班主任工作中请多运用激励法.doc

班级管理工作浅析襄州二中 刘安华 班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。做为“兵”头“将”尾的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助手，是学校开展各项工作的骨干力量。可以这样说，学校教育的成功与否，班主任工作起着举足轻重的作用。 然而，一场席卷全球的金融危机，造成很多人失去就业岗位，数以万计的大学生找不到工作，刚一毕业即失业。在商品经济大潮面前，大学生已不再是天之骄子，很多初中甚至小学都没毕业的人，成为历史的弄潮儿，开发铁矿、开发房地产，成为百万、千万甚至亿万富翁。北大学子毕业后卖猪肉，更是备受社会关注。所有这一切，都使得“读书无用论”再次抬头，又一次席卷了农村中小学。厌学、逃学、辍学，巍然成风。做为农村中学的班主任，面临着严峻考验。 高中阶段的农村学生，大多在十五、六岁到十八九岁之间，是一个充满矛盾很不稳定的时期。他们正处在人生的“十”字路口，对他们的教育将会直接影响他们的一生。那么，做为一名合格的班主任，怎样才能对他们施以正确的教育呢？我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃；这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、会表演、才能取得相对满意的效果。下面，将我数年来做班主任的点滴体会总结如下：一、树立威信“征服”学生 班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻体会到;班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;要用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。刚开学的时候,师生之间、生生之间都不熟悉,学生的行为也都“文明”。多年的经验告诉我,学生之间的“文明”是暂时的,他们都在互相观察,尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行;在摸我的脾气和习惯,以便伺机“行动”,基于这类情况,我特别注意在各个方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。工作中,我言必行,行必果。与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到我是他们最好的朋友。二及时了解、熟悉学生，做到知己知彼。 要想对学生施加正确的教育，首先必须了解、熟悉学生。接班之初，要通过自我介绍、座谈会、个别谈心，家访等多种形式了解学生，同时还要向前任班主任了解情况。只有对每个学生的兴趣、爱好、优点、缺点，做到胸中有数，才能有的放矢，针对学生的不同特点，因材施教。 三倾注满腔热血，坚持以爱动其心，以情感其人，以德服其班。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，高中生的情感已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。在教学中，常有人体罚或变相体罚学生，这是不足取的。这样只会激化矛盾，让学生产生逆反心理，更加厌恶学习，不配合班主任工作。只要教师想学生之所想、帮学生之所难，做他们的贴心人，就能搭起师生之间感情的桥梁。教师的要求就会转化为学生的内在要求，促进学生的道德认识，并转化为行为习惯，这就是人们常说的“亲其师而信其道。”四加强自身修养，以身作则，以德服众，用个人魅力吸引学生。 这一点是最重要的。打铁先要自身硬，现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应新课改下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。 作为班主任要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，精心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。 论语上说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要想管好学生，自身素质必须过硬，能够率先垂范，以身作则，试想：你限制学生吸烟，自己却在教室里喷云吐雾，又怎么会有说服力？所以，做为一名班主任，自身要戒烟、不酗酒，不参与赌博活动，仪表整洁，不穿奇装异服，课上、课下要文明，不吐脏字、不乱丢纸屑、不随地吐痰，平时要培养多种兴趣爱好，在音、体、美、书法绘画等方面，博学多才，堪作表率。 五. 同时，要搞好班级工作，还要 做到五勤：腿勤、手勤、嘴勤、耳勤、眼勤。 腿勤，即课间、自习课要经常深入班级，只有和学生经常接触，才能了解他们的心声，发现他们中的问题。同时也能加深师生间的感情，和学生打成一片。 手勤，即把看到的、听到的，归类整理，加以记录。