赤壁赋预习必备.doc

赤壁赋预习必备【学习目标】1理解一些重点文言词语，丰富文言词汇。2诵读并背诵课文，培养文言语感，鉴赏本文的音韵美和意境美。3结合作者的处境，体验作者的感情，理解作者的人生感悟。4理解并鉴赏课文把景、情、理有机融合的艺术技巧。【学习障碍】1课文相关资料及字词积累。2诵读课文，理解文中作者流露出来的思想感情。【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1课文相关资料(1)作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，谥文忠，“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，对后世影响很大。著有苏东坡全集东坡乐府。唐宋八大家：指唐宋时期的八个散文家，即韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。三苏：指北宋文学家苏洵与其子苏轼、苏辙。苏黄：指北宋文学家苏轼和黄庭坚。苏辛：指宋代豪放词人苏轼和辛弃疾。苏门四学士：北宋诗人黄庭坚、秦观、晁补之和张耒，他们四人都出于苏轼门下，且诗文成就极高，故而得其名。(2)背景及相关内容苏轼的一生是在激烈的政治斗争中度过的。他在新旧两党之间得不到任何一方的支持和同情，悲惨的命运便不可避免，特别是熙宁九年，王安石罢相，新法逐渐失去积极意义，统治阶级内部争权夺势，互相倾轧和报复，苏轼也因此被捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。后被贬为黄州团练副使。本文是宋神宗元丰五年(1082年)苏轼谪居黄州时所作。同时的作品还有念奴娇 赤壁怀古和后赤壁赋。本文与念奴娇 赤壁怀古的基本内容大致相同，都是写黄州谪居的心情。念奴娇反映了作者怀才不遇、有志无成的苦闷，作者面对无限的江山、悠远的历史和有限的人生，只有用“人生如梦”来聊自宽慰，流露出消极的情绪。如果说念奴娇偏重于内心矛盾的揭示，那么本文更多地写到矛盾的解决，从羽化登仙的超然之乐跌入现实人生的苦闷，然后再在清风明月中找到出路，表现了他力求排遣苦闷，听任自然、乐观旷达的情怀。(3)文体知识赋：本意谓诵说，或谓铺陈描写的特点和方法，到战国时期形成为一种文体。最早以赋名篇的是战国时人荀况所作的礼赋、知赋等五篇。班固两都赋序：“赋者，古诗之流也。”可见赋体是由诗演变而来的。给予汉赋直接影响的则是楚辞，故楚辞也称为赋，汉书艺文志有“屈原赋”“宋玉赋”“唐勒赋”之目。两汉时期赋形成为一种特定的体制，并成为两汉文学的大宗。赋在形式上讲究文采，注重声韵，兼具诗的韵律、节奏和散文的章法、句式。规模宏大，以铺叙为主的称为“大赋”；篇幅较短，着重抒情的称“小赋”。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋和文赋这样几个主要阶段。文赋赋体之一。赋体的发展，从汉赋至律赋，是由散体逐步走向骈偶化和格律化的过程。在唐宋古文运动的影响下，一部分赋又呈现出由骈俪返向散体的倾向，无论是在对偶、声律、用典方面，都显得比较自由。它大量吸收了散文的写作经验，章法灵活多变，句式参差错落，同时又保留了小赋的某些特点，骈散结合，在总体上兼具散文和赋体的格局。人们把这类新赋称为文赋。杜牧阿房宫赋、欧阳修秋声赋、苏轼的赤壁赋等，都是其代表作。2课文字词积累：分类比较记忆法(1)识记字音举酒属()客 窈()窕()之章 桂棹()兮兰桨倚歌而和()之 嫠()妇 愀()然 渔樵()江山相缪() 酾()酒临江 匏()樽 枕藉()(2)通假字举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 属：通“嘱”，劝人喝酒浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 冯：通“凭”，乘山川相缪，郁乎苍苍 缪：通“缭”，盘绕肴核既尽，杯盘狼籍 籍：通“藉”。狼籍：凌乱(3)古今异义徘徊：古，明月停留。如“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”；今，多指人在一个地方走来走去。美人：古，(文中)指他内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征，如“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”；今，指貌美的女子。(4)多义词(5)活用词月明星稀，乌鹊南飞 南：向南，名词作状语西望夏口，东望武昌 西、东：均为名词作状语下江陵，顺流而东也 下：攻占，方位名词作动词用。