《中小学教师教育技术现状分析》.doc

中小学教师教育技术现状分析作者：段连鑫成都市十一五现代教育技术科研课题农村小学教师现代教育技术应用能力培养研究中小学教师教育技术现状分析 2006-05-08中国远程教育作者：段连鑫1. 调查对象分析农村中小学教师教龄在10年左右的偏多，在20年之内的占了绝大部分。学历方面与原来对中小学教师合格学历政策相符，但随着社会和教育不断发展的新形势，对教师合格学历要求的提升，使农村中小学教师在学历上面临着提升、知识层面上也需要提升。2. 基础知识方面分析 （1）对教育技术概念的认识农村中小学教师对教育技术概念有一定的认同，但对教育技术概念的理解还有待提高，没有从本质上认识和领会教育技术在教育教学中的作用，还停留在教的层面上，没有转到为了帮助学生的学习层面上来，因此还需要进一步学习教育技术的知识。（2）对教育技术理论基础的认识教师对教育技术理论基础的了解不多，甚至可以说还比较欠缺。五道题都是最基本的常识，如学习理论只有1%的人选择对，行为主义学习理论没有一个选择对，这也说明了还需要对他们加大培训的力度，但要注意理论联系实际。（3）媒体教学情况对媒体教学的理解也不是很理想，如对常见的教学媒体的认识，全部回答正确的也只有20%。有43%的人上课基本不使用，这可能说明三个问题，其一是学校没有配置设备；其二是学校配置了设备，但在管理上不符合实际，教师怕麻烦而不使用；其三是教师没有上课要用媒体进行教学的观念或是使用媒体的习惯。（4）多媒体教学和计算机网络的情况其一是掌握了一定的计算机基础知识和技能，比较突出的是近十年毕业的师范生，这也是师范院校普及计算机文化基础课的一个成果；其二是学校领导比较重视，支持教师用多媒体进行教学；其三是随着国家、省、州、县（市）级等的中小学教师教育技术培训活动的开展，使得教师对教育技术有了更深层次的认识；其四是随着各级教学课赛的开展，教育技术开始真正进入课堂，教育技术的理念已开始被广大教师接受，带动了部分教师自己购置计算机，自己学习相关的知识，能在网络上查找自己需要的资料等等。存在的问题，如在使用目的上还停留在较低的认识水平上，学科教师制作软件的能力基本上处于较低水平，没有配套的教学设备等（在开展多媒体课件辅助教学的困难中，有59%的人选择了设备条件）。 3. 教育技术效益方面的分析 （1）资金投入情况学校现在对多媒体教室和微机机房以及师资培训投资比较多，校园网建设逐步启动。随着农村现代远程教育工程的全面启动，投资的力度会加大。 （2）校园网的使用 在农村基础教育中，校园网还比较奇缺，但有34%的人选择一般也是一个可喜的局面。 （3）多媒体设备设施的使用情况及效果 在农村基础教育中教育技术设备还比较奇缺，现有设备的利用率也不是很理想。 （4）教学资源 学校现在的教学软件资源的使用效果情况一般，校本开发和资源的交流共享也只是一般化，需进一步加大管理，使现有的资源得到最大限度的使用。（5）课程整合及教师现代教育技术培训我们在对教师进行课程整合和教师现代教育技术培训上做了很多的工作，但效果不是很理想，在培训工作中还需进一步完善和提高。思考与建议存在的主要问题是：一、学校设备的总体状况较差，致使使用效果不理想，效益不佳；二、教学资源严重匮乏，制约了学校教育技术的发展；三、媒体使用率低；四、教师对现代教育技术的基本理论和基本技能缺乏足够的理解，难以恰当地选择教学媒体并进行教学设计。加大培训力度，提高现代教育技术素养。教师的现代教育技术素养是学校教育技术发展的可靠保证，在当前教育信息化的大背景下，现代教育技术的应用能力应成为中小学教师最基本的素质。学校和主管部门必须重视学科教师的培训工作，采取多种途径提高教师的教育技术素质。在培训内容上应做到理论与实践相结合。另一方面，高师院校也要把对师范生的现代教育技术能力培养作为新时期“师范性”的重要内容。更新观念，加强教育技术应用研究。教育技术的应用不仅仅是使用媒体，思想观念的转变是最重要的。教师必须摒弃旧的教育理念，把握住教育发展的内在规律和时代特征，