《工业的区位因素与区位选择》课堂实录.doc

工业的区位因素与区位选择课堂实录 暨阳高中 傅永儿教学设计思路与特点（1）紧密结合生活，让学生“学习对生活有用的地理，学习生活中的地理”，培养爱地理、爱生活的情感。（2）借助自己制作的课件营造一个双向、及时反馈的教学信息资源环境，通过学生的自主学习及学生之间的合作学习，将难点知识简化，实现教学目标。（3）引进生态课堂理念，课堂十分注重学生之间的合作探究，教师用多媒体创设情境让学生积极参与到课堂中来，充分体现了教师的主导作用与学生的主体地位，注重培养学生的创新精神、探究意识和研究能力。课前准备 将学生分成8个小组，以邻近原则，前后左右45位学生为一个学习小组。教学过程引入展示新闻：2009年12月23日晚，2009CCTV中国经济年度人物颁奖典礼在北京举行，江苏沙钢集团董事局主席沈文荣当选年度经济人物，其当选的理由：沙钢的前身是一个靠45万元自主募集资金起家的一个小作坊，1988年沈文荣做了一个让人无法理解的决定，掏光了所有的家底买了一个二手的先进机器。经过艰苦的谈判，他先于众多竞争对手，以3380万欧元买下了总重量达到20万吨的设备。从最初的投资45万，到现在的年营业收入1100亿。师：沙钢在我们张家港市锦丰镇，属于长江三角洲，东临上海，南接苏州、无锡，西靠国际商港张家港港和中国唯一内河港型保税区张家港保税区，北濒扬子江畔，地理位置优越，水陆交通便捷。（对于张家港的学生，沙钢很熟悉，看到材料，学习的兴趣空前高涨，教师对于课堂要加以调控，并趁机质疑，导入新课）师：沙钢当初在建厂时，考虑了那些因素？生：（七嘴八舌） 生1：铁矿石生2：煤生3：水源生4：劳动力生5：市场和交通师：（适当控制班级气氛）对于长三角地区而言，铁矿石和煤炭这些矿产资源非常缺乏，沙钢需要从国外进口铁矿石和部分煤炭，从国内其他省份调入煤炭，煤炭主要来自山西省。分析师：影响一个工厂选址的因素很多，请同学们快速阅读书本P58及图4.1和图4.2，分析归纳影响工业的区位因素一般情况下有哪些？（学生带着问题快速阅读课文，并能很快找到问题的答案）师：以小组为单位，将各自的答案在组内进行交流，并补充完整。等一会请一个小组来汇报，其他小组作补充。（30秒后）生1（某小组成员）：原料、动力、交通运输、市场、土地、水源、劳动力、政策等（这时候其他小组有不同的声音，教师抓住时机，提问其他小组成员）生2（其他小组成员）：我认为除了这8个因素外，还有其他因素影响工厂的选址，如科技、环境、资金、企业老板个人的意愿等。（这时候教师用多媒体投影出比较完整的工业区位因素，除了刚才提到的以外，还有历史基础、网络信息等。教师在投影时及时表扬肯定了补充组成员，说他们知识面很宽，有创新、研究能力。）（过渡）师：工业生产的目的是不断提高经济效益。那么，把工厂安排在什么地方，才能不断提高经济效益呢？生：（七嘴八舌） 生1：在有充足的原料、动力生2：质高价廉的劳动力生3：市场前景广阔生4：交通便利、科技发达的地方师：这样理想的工厂地址在现实生活中能不能找到？生：（一起）很难、不能。（转折）师：影响一个工厂的区位因素有很多，但一般在一个地点很难各种条件都具备，都很好，所以在现实中进行区位选择时往往考虑对该工业部门影响较大的一个或少数几个主导因素。由于不同工业部门生产特点不同，影响他们布局（区位选择）的主导区位因素也不尽相同，据此我们划分了以下几种导向型工业。（课件展示）工业类型工业特点部门举例区位选择原则原料导向型工业市场导向型工业动力导向型工业劳动力导向型工业技术导向型工业师：以小组为单位，组织答案。有疑问的时候可以请求小组内成员或其他小组成员，甚至举手向老师请教。5分钟后请一个小组起来汇报成果，其他小组质疑。（教师在教室内巡视，时不时投入到小组内，帮助解决小组成员提出的问题。5分钟后。教师心中对各小组研讨成果了解八九不离十。示意有代表性的小组起来汇报成果）生1（汇报小组组长）：汇报略生2（其他小组成员）：刚才你们小组把钢铁工业归纳到市场导向型工业，我们小组经过研究认为钢铁工业它的区位选择在不同的时期是不一样的，早期应该是动力导向型，例如德国的鲁尔区，20世纪初应该是原料导向型，例如我国的包钢、武钢、鞍钢等。二战后钢铁工业趋向于市场导向型，就像这堂课开始时提到的沙钢，还有上海的宝钢。（很明显，该小组成员已经阅读完书本P60的阅读材料，并且归纳的非常到位。这时候教师脸上露出了满意的笑容）师：该小组回答的非常到位，很明显该小组成员已经很好的阅读了书本P60的阅读材料，其他小组要向这一小组学习，对于身边的材料我们一定要充分的利用。