学期初要制订好班主任工作计划、德育工作计划，以便有条不紊的按计划管理班级。开展德育活动、主题班会、课外活动、转化后进生、家访等，一定要做好详细记录，以便随时查阅学生的日常表现。 嘴勤，就是把看到、听到的不良现象，及时向当事人或全班公布，以便把问题扼杀在萌芽状态。防止蚁穴不堵，冲倒大堤的悲剧发生。同时，还要分批分期地对好、中、差三类学生，进行个别谈心。人们常说：“慢火见味道”，有些话当众说，学生很反感，甚至产生逆反心理。而背后慢慢开导，才会使学生觉得老师和蔼可亲，敢说真话，敢于曝光自己。这样，教师才能对症下药，让学生从思想上发生根本性的转变。 耳勤，就是从背后向学生家长、班中学生、其他任课教师了解学生情况，包括思想上、学习上、生活上各个方面的问题。从背后往往能了解许多课上、课下了解不到的情况，例如：赌博、早恋等。 眼勤，就是多看一些教育学、心理学方面的书籍，认真学习管理班级的艺术，学人之长，才能使班主任的思想由感性认识上升到理性认识，更好地管理班级。六. 要搞好班级，还需严格管理，充分调动班干部工作积极性。 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。我定的班规是：平时做到两洁：个人卫生整洁，班级卫生清洁。日常做到三好：同学关系团结好，师生关系处理好，学习任务完成好。课上四不许：不许乱讲话，不许擅离座位，不许抄袭作业，不许做与学习无关的事。课下五不准：不准吸烟、喝酒，不准打架、骂人，不准结帮结派，不准迟到、早退，不准缺课、旷课。 为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。一个好的领导者，不是事无具细，一抓到底，而是擅于一级抓一级，层层管理、步步落实，班干部是学生的领袖，对学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，每人值日一天，将学生当天各项情况记入班级日志，我每天查看班级日志，并和班委会成员面谈，详细了解学生情况，年终记入学生档案，并对优秀学生进行奖励。七. 要搞好班级，还需多听听学生的声音 在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里充分给学生的表达意见和建议的机会，在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，培养学生积极参与的意识，豁达包容的精神，培养学生明辨是非的能力。八. 教育从交流开始，成功的交流是成功教育的前提和保障，要搞好班级，还需注重正确交流的方式方法，它会将教育推向高效，推向成功。 班主任常用的有效交流方式可以有以下几种 （1）“个别谈话式” 即对个性特征鲜明、自尊心强的学生，在思想、学习、班级生活中存在的心理问题（或某些不宜公开的事情）进行耐心、细致的辅导。在个别交流前，一定要对学生各方面的情况进行信息收集与分析，使交流具有针对性；与学生交流过程中，教师要注意自己的言行举止，使学生感受到交流是平等、真诚的、可信赖的。以免学生产生不信任或抵触的情绪。 （2）“网络沟通式” 通过给学生提供的电子邮箱或个人网站论坛，让学生不露出真实姓名，通过网络平台，敞开心扉，表达自己真实的观点与感受。借助虚拟网络环境，与学生进行各方面的交流、沟通，了解、疏导学生的思想，消除学生的心理疑惑。 （3）“亲情辅导式” 通过与问题学生的朋友或亲人的沟通，作为与学生交流的辅助渠道，即借助于他们之间存在的亲情与信任关系，委托他们与学生进行交流，进而影响问题学生的思想与意识，从而间接地完成对学生的教育。 （4）“自我反思式” 即针对学生存在的问题，班主任进行必要的点拨之后，留给学生一定的思考时间与空间，进行自我反思、自我分析与自我解剖，理性思考自己的过与失，明确自己前进的方法与方向，为自己寻找解决问题的途径与办法，并以书面的形式写出自己的反思体会。在这个过程中，经过班主任的点拨，学生通过对自己的过去与现在，自己与他人等各方面的对比，并在对比中对自己有全面的认识、思考、分析、总结。 同时班主任与学生谈心要想取得最佳效果，就得讲求谈心艺术，把握不同类型学生的心理特点。我在工作实践中总结了以下几种方法。1.与后进生谈心发现闪光点， 后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。2.与中等生谈心挖掘动力点 中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。3.与优等生谈心找出自省点 优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。 爱没有等差，情不分先后。班主任爱学生的方法多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。我班有一个何金良的学生，第一次见面时，我一看他的脸上存在好多疤痕，心里就存有许多疑惑，通过侧面了解，果然不出所料，他曾被学校开除过两次，打架，抽烟、喝酒、赌博，上网无所不会，家长管教也感到力不从心。