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拥有阳光心态,做快乐教师供应学校 杜利内容摘要：教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然快乐并不永远表现出轻松自在的人生，快乐便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。点亮一盏心灯，拥有阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会；才能真正成为一个快乐的教师！教师如何拥有阳光心态呢？第一，学生是独立的人，我们应给予应有的尊重。第二、学生是一个独特的人，我们要相信“一切皆有可能”。 第三、学生是发展的人，我们要学会包容的理解。第四、改变态度，培育心情。行动起来，拥有阳光心态，做快乐教师！关键词： 激情 阳光心态 以人为本 尊重 一切皆有可能 发展 包容正文：教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然快乐并不永远表现出轻松自在的人生，快乐便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。快乐到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人快乐的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正快乐的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是快乐。快乐是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。现在有些人拥有的越来越多，但快乐却越来越少；沟通的工具越来越多，但深入的交流却越来越少；认识的人越来越多，但真诚的朋友却越来越少。哪里出了问题？心态出了问题。好心情才能欣赏好风景。一个内心没有春天的人，他的生活中永远也没有春天。你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心就要有一团火；要想照亮别人，就请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样才能照亮内心呢？点亮一盏心灯，拥有阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会；才能真正成为一个快乐的教师！ 在这里，我首先要向大家介绍一个关于我们班史某某的故事。史某某是我现在班级里一个男生的名字，他算是个风云人物了。在很多同学的眼中，他上学经常迟到、上课时经常接下句，甚至有时候会影响课堂秩序；下课疯打，劳动不积极；自控能力极差，不能很好的遵守课堂纪律。其实这些已经够老师受了，在好多老师和同学的眼里，可能他有时接下句是最令人头痛的事情。我也曾经私下和有些同学及老师交流过，的确有时候有点讨厌他太过火的接下句。不过，我认为，他最多的还是优点，而不是缺点。就拿迟到来说吧，做班主任的都知道，这很影响班级形象，损坏班级荣誉。但尽管他迟到这么多次，我都没有严厉的批评、指责过他。其实他也有他的具体情况，我很理解，我当然更能够包容，我更能感受到的是他在慢慢的改变，不过真的很慢，但他变化了，这是我非常高兴的事情。他很聪明，他思维敏捷，反应极快，老师想要表达的意思他基本上能把握一、二；他很爱画画，每次画画都受表扬。每当班级有活动的时候，同学们总会邀请他在黑板上大画一番；他语言能力很强；他乐观、豁达，在他周围的人都能感受到他带来的快乐和幸福，同学们很愿意和他交流、玩耍，使同学门的生活充满了色彩；他乐于助人、尊敬师长，生活中经常帮助同学（除了劳动），尽管他经常出现问题，但他从不和老师顶嘴，更能主动的承认自己的缺点和错误；他体形偏瘦，但特爱运动，他是班级长跑的绝对主力，有强烈的拼搏精神-这就是我心目中的史某某。很多同学非常关心史某某，都一致认为，虽然他现在成绩不是很好，但将来他会很有前途，我也这样认为的！作为老师，特别是班主任，如果我们只看到他的缺点和不足，很难做好他的工作的，我们也很难快乐的工作、生活。但是我呢？我认为现在的工作、生活比较快乐，而且同学们在我不再外出学习的时候还被评得纪律流动红旗，这让我有很大的意外，我想这就是因为我有个好的心态，阳光般的心态。