语文组备考经验.doc

新声试啼晓东方金东方高中语文组复习备考摭谈 各位专家、各位同仁：大家好！非常感谢教研中心和各位兄弟学校给了我们金东方这个交流学习的机会，虽然我们在过去的几年里取得了一定的成绩，但是和各位兄弟学校相比，我们知道还有很大的差距。现在我把我校几年来的一些语文备考做法向各位做一个简要汇报，希望大家批评指正。一、转变观念育桃李1教育就是服务。这是宜昌金东方学校创办人石少波先生经常给教职工灌输的思想，他认为，学校就是教师为学生服务的场所。金东方学校是一所民办学校，服务质量的好坏直接决定学校的生存。学生是我们服务的主体，在学校，我们尊重学生，宽容学生，善待学生，充分尊重孩子的人格，发展孩子的个性。为了给学生服好务，学校借鉴高校“导师制”而提出的中学教育教学管理“学生成长导师制”模式；是指以学校任课教师为主体的导师队伍，根据学生个性化的发展的要求，分别对较小数量的学生进行指导的一种制度，也就是将全班学生根据道德品行和学习成绩的具体情况分成若干个小组，每个小组安排一名任课老师进行管理，其管理是全方位的，不仅指导学生学习，而且对学生进行生活关怀和心理疏导；其工作场所不仅在课内，而且在课外；不仅在校内，而且在校外。学校网站还专门设立了“学生成长导师制”网络互动平台，该平台是以成长导师为核心，学生本人、科任教师、学生家长参与的类似BBS互动的网络平台，该平台只对教育参与者、受教育者和家长开放，对其他人是保密的。每次教育者对受教育进行了教育后进行简短的记录，记录的形式对学生和家长可以使公开的，也可以是悄悄话的形式，其他教育者可以根据某一教育者的行为再次对受教育者进行跟踪性教育，受教育者可以在自己的教育记录上谈感受，家长可以为孩子远距离的谈要求，谈体会，这样这个网络教育平台就形成了多边互动的教育平台。实现了跨区域、跨时空多边互动的德育教育模式，有利于家校共建教育的合力，又让受教育者与教育者实现教育的对话，更有利于教师交流教育的心得。服务不是服侍。好的服务不但不会降低教师身份相反还会赢得家长和社会的尊敬。2考试不是目的。常有身边的朋友感叹：我如果能说，我如果能写，也许会发展得更好！语文，作为一种基础性工具学科，必须保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。如果语文教学陷入“目标在于取得功名”的“利禄主义”观念，整个教学过程就会围绕应试做文章，忽视语文技能的培养。刘国正先生曾希望语文教师“不围着考试指挥棒转，按语文教学的规律进行教学，基础扎实，就可以应万变”。为了改变这种“唯分是论”的观点，激发学生学习语文的兴趣，我们开展了一系列丰富多彩的语文活动，“语文知识竞赛”“普通话比赛”“演讲比赛”“钢笔字比赛”“祖国在我心中”征文、“语文报”杯作文竞赛等。通过活动，引进时代活水，调动学生的参与意识，提升学生的语言运用能力。为了让学生有一个展示风采的平台，我们编辑了校报金东方和优秀习作选东方欲晓，并和语文报考试报作文指导报语文学习报中学语文三峡日报三峡晚报等报刊建立了良好的合作关系，将学生的优秀习作推荐给这些报刊发表，以增强学生运用语言的成就感。二、修炼内功出高效1提升理论水平，促进专业成长。为了促进教师的成长，学校购置了一批教育理论书籍和教学专业书籍，并在全校开展“读好书”活动，我们语文组的老师是积极响应者，也是直接受益者。老师们利用业余时间阅读了影响教师一生的100个好习惯名师最有效的激励智慧名师讲述如何提升学生自主学习能力和谐师生关系的构建品中国人论语别裁名作细读等一批理论书籍。每位老师根据自己对所读书籍的理解，每月写出了读书笔记，粘贴在学校内部网，和大家交流自己的心得。通过读书学习，老师们提升了理论水平，更新了教育教学观念。2撰写教育叙事，总结经验教训。为了让老师们对自己的教育教学行为不断反思，学校要求每人每月必须完成一篇教育叙事，也是在内部网挂出进行交流。我们语文组老师结合自身的教育体验，撰写了一批高质量的教育故事，或经验、或教训，或启示、或不足，或教育机智，或课堂失误，不一而足。天涯地角无穷时、让“留守学生”远离忧郁、一个橘子的幸福、不该忽略的一类学生、换一种教育方式、做一个公正开明的班主任、“老师，全面发展就等于全面平庸！”