芳草地国际学校赵熙《荷叶圆圆》.doc

教学设计体例表教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者赵熙朝阳区芳草地国际学学基本信息 课题荷叶圆圆学科语文学段： 低年级一年级相关领域语文教材书名：义务教育课程标准实验教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2002年 12 月指导思想与理论依据语文课程标准总目标指出：语文教学应当使学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”同时也指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年纪的教学重点。”爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”语文课程标准提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教学背景分析学习内容分析： 荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。通过并列段式的方式，用人物的语言点明荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐生活，运用比喻手法描画出了荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞整篇课文语言清新淡雅，充满童真稚趣，生动的语言用比喻的手法来表达，国际部的学生对这一手法在理解上有一定的难度，但这一手法却易于形成画面感，这不仅易于启迪学生的智慧，还丰富了他们的内心体验，激发了他们的想象力，是训练他们的好教材，通过想象搭建课文与学生之间的桥梁，促进学生的理解。 25自然段比喻手法的运用是本文的重点，我就利用这几个自然段对学生进行朗读训练，在品词语、重朗读、做表演等活动中培养学生的想象力，感悟和积累汉语知识。学生情况分析：本班学生是国际部的学生，汉语口语水平相对比较熟练，喜欢读故事，热爱大自然，想象力丰富，容易在活动中学习，喜欢游戏，学习积极性高。但在完成文字表达、书面用语，语言的积累、阅读上与同年龄的中国班的学生相比还是有一定的差距。在识字方面，学生已经学习了根据象形字、会意字，形声字的特点等方法进行的识字学习，但运用得还不熟练，尤其是不能很好的辨析同音字。在阅读方面，外国学生对中文用比较含蓄的方式表达感情的方法比较陌生，对比喻句不熟悉，缺乏语言的积累，在语言表达方面不太规范，完整。课后练习的“背诵课文”对学生有一定的难度。基于文本特点和学生的实际，本课教学我着重凸显学习方法的指导，以学定教，在教学中，抓住荷叶给小伙伴们带来的意境，感悟句子表达的意思，通过以下几点训练学生的想象：1、抓住关键词句，引发想象。2、在推敲词句中训练想象。3、在观察插图中训练想象。4、扮演体验，提高学生的想象力5、借助反复朗读丰富学生的想象力6、用图画培养学生的想象力在理解的基础上，指导学生朗读，积累语言，根据板书背诵课文，使学生的阅读能力和汉语运用能力有所提高。教学方式与教学手段说明： 运用朗读和做动作的教学方法，通过朗读、想象画面、品味词句等方法理解课文内容。技术准备：课件“小伙伴”的图片、荷花、音乐。前期教学状况、问题、对策等研究说明：本课分为两课时，第一课时的任务：初识生字新词，把课文读通顺，书写“是、美、叶、我”第二课时的任务：复习生字词，了解课文内容，背诵课文，书写“朵”“机”两个字。 教学目标(含重难点)第一课时教学目标：1.复习12个生字，进行拓展练习，书写“朵”“机”。2.通过朗读，做动作等方法，展开想象，理解小伙伴们和荷叶的关系，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐并背诵课文。3.感受夏日荷塘的美景，体会小动物们和荷叶的和谐相处。教学重点：流利有感情地朗读，感受圆圆的荷叶和小伙伴的快乐生活。教学难点：书写“朵”“机”， 背诵课文问题框架(可选项)教学流程示意(可选项)激兴趣，感受美1、 欣赏图画，培养学生的想象力。复识字，知内容展想象，细理解用方法，练背诵3、 推敲词句，丰富学生的想象力。4、 延伸情节，放飞学生的想象。