纪妍《一本男孩子必读的书》.doc

一本男孩子必读的书教学设计第一课时教案教学时间： 年 月 日 周 总教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程一、谈话交流1、我读书我快乐，同学们最近有没有读些课外书啊？有什么感受呢？请同学们谈一谈 。2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，看看作者读完这本书后有什么感想，齐读课题。【幻灯片：鲁滨逊漂流记 】百度百科/view/56140.htm二、交流展示（一）昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？让学生说解决了哪些问题。如生字、新词、分段等。解决这些问题运用了什么方法？请同学们同桌交流一下，提生说方法。师：夸奖，你真会学习。预设：1、生字。学生交流查字典学生字情况2、生词。学生交流所理解的生词意思。（可根据具体的句子理解词语的意思，也可运用词语造句来加强理解。 ）3、交流练习分段。四部分一、（1-6）讲述了鲁滨逊漂流记是“我”家一本三代相传书。二、（7-12）讲述了鲁滨逊漂流记的故事内容。三、（13-14）讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。四、（15）讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。【幻灯片：展示词语 】生齐读，师作个别指导【幻灯片：展示粘和扉页 】预设：扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。一定要读准字音哦！【幻灯片：再次展示词语 】齐读（二）小结，表扬与激励（个人、小组各一至二个）。三、自学质疑百度文库/resources/article/student/elementary/2011/tbwz/sjbyw/6s/11.htm（一）同学们自由读课文，看看还有什么疑问吗?学生自由读课文提出问题。（二）根据学生的交流归纳整合后的问题。幻灯片展示预设问题预设：1、课文中的“我”是谁？这本书有着怎样的来历？2、为什么这本书是男孩子必读的书？ 3、这是一本什么样的书？ 4、怎样理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。5、“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？6、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？ 同学们的问题还真不少，请同学们课后按小组进行讨论研究。四、互动探究（幻灯片展示第一个问题，进行探究）（一）预设探究的问题。第一个问题：课文中的“我”是谁？这本书有着怎样的来历？温馨提示：抓住“旧”来体会这本书已经很长时间了。从“书很旧很旧”、“封面已看不出颜色”、“用透明胶带粘补过”等词语看出这本书已经历时很多年了。（二）预设探究的方法。1、学生自学第1一6自然段，方法：读，思，画相关句子或词语，做批注。2、组内交流，人人发言。3、集体交流，小组指派一名同学汇报。五、精讲点拨温馨提示：抓住“旧”来体会这本书已经很长时间了。从“书很旧很旧”、“封面已看不出颜色”、“用透明胶带粘补过”等词语看出什么？“旧”能说明什么？这本书已经历时很多年了，看得次数多，可见这是一本好书。这本书有着怎样的来历？让学生默读这本书扉页上的几行字，学生思考：爷爷把书送给爸爸，爸爸又送给了“我”，你们想到什么问题？为什么爷爷在扉页上写下“这是一本男孩必读的书”，爸爸又写下“学会生存”的话？引导学生自读课文，通过自己的阅读来理解。【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话 “ 学会生存。”【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】1、归纳小结2、指导朗读六、迁移应用(一)指导书写1、提示注意点。粘：左右基本等宽。礁，要注意左窄右宽。2、描红。（二）完成巩固案习题。布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文第2自然段。2、思考另外几个探究的问题，可在书上圈点勾画、写批注。板书设计：男孩 一本 （像） 必读的书 三代相传 鲁滨逊漂流记 教后反思：教学本文，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁滨逊，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段，没有及时和学生开展鲁滨逊漂流记的读书交流会。反思写到这里，突然又冒出一个不“简单”：杨红樱真是个不简单的作家，她总是以看似浅显易懂的文字，讲述的是孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简单的收获，她真正做到了深入浅出。这难道不是我们课堂教学所要学习的吗?11、一本男孩子必读的书第一课时学案学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，借住课文语句理解词语。3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。学习重点：正确、流利、有感情的朗读课文。学习难点：凭借课文语句理解由生字组成的词语；理清课文脉络。学法指导：自学、小组合作探究。按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（扉页、惬意、历险等）、写出对课文的总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出一二个有价值或自己解决不了的问题。一、填空。1、初读课文我知道，一本男孩必读的书是 。2、我的疑问 二、在下面的多音字正确读音下画横线，再用另一个音组词。漂（pio pio）流 传（chun zhun）授 恶（ w ）劣 三、查字典“扉”的音序是 “惬”的第3笔是“ ”四、自学质疑 预设：1、课文中的“我”是谁？这本书有着怎样的来历？2、为什么这本书是男孩子必读的书？ 3、这是一本什么样的书？ 4、怎样理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。5、“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？6、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？ 五、互动探究（一）探究的问题。第一个问题：课文中的“我”是谁？这本书有着怎样的来历？温馨提示：抓住“旧”来体会这本书已经很长时间了。从“书很旧很旧”、“封面已看不出颜色”、“用透明胶带粘补过”等词语看出这本书已经历时很多年了。（二）预设探究的方法。1、学生自学第1一6自然段，方法：读，思，画相关句子或词语，做批注。2、组内交流，人人发言。3、集体交流，小组指派一名同学汇报。11、一本男孩子必读的书第一