教师如何拥有阳光心态呢？那就是必须要树立“以人为本”的教育理念，学生是独立的人，是独特的人，是发展的人。这也是新课改的核心。第一，学生是独立的人，我们应给予应有的尊重。美国教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。”但是，在我们的教育教学中，有些教师由于按捺不住内心的怒火，经常挖苦、讽刺学生，使学生的自尊心受到伤害。这种心理对学生的成长极其不利，甚至会毁掉其一生的幸福。如何改变这种状况呢？教师首先应该努力提高自己的修养，热爱学生，尊重理解学生，平等对待每个孩子，保护学生脆弱的心灵，尊重、满足学生合理的心理需要。在实际的教育过程中，我们要力求做到“三注重”。（1）注重满足学生的表现需要平时，很多学生都有爱表现自己的特点，这是很正常的现象。作为老师，要理解这一点，对于学生的表现欲望要尽量给予满足，即使学生有了过错，也要多给予宽容，多给予指点，而不是惩治，不是“就地问斩”。这就需要老师需要有博大的胸怀、无私的爱心，多对学生进行一些感情投资，让学生尝到被教师尊重的喜悦。我现在带的是二年级学生了，经过一年的了解，我发现我们班上有一个叫袁玥的孩子，她刚进我们班时，学习还能跟上，还有同学和她玩耍，自从上了二年级，变化就很大，上课不听讲，而且很少有同学和她接触、交流，对此我单独找她聊天，和她妈妈沟通，发现她的妈妈为了这个孩子付出的很多很多，于是我每天找她的优点和闪光点，不断的鼓励她，在一次做值日时，他们组卫生打扫及时、干净，于是我给每个同学发了小红花，可是袁玥却没有来拿，当着全班同学质疑的眼光她就是不来领红花，我当时想到了为什么，我没有发表意见，于是等到课下我问她是不是因为自己没有做值日觉得羞愧才没有领，她狠狠的点了点头，于是我很感动这个孩子的诚实表现，我不仅没有批评她，反而当着全班同学表扬了她，并给她发了一朵诚实的红花。同学们都热烈的鼓掌。其实你只要多为学生想想，你就会发现他们每一个孩子都很可爱，都有值得学习的地方，我就是这样从他们每一个孩子的阳光笑脸中塑造自己的阳光心态。（2）注重满足学生的尊重需要这里我还是以几年前我刚接了一个新的一年级，由于刚刚接了一个新班，对孩子的家庭状况还不是很了解，这个班里有一个很不爱说话的小女孩，她很不爱言谈，对班里其他孩子也爱答不理，刚开始我鼓励她，可她就是没有任何反应，于是我有点耐不住性子了，轻轻的说了这个沉默的女孩两句，课下我找来了她的妈妈问问情况，经过深入了解，才知道她从出生就没有了爸爸，一直靠着没有稳定收入的妈妈辛苦带大，于是我深感自己的失责，于是我单独找来那个小女孩向她道歉，并且在班里各项活动中都鼓励她，表扬她，经过一段时期的关爱，她的脸上有了灿烂的笑容，同学们也都关心她，从学习上、生活中各方面关心、帮助她，使她有了自信，从失去父亲的阴影中走了出来，她的妈妈也高兴的露出了笑容。后来我想想，做教师真的好累的，但凭着我的良心，我努力的工作，尽自己最大的努力，为每个同学创造最好的条件，帮助他们成材！有无尽的心酸，也有数不清的快乐，这也许是我做教师的乐趣吧。经过这件事，我深深的体会到-老师，要尊重学生，满足学生的尊重需要。（3）注重满足学生的成功需要每个人都有希望自己被重视，学生也同样是这样的心理。我们不能有所偏恃，要关注每一位学生，让他们感到自己在班级中的存在价值。要更多地创造尽可能的机会给每位同学，让他们都能满足成功的需要。第二、学生是一个独特的人，我们要相信“一切皆有可能”。我曾经从报导上看到过有三个这样的孩子：一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。美国人赛缪尔兰利教授的动力飞行实验惨遭失败后，天文学领袖西蒙纽科姆就断定：“靠比空气重的机械飞行，即便绝非不可能，也是不现实的，毫无重要性可言。”7天之后，戏剧性的事情发生了。1903年12月16日，莱特兄弟成功地进行了处女飞行，实现了人类千百年来的梦想。于是，人们发现，现实生活中常给我们造成干扰的并不是什么猛兽和毒蛇，比它们更可怕的是那些“专家”和“权威”，以及束缚人们思想的限制性信念。因为，中国的“神六”飞船成功返航已经告诉我们，“不可能”的心态才是人类最大的干扰！美国心理学家斯腾伯格研究发现，在一个人的成功之路上，其智力发展会遭遇三大障碍：一是权威人士的负面期望（教师、校长、家长）；二是自身无端的妄自菲薄；三是缺少真正的榜样。