2、 扮演体验，提高学生的想象力。导书写，巧迁移教学过程(文字描述)一、激兴趣，感受美：1、感受美景，引出课题，认识汉字播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，激情导入新课。利用汉语短语偏正结构的特点，训练朗读“荷叶圆圆”，品味词语。出示荷叶图片，看图说说荷叶什么样子？比较 ：“荷叶绿的”和“荷叶绿绿的”指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。（ ）的荷叶 （ ）的荷叶【设计意图：给学生提供美的环境，欣赏夏日荷塘风景图，感受动物与自然的和谐，激发学生学习情趣，围绕课题和荷叶的特点，训练朗读，使学生初步感受到美，为学生后面的学习铺垫美和和谐的基调。】二、复识字，知内容1、自读课文，复习生字词。2、复检生字词。（1）重点指导： 晶组个词亮晶晶 你怎么记住“晶” 说说亮晶晶是什么意思？ 预设：发光，发亮亮晶晶的什么？ 预设：亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的宝石 亮晶晶的水滴 什么样的眼睛？亮晶晶的眼睛 教师随机根据学生说的短语指导朗读。透组个词透明透明的什么？预设：透明的翅膀 透明的玻璃 透明的空气什么样的翅膀？透明的翅膀教师随机根据学生说的短语指导朗读。读句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。嘻 组个词笑嘻嘻笑嘻嘻地干什么？预设：笑嘻嘻地游来游去 笑嘻嘻的走来走去 教师随机根据学生说的短语指导朗读。游来游去 还能说（ ）来（ ）去蹲做个蹲动作 说说为什么是“足”字旁？小青蛙蹲在哪里？预设：蹲在荷叶上珠组个词水珠摇 篮 组个词摇篮“篮”为什么是竹字头？出示以前的摇篮。区分“蓝”，你有什么好办法区分这两个字么？读句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”停 机 组个词停机坪你知道什么是停机坪吗？ 出示课件（3）生字宝宝藏在这首小儿歌中，你还会读么？ 夏天到，夏天到， 圆圆荷叶长得好， 小水珠，亮晶晶， 摇篮里面摇一摇， 小蜻蜓，翅膀大， 停机坪上跑呀跑， 小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。【设计意图：将复检生字词与理解词语意思，拓展词语知识及朗读结合起来，通过多次复现生字，帮助学生整体识记字形，纠正字音，了解字义，区分同音字。】3、表达训练，了解人称代词的用法：回忆喜欢荷叶的小伙伴有 ，有 ，有 ，还有 。老师把这些小伙伴请到课堂上来，你愿意把它们放到荷叶上去吗？贴图如有不对就指导学生从课文中找答案：读书修改教师过渡：那它们为什么喜欢荷叶呢？请你再读读，找一找他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。出示：荷叶是我的摇篮。 荷叶是我的停机坪。 荷叶是我的歌台。 荷叶是我的凉伞。换一换，感受人称代词的用法请您连起来读一读，这四句话都有一个“我”字，他们分别代表谁呢？你能把“我”字换成小伙伴的名字么？出示：荷叶是（ ）的摇篮。 荷叶是（ ）的停机坪。 荷叶是（ ）的歌台。 荷叶是（ ）的凉伞。教师过渡：这些小伙伴中你喜欢谁呢？把你喜欢的那段话读一读，想一想，你知道了什么？【设计意图：用一句话把课文中出现的小动物串起来，即对学生进行了有效的说话的练习，同时学生也对课文有了进一步的了解。用换一换的方法感受人称代词“我”在不同的句子中所代表不同的小伙伴。】三、展想象，细理解1、口语交际，分角色朗读课文，学习第二自然段（小水珠部分）读第二自然段，说说自己喜欢的理由 全班交流：小水珠把自己当什么了小宝宝 荷叶是他的摇篮分角色体会心情，朗读课文：想当荷叶的同学，把你的手当做摇篮摇一摇 师生对读：一阵风轻轻地吹过，小水珠就在摇篮里滚来滚去， 小水珠说（学生读）教师过渡：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，小水珠们快冲荷叶眨眨你们亮晶晶的眼睛吧。口语交际：小水珠会对荷叶说些什么呢？ 分角色朗读课文教师过渡：小水珠在荷叶轻轻的摇摆中慢慢的睡着了，其他的小伙伴在做什么呢？说说你喜欢哪个小伙伴？