对乡镇小学实现轻负高质的体育教学的思考.doc

对乡镇小学实现轻负高质的体育教学的思考内容摘要：所谓“轻负、高质”的教学是指“轻负担、高质量”的教学模式。这一概念在体育学科外的领域中已是探究得比较成熟了，如何在体育教学课堂中也能实现这一目标呢，本文通过教师、学生、师生间的层面进行剖析，探讨乡镇小学实现轻负高质的体育教学的可能性。关键词：轻负 高质 有效性作为体育教师要在课堂推行“轻负高质”，首先是要提高教学的“有效性”，一堂课到底怎样组织安排才能取得好的成效？什么样的教学方法才是真正得当的？什么样的体育课才是有效的体育课？这些问题都是我们现在面临和急需解决的。做到了教学的“有效”，学生的身心负担也就减小了。如何获得“有效”，我认为重点要做好以下几个方面：一、 教师应不断提高自身素质和修养学生都有善于模仿的天性，而教师的一言一行就是学生模仿的直接对象，对学生有重大的影响，所以教师必须不断提高自身素质和加强自身的道德修养。我们体育教师是特殊的，不仅要教学生基本技术，培养学生主动锻炼身体的能力，还需要具备体育保健知识，所以对体育教师的要求就比其他教师的要求更高。如何做好体育教师这一角色呢？我想可以从以下几方面着手： 1、体育教师应有扎实的基本知识。只让学生每次课跑步或自由活动如何能让学生喜欢体育课呢？更别说如何积极的锻炼了，所以体育教师要对体育的各方面知识要有所了解，并有一个特长，做个“一专多能”的教师，要就要求教师不断向书本学习，向老前辈学习，向学生学习，要由不断学习，不耻下问的精神品质。体育教师要能文能武，不能以为在大学中所学用来教学生已经是很足够了，要知道“座山吃空”。体育教师还应经常参加体育锻炼，起带头作用，对以前所学知识，还应更加细致和深入的研究。只有这样学生才会敬佩你，才会更加配合教师的上课。2、较好的表达能力。体育教师应具有较好的语言表达能力和肢体语言表达能力，要做好这样，首先应认真钻研教材，讲解动作原理时做到“明”而“精”，并和正确熟练地示范相结合，只有这样才能提高学生学习的兴趣。其次，教师还应做到上课富有激情，从而调动学生的积极性，由于教师的每个动作、每个表情、每句话都会对学生有一种感染力，所以一个体育教师能做到把熟练并且优美的动作和热情高涨的态度和语言表达相结合，那让学生不喜欢体育课也难。3、高尚的师德。传道必先闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，具体表现在三方面，其一表现在对教育事业的忠诚上，只有热爱自己事业的人，才不会失去工作的动力和责任心，才能进行创造性的劳动；第二，体现在热爱学生上，只有热爱学生，才能教育好学生，如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下出现在学生面前，只会引起学生的反感和抵触，这怎能让学生学生喜欢上你的课呢，只有把爱建立在对学生的信任、期望之上，热情帮助学生，采取适当得方式对待学生，学生才会对教师的期望和信任作出积极的反应；第三，教师劳动示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率，凡要学生做到的，教师应该首先做到，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生，感染学生，从而使学生主动积极地配合教师的上课。二、精心备课，创设情境，以境激情在体育教学中，教师要有目的地给学生设置疑问，让学生亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣、积极性，又开拓了学生思路。在教跑步课时，问“腿向后蹬，为什么要折叠起来前摆？步幅与跑得速度快慢有什么关系？为什么体育运动项目中有些是模仿动物的动作？” 等等一系列有目的地设置疑问，引导学生积极思考，使学生在探索中一步一步进行学习，激发学生对所学内容的浓厚兴趣，让学生自己寻找解决问题的方法和途径。体育课堂教学中要让学生了解某项运动技术时，如果能用特点相近的事物现象来进行对比说明，再通过旁征博引，让学生从中受到启发，会使学生学得更易，记得更深。例如，在教小步跑的时候告诉学生，我们要学习马在跑步过程中，以大腿带动小腿、伸膝、趴地，频率快而轻松的动作。同学们边想象马在奔跑时的动作，边自己练习，提高了学生的兴趣和积极性。 三、培养学生的合作意识合作是一种手段，对学生合作意识的培养才是价值所在，它是民主意识、团队意识的表现，是成功的重要条件。在教学中，一是教师要积极地引导学生合作，让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力，具有荣辱与共之感；二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证，这样，学生的自主与合作意识和行为习惯、团队精神、民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。合作学习是新课标下的重要教学方式之一，它充分挖掘学生潜能，使学生由被动学习成为学习的主体，它不仅仅局限于身体锻炼，同时合作学习还培养学生的思维和表达能力，最大限度地满足学生的求知欲、表现欲和成功欲，充分调动学生学习、锻炼的积极性。