其中第一条是最大的障碍。所以，德国教育家第斯多惠说：“教学不在传授的艺术，而在激励、唤醒和鼓舞” 所以，我们真的要善于发现学生的闪光点，坚信：只要有适合它生存与成长的土壤，每一粒种子都会发芽、开花、结果，因为 “一个孩子你说他好，他就好了！”（ 苏霍姆林斯基语）。第三、学生是发展的人，我们要学会包容的理解。在我们的生活中，有一个普遍现象，成人与小孩犯了同样的错误，成人往往得到了宽恕，而小孩则要受到严厉的批评与惩罚，例如，同样撒谎，对成年人我们一般不会当面指责他，最多是背后议论一下；而对于小孩，则认为非批评教育不可。如果置换一下，教育效果肯定要好得多。所以，对于孩子的一些错误，一些偏激的行为，教师不能站在神的高度来审判学生，而应以宽厚的心来包容的理解，让学生有尊严地成长。在我带一年级学生的时候，我发现对“抓规范，促养成”我的看法是：心胸要宽广，心态要平和。爱是教育的灵魂。“爱学生”是对教师千年不变的要求，但是，爱一部分学生容易做到，爱全部学生就很难了，这让我们常不快乐。因为我们无论如何不会喜欢一个作业不做、上课管自的学生，这并不是我们师德不够高尚；记得一本书上讲过：“教师对学生的爱，应该是职业的爱，而不是私人的爱。”所以我们可以去关心他帮助他像帮助一个病人一样。我想这就是师爱。前天放学前，我在教室里说，语文改错和数学没交的，多多少少完成再回家，班级中许多学生都如我所说的都赶紧去完成未完成的任务了，唯一两学生背着书包在后门徘徊，一、二分钟后，两人一前一后的过来了，我叫住了前一个，问了他上交的情况，眼角的余光中发现后一个学生把头转向另一边，走了。到了昨天，下课期间，我没把从我眼皮底下逃走的学生叫到办公室，看他若无其事地与同学们欣赏校园美景，我走了过去，用调侃的语气跟他说：“XX，昨天你走了，心里一点也没有内疚感吗？”他笑了笑说：“有点。“那为什么要走掉！”“你没叫我呀！”简单的一句话，深深地印入了我的心中，回想昨天我不叫他留下的原因，其实我心中有气，白天他语文、数学作业都没有交，而且上其它课时还说话捣乱，我到教室去催，结果“恩、恩”不断，行动一点也没有，到放学也没动静，真是越想越气，不睬他了，反正家庭作业不完成又不是我的责任，可学生的这句“你没叫我呀”话，唤醒了我。当学生没有完成作业，当学生与老师发生顶撞这都是学生“病”了的时候，是学生需要我们用“良方”来救治的时候，我们是“医生”，医生是从来不和病人一般见识的。病人可以脾气不好，病人可以没有理智，但医生不可以。我们要学着用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提。学生不犯错误，怎么能给我们提供教育时机？幸亏第二天的亡羊补牢，否则可能因为我的放任自流，导致他对作业更不屑一顾，到今天，已经按时上交作业，而且书写工整。所以到后来我仔细想想，做现在的老师还有班主任，心胸要更宽广，气量要更能容人，对学生要善待，让学生踏着我们的肩膀往前奔，心态要平和，这样，教师工作的意义在平和与宁静中才会显得更加深远。第四、改变态度，培育心情。不能改变事情就改变对事情的态度，改变了态度就有了激情，有了激情就有了奋发向上的斗志，结果就会变化。要学会善待自己，别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。讲一个中国的经典案例，古时候有甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。甲说，真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了；乙说，棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样，结果乙考上了。回家以后他们都跟自己的夫人说，哪口棺材可真灵啊。心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。教师为人师表一定要讲究仪表美，教师要注重语言美，教师要艺术地运用微笑面对学生，所谓“学高为师，身正为范”。教师要有以学生为本的观念，要尊重和关爱学生，要解放儿童的个性，培育儿童的学习价值。尊重学生的自主权和主动性是，要让学生学会学习，我们做教师的必须更新教学观念，做学生学习方式转变的引导者和促进者。教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，这样