、每朵鲜花都有盛开的理由、两个月的总导演、一堂地理课的收获、由整理办公桌想到的、水池边遐想、要放心，还得适当放手、过关带来的快乐、适时点拨，收获颇多等等，都折射出教育的人性光芒。3勤做高考试卷，提高解析能力。学校跟每位老师购买一套当年的高考试题，方便老师，也定期进行检查。做高考卷是我校每一位老师的常规工作，每位老师总是自觉做高考卷。在每年暑期集训期间，我校老师都要进行了一次特殊考试做当年的高考试卷。高一高二的老师通过答高考题，可以明确高考的方向，促使其在教学中潜心钻研教材，不断提升专业能力。高三老师通过答高考题，能够提高自己的解析题目的能力，在做题中研究高考题中隐含的考试信息和命题规律，以便更有效地指导我们进行复习备考。4开展主题活动，打造高效课堂。为了加强高效课堂研究，教务处组织高三老师开展主题公开课活动，即备课组长示范课，新上老师汇报课，青年老师竞赛课，中年老师展示课。每种课型，在评课时，先由上课老师介绍授课思路，然后其他老师评价优缺点，相互借鉴，从而提高复习效率。5加强集体合作，落实常规教学。在集体备课时，会根据每位老师自身的特点，充分发挥每位老师的特长进行分工合作，使备课质量优化。这种合作既有备课组内有合作，也有教研组的合作。语文组每学期组织多次高考专题教研会，充分发挥集体智慧的力量，为复习备考群策群力，学校也开展“金点子”活动，对为高三复习备考提出良好建议得到采纳并取得良好效果的老师给予奖励。三、有的放矢方向明1研究三个大纲，明确考试方向。每学年初，省招生杂志社都会组织一次高考复习备考会，聘请专家解读上一年高考考试大纲和高考试卷，并提出复习建议。我校参会的老师返校后会结合会议的精神，为新高三老师解读上一年度的考试大纲考试说明湖北省高考补充说明，让大家明确高考形势，寻求高考命题的特点和趋势，提高复习的针对性。2周计划月总结，明确复习方向。教务处要求，备课组不仅要拟定学期复习计划，还要在每周五在内部网公布下一周每一天的复习内容，以提高复习的计划性，避免复习的随意性。每月结束时，还要对本月的工作进行总结，以便对复习进度进行调整。3及时分析总结，明确努力方向。每次月考后，备课组成员集中对考试情况进行质量分析，找出存在的问题，提出改进措施。其次是对每个班的重点生进行分析，如果语文成绩有什么问题，大家集体出谋划策，再由任课老师落实。4落实营养教学，明确辅导方向。从高一始，我们就有针对性的将各班目标学生跟踪管理。对能上前三批批次线，语文又拖后腿的学生，由备课组牵头，制定一套适合偏科学生迅速提高语文能力的措施，每位老师又结合自己的学生特点，落实到学生的个人。对学优生，年级组也明确提出语文目标分，我们的做法和偏科生的做法相同。学校对每个一本学生的成绩，都有过程考核，也有终极考核，量化到人，直接与高考奖金挂钩，这种营养式辅导，针对性强，收效直接。四、温故知新效果好1夯实基础促能力。语文基础知识需要学生进行长期的积累，在高一高二时期，我们就要求学生做好这方面的工作，每个学生备一个积累笔记本，按音序积累字音、字形和词语，老师一周一检查。高三上学期，为了进一步夯实基础知识，我们要求学生每天积累3个多音字、5个成语、3个文言实词，一周积累1个文言虚词。高三下学期，积累以背诵古诗文和文学常识为主，辅之以小练习巩固基础知识。在能力训练方面是每天一小练，一周一综合。每天为学生提供一份小练习，内容为6道基础知识题加上一道或科技文阅读、或文言文阅读、或诗歌鉴赏、或语言运用题，这种形式被学生戏称为“非常6+1”。2规范答题赢高分。有学生时常发牢骚，说自己的答案与参考答案差不多，为什么不给分？问题出在答题不规范。要想让学生在考试中取得高分，必须要求学生规范答题，在进行作文训练时，为了让学生养成良好的书写习惯，不在试卷上乱涂乱画，我们按照高考答题卡的形式，给学生印制了作文纸，老师在阅卷时，首先看卷面，如果出现书写潦草，卷面涂改的情况，一律重写。在作文内容上，我们比较注重审题和结构章法，每周一篇作文，老师不可能每人都写评语，我们给学生的评价只分为三类，即佳作、合格作文和重写。诗歌鉴赏和现代文阅读，我们根据各个考点的不同要求和不同的命题形式，给学生提供了一些规范的答题套路，如鉴赏文学作品中的形象题，我们要求学生分为三步走，第一步概括出形象的特点（遭遇、性格加身份），第