在教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说，甚至相互埋怨，导致合作学习的失败。因此，教师应善于发现、研究问题，正确引导。例如，一堂“障碍跑”课中设置了直线跑爬过封锁线跳过小山羊“渡江”“翻过几座山”“穿过森林”攀登云梯吊过天梯“走过独木桥”冲向终点,以最后一名学员成绩为准。每个环节都必须组员全体通过才能进行下一个目标的练习，活动中就需要团结协作、互相帮助。通过一次练习学生就明白貌合神离、相互埋怨的团队必然走向失败，合作意识在学生练习中不知不觉就得到提高。1、情境引导教学法充分利用学生丰富的想象力，创设情境，让学生主动成为学习的主体，在教学组织中，不要集中过多，统得过死，提倡“形散神不散”，允许学生创造性地理解练习动作。给学生一个起点，允许得到不同的结果，或给一个终点，允许学生通过不同的途径到达。在练习过程中，教师尽可能多地作为一个实际的参与者，从中也可以让学生来评价老师，培养学生的质疑精神。2、现代教学手段辅助教学法多媒体技术在体育课中的运用作用是显而易见的。比如：一个蹲踞式跳远动作的分解示范，任何一个体育老师也不可能通过慢动作完成；而运用计算机则使这些动作变简单了，它不但可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和分解示范，并且还可以把学生自己的技术采集到计算机和正确的技术进行“重叠”比较，从而便于教师纠正和改进学生的技术。而这仅仅是计算机在体育教学上运用的一部分，它更以其生动形象的图形，多媒体动画，声光技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深地吸引住学生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不仅提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的动手能力。运用网络技术，让学生自主的从网络中获取知识，开阔视野，还可以与天南海北的朋友和有关方面的专家共同进行讨论和讨教，对发展学生的创造性思维也是大有好处的。二、培养学生的合作意识合作是一种手段，对学生合作意识的培养才是价值所在，它是民主意识、团队意识的表现，是成功的重要条件。在教学中，一是教师要积极地引导学生合作，让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力，具有荣辱与共之感；二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证，这样，学生的自主与合作意识和行为习惯、团队精神、民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。合作学习是新课标下的重要教学方式之一，它充分挖掘学生潜能，使学生由被动学习成为学习的主体，它不仅仅局限于身体锻炼，同时合作学习还培养学生的思维和表达能力，最大限度地满足学生的求知欲、表现欲和成功欲，充分调动学生学习、锻炼的积极性。在教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说，甚至相互埋怨，导致合作学习的失败。因此，教师应善于发现、研究问题，正确引导。例如，一堂“障碍跑”课中设置了直线跑爬过封锁线跳过小山羊“渡江”“翻过几座山”“穿过森林”攀登云梯吊过天梯“走过独木桥”冲向终点,以最后一名学员成绩为准。每个环节都必须组员全体通过才能进行下一个目标的练习，活动中就需要团结协作、互相帮助。通过一次练习学生就明白貌合神离、相互埋怨的团队必然走向失败，合作意识在学生练习中不知不觉就得到提高。三、提高教师对课堂的把握能力在课堂教学中，教师要掌握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有一定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区别又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。总的来说，课的节奏应该紧张些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习兴趣。如果课的节奏松散，学生的纪律涣散，就达不到强身键体的目的。教师要正确掌握课的节奏，必须从学生的心理、心理特点出发，因人而异。例如：在小学二年级直跑屈腿跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得格外重要，一般踏跳点在离横杆影子两脚左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳跃时才节奏分明。在此基础上，为了使学生更好的掌握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。实践证明，正确的把握运动节奏进行课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是十分有益的。 体育教学，教学有法，教无定法，贵在得法。 因此，在体育课堂教学中要根据这些特点，不断探索和丰富适应体育教学方法。学生的主体地位才能得到充分落