东：向东进军，名词作动词用侣鱼虾而友麋鹿 侣：以为侣，名词意动用法。友：以为友，名词意动用法吾与子渔樵于江渚之上 渔樵：名词作动词，打鱼砍柴歌窈窕之章 歌：名词作动词，歌咏击空明兮溯流光 空明：形容词用作名词，月光下的清波渺沧海之一粟 渺：形容词用作意动词，以为渺(6)重点词语白露横江，水光接天 横：这里为“笼罩”飘飘乎如遗世独立 遗：遗弃羽化而登仙 羽化：古人称成仙为羽化击空明兮溯流光 溯：逆流而上倚歌而和之 倚：循，依苏子愀然，正襟危坐 愀然：容色改变的样子山川相缪，郁乎苍苍 缪：缭，盘绕。郁乎：茂盛的样子舳舻千里，旌旗蔽空 舳舻： ，这里指战船酾酒临江，横槊赋诗 酾：斟酒。槊：长矛。举匏樽以相属 匏：葫芦寄蜉蝣于天地 蜉蝣：朝生暮死的小虫知不可乎骤得，托遗响于悲风 遗响：余音，指箫声。悲风：秋风是造物者之无尽藏，而吾与子之所其适 藏：，宝藏。适：这里有享受之意肴核既尽，杯盘狼籍 肴核：荤菜和果品。狼籍：狼藉，杂乱的样子(7)特殊句式况吾与子渔樵于江渚之上 状语后置，应为“于江渚之上渔樵”而今安在哉 宾语前置，应为“在安”二、障碍突破之策略二：诵读感悟法这篇文章为辞赋，特别注重声韵美，因此，有感情地反复诵读以体悟文中真情就显得尤为重要，下面是节录的关于本文的诵读指导，供参考使用。1第一段指导要点(1)韵脚。前半段无韵，后半段的韵脚依次是“间”“天”“然”“仙”。(2)句法。“举酒属客”“少焉”为散句，其余皆为骈句或近乎骈句，如“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，“舟”后可断，为两个六字句；“浩浩乎”一句中，去掉第一个“而”(骈体文中有些虚词只有辅助作用，常不计入)，也可视为宽对。(3)层次理路。首句点题，“泛舟”“赤壁”四字是下文写景、议论的依托。次写泛舟所见景象，而以风、水、月为主，为下文“苏子曰”一段张本。写景用虚实相济之法，先实后虚，虚景(却“浩浩乎”一句)伏下段“乐”字。2第二段指导要点(1)韵脚。有两组：第一组是“光”“方”；第二组是“慕”“诉”“缕”“妇”。(2)句法。这段开头是散句，次用楚辞句法(与九歌中“桂棹兮兰枻”“目眇眇兮愁予”等相似)。“客有其声呜呜然”也是散句，以下都是骈句。(3)层次理路。“乐”字承上，由“乐”而“歌”，歌词暗写苏子胸襟，为下文“苏子曰”一段作烘托。以下写箫声，为“客曰”一段作烘托，兼伏下文苏子“问客”。3第三段指导要点(1)韵脚。有五组：第一组是“稀”“飞”“诗”；第二组是“昌”“苍”“郎”；第三组是“东”“空”“雄”；第四组是“鹿”“属”“粟”；第五组是“穷”“终”“风”。(2)句法。首句及“客曰”中陈述句“顺流而东也”和三个反问句是散句，其余都是骈句。“方其”“况吾与子”是统领字，不计。(3)层次理路。“苏子问”乃承上启下语。“客曰”一段有两层意思：前一层由三“问”组成，先因望月而问“孟德之诗”，次因望地而问“孟德之困于周郎”，最后合问“而今安在哉”这是主要的一问，为下文写悲做铺垫。后一层转而说到自己，先着眼与曹公相比，突出自己的渺小，不禁悲从中来；后写幻想不能实现，并以“托遗响于悲风”作结，呼应上文“何为其然也”。4第四段指导要点(1)韵脚。有四组：第一组是“往”“长”；第二组是“瞬”“尽”；第三组是“主”“取”；第四组是“月”与“竭”，“色”与“适”交叉押韵。(2)句法。以散句为主，只有“惟江上之清风用之不竭”这一段用骈句。(3)层次理路。先借眼前的水和月说明“变”和“不变”的道理：客知其“变”而不知其“不变”，因而生“哀”与“羡”；知其“不变”，则何哀何羡？后以“物各有主”反跌出明月与清风之无主，可以自娱，以“而吾与子”照应上文“况吾与子”。5第五段指导要点韵脚及句法前面已有说明。本段句句皆是承前作结，最后两句意味隽永，主客“自在”之态跃然纸上。6文章思路分析文章作于贬职黄州其间。通过月夜泛舟的情景描绘和主客间的对话描写，表达了矛盾痛苦而又仍然旷达开朗的复杂心情。第一段，描写夜游赤壁的情况。这一段，正面写了一个“乐”字，为全文定下了一个悠扬和谐的基调。第二段，紧承上文，写作者饮酒放歌和客人悲凉的箫声。主客舟中对酌，酒酣耳热后“扣舷而歌之”，然后又从“如怨如慕，如泣如诉”的箫声中引出客人思古之幽伤和对人生如寄的慨叹。第三段，写客人感慨人生短促，作者借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。以上两段写“悲”。第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。苏子的回答，照应文章开头的写景。这一段又由“悲”转“乐”。第五段，写客人转悲为喜，为客开怀畅饮，兴尽入睡。