根据这一现状，我对他进行了一段时间的有意观察、接触和交流，发现他有一个明显的闪光点，就是做题思路比较清晰，我以此为切入点，用课堂教学为沟通平台，以点带面逐渐铺开，对他进行习惯培养，从理发到穿衣、着装，从整理床铺到值日值周，从脱离网吧到禁酒禁烟，通过近一个学期的努力，其坏习惯全部去除且总成绩跃居年级前十位，得到校长点名表扬。家长、学生、老师都说“士别三日，当刮目相看”。正如他在日记中写的“老师你是我的再生父母，这可能是我人生的一大转折点，我永远不会忘记你对我的关爱”。九. 要搞好班级，还要注重学生思想品德教育和良好行为习惯的培养，倡激励教育，忌简单粗暴，激励法有利于学生健康成长，可以充分调动学生学习积极性。 1. 从心理学的实验研究角度看，愉悦心情更易接受正确诱导。心理学告诉我们，在学生对学习生活取得成功的时候，教师对学生的学习、行为规范等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。2. 从生活经验角度看，激励法是一种很好的教育方法。俗话说：水击石则鸣，人激志则宏。恰当巧妙地运用激励法，往往会收到事半功倍的效果。事实上，每个人都有自尊心，都希望别人能尊重自己的人格，绝大多数人的内心都想常常得到别人的称赞。孙子曰：赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟，激励他人就如在和煦的阳光下，雨露滋润禾苗。它能使濒临枯萎的生命重现生机，能使他人在愉快的心情下茁壮成长，积极的心境有助于工作和学习，有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到别人的称赞，他就会产生愉悦的心境，就会产生无穷的力量，对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点，加以称赞，收到的效果是不可估量的。教育者怎样才能保持激励学生的心情，我认为以下几方面值得思考：首先，把每个学生都看成自己的子女，即使最差我们也得教，不能丢弃他们。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗？其次，理智看待错误，由于学生年龄小，自制力差是正常现象，有时犯错是人之常情，并时时不断提醒自己，这孩子不坏，只是有着让人不满意的个性，他身上一定有可挖掘的闪光点。最后，换位思考，假如我是学生，希望老师怎样。若我们都能抱着这样的心态去培养学生，那每个学生的闪光点就会得到及时发现。心理学家廉詹姆士曾说：“人类本性上最深的企图之一，是期望被钦佩，赞美，尊重。”也就是说每个人都有渴望被众人认同、称赞的内心需要，如果我们顺从这一心理，就能唤醒学生主人翁意识，激发他们的内在潜能，使之昂扬奋进，基于这一认识，我工作中，总是尽可能多地运用它。常用激励法有如下几种：1借人激励。班上有位女同学叫晋齐元，时间观念不强，经常迟到，做作业速度慢，成绩差，同学对她的反映也不好，她在周记上多次流露对学习失去信心，情绪低落。为了激发她的学习热情，我挖空心思，找到她身上的闪光点，结果都是些微不足道的优点，不便当众表扬。后来我特地在班主任手册中写上：经过几天的观察，晋齐元同学不像个别同学反映的那样差，在某些方面表现还可以，是一位可培养、有前途的人，等评价，有意让部分同学看到，传给晋齐元，往后她在老师面前就有较出色的表现。有一次她就想到要为班级购买水桶，我就抓住这个机会让她办，结果她买的价格很便宜，于是就在班上表扬她工作能力强，有关心集体的好思想。打这以后，她找回了自信心，学习也认真多了，最后在期中考试，由原来中下进步到中等水平。2夸张激励。有时遇到上课铃响后，因各种原因，整体都很激动等情况，想让他们以最快速度静下，常运用此法。如：看！第X组同学速度最快，已经做好上课准备了。每次都能立即如愿。3目标激励。早读晚读时，在中途插一两句话，效果更好。如：还有几分钟，看哪些同学能力最强，把今天要记的东西全都记牢。由于大家有了目标，就更能赢得效果。4及时激励。刚进高中，对于班上学习成绩倒数一、二名的后进生，每位班主任都会重点地去关注，都想激活他们的内动力，对这样的后进生，班主任除了常规地做好耐心细致的思想工作外，还要特别随时地关注他，一发现他们的闪光点就及时激励，假如与一般同学要求一样，他们想成为激励对象，其可能性很少，若他们长期得不到关注，他们会认为自己到高中后，仍然无用，破罐破摔，产生消极情绪。我班上学生张坤，语文数学成绩总是不及格，据了解，以前他有一帮爱玩的同学，根本无心学习，打电话叫他家长来校探讨促使他学习的方法，其家长因一方面孩子在初中老是受批评，不想见老师，另一方面，在外打工，舍不得请假。针对他们的这种情况，我主动找他谈话，主动提出最低要求，数学作业可晚点交，的确不会做，也可看懂答案后再做。其他各科，与课任老师协商，他的作业尽可能布置易做题。开学初，老师就这样关心他，他非常高兴，每天都在努力，艰难地做着各科作业，当发现他有想学习的行为时，我就及时表扬他：开始想学习了，这是进步的表现，是你人生的最大转折点，希望你坚持。平时上课遇到一些最简单的问题让他回答，并加以激励，渐渐地，他真的变好，原来的一些朋友要他去帮忙摆平，他却主动找到我，还当着许多同学面对我说：“老师，以后这些同学找我，我不会再去了，”听了这些话，我又及时表扬了他，久而久之，他不断地变好起来，期末考试，所有功课都