【设计意图：在学生充满想象力的氛围中，想一想荷叶会对躺在怀里的小水珠说些什么？使学生感受到小水滴躺在荷叶上的美以及小水滴和荷叶的和谐相处，并训练学生分角色朗读课文。】2、联系实际，构思想象学习第三自然段（小蜻蜓）为什么喜欢小蜻蜓读书上的句子。 .出示：停机坪 立为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪呢？教师引导学生说说小蜻蜓和飞机的联系练想象：谁愿意当小飞行家？请起立，边读课文边做动作。【设计意图：通过说说小蜻蜓和飞机的联系，使学生感受比喻用法的形象。当小飞行家的提议激发学生学习兴趣，边读课文边做动作，进一步加深对课文的理解和记忆，为后面的背诵课文部分打下基础。】3、品词语，练朗读学习第四自然段（小青蛙）说理由，读书上的句子 出示：歌台 蹲 什么是歌台？ 教师引导学生理解小青蛙和歌台的关系。练想象：小青蛙在唱什么呢？他还会说些什么呢？品词句，练朗读：你觉得小青蛙唱歌的声音怎么样？课文中有一个词点出了青蛙唱歌确实很大声，是哪个词？练读这一段【设计意图：“小青蛙会唱什么？说什么？”这一问题让学生展开想象的翅膀，感受夏日的美好，小伙伴和荷叶的和谐相处；理解和推敲词句是理解文章内容的不可缺少的重要环节，也是借此对学生进行想象训练的有效办法。抓住“放声”一词，带领学生品词，借想象之手训练学生朗读。】4、品词语，展想象，练交流学习第五自然段（小鱼儿）读句子，说理由 出示凉伞 游 捧凉伞是什么？为什么要用凉伞？练想象：小鱼儿在伞下面做些什么？说些什么？ 口语交际：两名学生分别扮演小鱼儿和荷叶演一演他们会说些什么？品词句：小鱼儿心情怎么样？从哪个词看出来它的心情的？指导朗读表演读 【设计意图：情节是课文的骨架，因此，通过课文情节的假设和延伸来换起学生头脑中储备的有关表象，放手让学生的再造想象向创造想象转化，从而使学生的想象力提高到新的境地。利用词语“笑嘻嘻”的品读再次带领学生想象在夏日，小伙伴和荷叶那无拘无束的快乐生活，深化了主题并训练了朗读。】四、用方法，练背诵1、初背课文，积累语言课件出示：根据课文内容填一填小水珠_在荷叶上，眨着_的眼睛。小蜻蜓_在荷叶上，_透明的翅膀。小青蛙_在荷叶上，呱呱地_歌唱。小鱼儿在荷叶下_地游来游去，捧起一朵朵_的水花。2、再背课文，感悟比喻小水珠说：“_。”小水珠_。 小蜻蜓说：“_。”小蜻蜓_。 小青蛙说：“_。”小青蛙_。 小鱼儿说：“_。”小鱼儿_。小结：荷叶不仅外表美，而且它还能给小伙伴带来快乐，荷叶和小伙伴们玩的多开心，多惬意呀！【设计意图：利用板书和动作背诵课文，渗透背诵方法，深化课文主题，积累语言。】五、导书写，巧迁移1、联系课文，同学们不仅大自然是非常美丽的，荷叶和小伙伴们和谐相处，在我们的汉字里面也藏着美呢，汉字中的各个部分也要和谐相处，才能把汉字写漂亮。咱们快来看看美藏在哪儿了？ 出示：“朵”“机”2、比较观察，找到异同 指名回答，说说“木”“几”在不同位置的变化和写法，想想为什么要有这样的变化？老师范写，学生练习3、引导书写：同学们真棒！你们不仅感受到大自然中的美，还能观察到汉字中的美， 笔画和笔画，部件和部件的和谐相处，其实在我们的生活中处处都藏着美，处处都有和谐。相信同学们能够常常观察到美，处处体会到和谐。【设计意图：比较“木”“几”在不同位置的变化，体现汉字博大精深的魅力，提高学生学习汉语的兴趣。附：板书设计荷叶圆圆 摇篮 躺 停机坪 立 歌台 蹲 凉伞 游 捧 学习效果评价设计评价方式：生生评价、师生评价评价量规1.出示本课生字认读，师生共同评价。2.朗读课文，读正确，有语气的朗读课文，同桌互评。3.能够根据板书，背诵课文。4.听写“朵”“机”，当堂教师评价。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)想象力是学生完成学习任务必要的心理品质，是发展思维，培养创新能力的重要载体，培养学生的想象力更是实施素质教育的途径之一。爱因斯坦也充分肯定了想象力的作用，他说想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。一切事物，从无到有的过程中，想象是最积极、最活跃的因素。正是人的想象力，补充、发展，创造着人类生活和多彩的世界。为此，在阅读教学中进行培养学生的想象力的研究显得十分必要。基于学生和文本的特点，本课采用抓住关键词句，推敲词句，观察插图