，有的甚至拖我们的后腿，那我们就是倾尽所有也无济于事。也许各位老师觉得这话适合说给家长听，其实不然，我就是要向每位教师强调家庭教育的重要性，让你们有危机意识，将这种危机转嫁到家长身上。然后在家长有所悟，有所行动时再向家长借力，让家长成为你教育工作上的帮手,在最大的程度上，使对学生的教育效果达到最优。当然我们的家长受各种条件的限制，沟通并且接纳是目前来说最大的障碍，所以说，这个“力”想借还有一定难度，这就要我们动一番脑筋。在这，我针对这一问题想到的对策提出与大家探讨。一、班主任角色转换记得有一次，我给一位家长打电话进行家访，家长在接到电话后和我说过的一句话使我印象深刻。电话中他半开玩笑地说：“一看是您的电话，儿子一副做错事的样子，低着头把电话给我，我心里一下子很紧张，心想这孩子又在学校犯了什么错误。”当时我听了只觉得是句玩笑话，可后来一次看书时看到类似的事例分析才发现这句不经意的话原来是这样解读。在不少家长，特别是成绩不那么突出的或顽皮的学生家长心目中，老师的电话无疑就是“告状电话”，而当父母紧张地接电话时，学生的心里也一定是提心吊胆，老师在这样的时刻，在家长和学生心中，就是一个让人心生厌烦的告状者。长此下去，这一认知必然给家长和学生的心中留下阴影，家长和学生对与老师交流潜意识里就会有抵触情绪，心都不齐了，劲儿更不可能使到一处去。这就不利于教育工作的长期进行，也会使教育的效果大打折扣。 要充分调动家长的力量，就要求班主任抛开旧观念，不再做“告状者”，而是要做学校和家长之间的“通信员”，学生与家长之间的“润滑剂”。“通信员”，顾名思义就是将学校组织开展的各项教育活动充分领会后将其解释给家长，获得家长的支持。进入这一角色对于各位班主任老师来说较为容易。但“润滑剂”，从抽象的概念便可知扮演起来绝非易事。 现在的学生很多都养成了“娇气病”，患了“叛逆症”，家长总在“宠爱”与“管教”间纠结，当少年期的孩子撞上中年期的家长时，我们就是最好的“润滑剂”。 教师要缓和家长与学生之间的矛盾，帮助家长和学生进行顺利沟通，而不是火上浇油。我们要帮助家长和孩子实现良好的沟通。让家长了解孩子学校的表现，根据孩子的在校表现来展现他们的“宠爱”与“管教”，这就要我们不仅要“报忧”，还要“报喜”。常言道“报喜不报忧”，谁都喜欢听“喜”，因此，我们要顺应常理，经常向家长们“报喜”，偶尔“报忧”，而且“报喜”时让家长能感受到你的那份感同身受，“报忧”时让家长感受到我们与他同忧。当家长和孩子之间建立起了良好的沟通之后，教师、家长、学生三者之间那种无形的隔膜自然而然就消除了，借助家长之力教育学生这条路也就畅通无阻了。 除了以上所说的诸如多报喜少报忧这种正面交流之外，另外还有两种可行的侧面沟通方式推荐给大家。二、问卷调查网络时代，很多现成的东西大家可以拿来就用，当我们遇到一些问题，或想了解家长的看法又不好直接过问时，不妨网上下载适合的问卷，发给个别或全班家长。通过问卷调查，很清晰的就可以呈现出你想要的答案，方便又快捷。三、 创设交流平台时下非常流行的微博、微信这些网络交流平台，我们可以借助它来了解学生、家长的最新动态，家长之间也可以互评、互赞、互粉。如果我们想保有个人隐私，只要巧妙的设置或建立一个