“客喜而笑”的“喜”和“笑”，与前文“饮酒乐甚”的“乐”，以及“怨”“慕”“泣”“诉”“愀然”“哀”“羡”等描写感情变化的词语联属一气。这是全文情感发展的线索，直贯全篇。以下的描写与“饮酒乐甚”句相辉映，而最后两句尽现“适”字之趣。这篇文赋，保留了传统赋体的特点，采用主客对话的形式，行文之中常用排比和对偶。但它又不为“赋”这种文体拘泥，大量使用散句，句式有时长短，有时整齐，参差错落，韵散巧妙结合，极富声韵之美。全文波澜起伏，由喜而悲，转悲为喜，但始终喜中含悲，悲中见喜，具有很高的艺术水平。7设疑解析(1)“客”是如何阐发当时的情怀的？明确：“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”而销声匿迹，那么默默无闻的平庸之辈就更连影子都不曾晃动一下便悄然消失了，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。(2)作者是如何阐发自己的人生感悟的？明确：苏子的回答照应文章开头的写景和客的答话，以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。应该轻物质而重精神，执著于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。(3)如何评价作者的观点？(主要从观点是积极或消极的方面进行讨论)明确：作者的某些语言容易被误解为及时行乐，但这种思想并未从文章中直接反映出来。作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实却并不现实的幻想境界，而应适应现实，在目前的这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辩证关系。但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限。总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的。8感悟写作特点(1)写景、抒情、议论的紧密结合。全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹，抒怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。(2)“以文为赋”的体裁形式。本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情勃郁顿挫，如“万斛泉源”，喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同，它的书写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却有整饬之致。以下直至篇末，虽都压韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文义的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处。附：参考译文壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清风缓缓吹来，江面水波平静。于是举杯邀客人同饮，吟咏诗经陈风月出一诗的“窈窕”一章。一会儿，月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动，多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。于是，喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌词说：“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，他在那遥远的地方。”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和。箫声呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为什么会这样？”客人说：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒，哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明日一起长存。我知道这是不可能忽然得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”我说：“你们也知道那水和月亮吗？(江水)总是不停地流逝