下面我们花30秒时间，再来阅读一下这则阅读材料。（30秒后）师：随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素以及各因素所起的作用在不断变化。所以说影响钢铁工业的主导区位因素是不断变化的。与钢铁工业一样，其它工业部门的区位选择主导因素也在发生不断变化。（过渡）师：上面我们知道了影响工业的区位因素会发生变化，从影响钢铁工业的主导区位因素分析中，我们可以得出哪些因素在减弱，哪些因素在增强，哪些因素没有变化。下面仍然以小组为单位，阅读书本P59的案例1，完成P60的活动题。（各小组又开始忙碌起来，教师继续巡视，时而加入到学生小组中参加讨论。5分钟后，教师指认以小组起来汇报）。生1：（一小组成员）汇报略生2：（其他小组成员）点评并补充师：对于正确答案给予及时肯定和表扬。并在投影上给出活动题的参考答案。（过渡）师：到现在我们已经知道了，随着社会的发展，科学技术的进步，一些影响工业区位的因素在减弱，如原料、燃料、劳动力数量。而另外一些因素在增强，如技术、信息的通达性、劳动力素质、市场、环境等。特别是环境，人们对环境意识的增强，是其成为重要的工业区位因素，所以我们在工业布局时一定要认真选择，尤其是一些污染严重的工业部门。读P61图4.6，认识各工厂主要的污染类型。（1分钟后）师（方法指引）：要认识各工厂具体是什么类型的污染，最好了解各工厂的生产原理。下面请看视屏，来一起认识各工厂的生产原理。（课件播放主要工厂的生产原理及污染类型）师：有严重空气污染的工厂在布局时应如何布局？有水污染和固体污染的工厂呢？仍然以小组为单位探讨。（1分钟后）生1：有大气污染的工厂应设置在居民区常年盛行风向的下风地带；有固体废弃物污染的工厂应远离居民区和农田；有水污染的工厂排污口应远离水源地及河流上游。师：回答非常好。有没有要补充的。（提示）如果一个地区一年有两种盛行风，或者没有盛行风，对于有严重大气污染的工厂应该如何布局？（学生思考，30秒后）生2：在我国季风区，一年就有两种盛行风，长三角地区主要是西北风和东南风，在这个地区布局严重大气污染工厂时应该布局在两种盛行风向垂直的郊外。（教师及时表扬、肯定）师：在没有盛行风的地区，应该布局在最小风频的上风地带。然后给学生介绍什么是最小风频。（投影风频玫瑰图）小结师：以上就是我们今天这节课的主要内容，同学们表现的非常好，特别是各小组表现出来的合作精神在今后的学习、生活中还要继续努力，希望表现的越来越好。这节课我们主要学习了影响工业布局的主要区位因素及其变化，学会了如何正确地进行工业区位选择的一般方法和一些有污染的工厂的布局原则。将来我们的学生如果成为厂长、老板，在布局工厂时，对他有所帮助。作业布置上面我们提到了我们张家港的沙钢，请同学们下课后去分析一下影响沙钢的主要区位因素是什么?我们身边还有没有其他的工厂企业，影响它们的主要区位因素又是什么?它们在布局上是否合理?教学反思在本课的教学活动中，用身边的沙钢作为引入，能极大的增强学生的学习积极性，用最快的速度把学生的注意力集中到课堂上来，提高了课堂的效率，同时也体现了让学生学习生活中的地理，最后的作业布置，又重新回到课堂引入的例子沙钢，体现了学习对生活有用的地理。在课堂上，通过多媒体课件，创设情境，增强了教学的直观性，加大了课堂的整体容量，增加了学生获取知识的渠道。在本节课中，教师在解决本节课难点重点时，都采用了分组讨论的模式，注重培养学生的合作探究的能力，培养当代学生如何与人合作，与人分享成果，体现新课程教学改革的理念，在小组学习过程中，也培养了学生自主学习的能力，在对其他组点评补充过程中也培养了学生的竞争意识。在教育方式上，教师始终把自己放在和学生平等的地位，没有命令的口气，而是用建议、参考的口吻与学生交流，师生和睦，关系融洽。从角色上看，学生是整堂课的主角，讨论问题时，给学生较大的活动空间，此时的教师在巡视过程中，成为教练的角色，时而与学生一起探讨，这样，促进了学生自由发挥的空间，充分挖掘了学生的潜力，而教师成为教练、导演、引路人、场面的调控者。在评价方式上，教师对于学生作出的正确认识及时给予肯定和鼓励，注重发现学生的优点，尽量作正面的鼓励性评价，保护了学生的自尊性和学习的积极性。从课堂的气氛来看，学生对这种分组讨论，自主学习的学生方式非常喜欢。体现了生态课堂的教学理念。 一堂课下来，也有很多问题值得深思和考虑，这种分组讨论，一定要把握好课堂的进度和气氛。控制不好的话