怎样激发学习兴趣.doc

教学中怎样激发学生的学习兴趣在小学阶段要培养学生浓厚的学习兴趣，需要教师的引导。心理学认为：兴趣是喜好的情绪，是人对某种事物积极的认识倾向。这种积极的认识倾向使人对某种事物具有向往的心情，同时给予优生的注意。所以我们在教学中要培养学生的学习兴趣，学生一旦养成了浓厚的学习兴趣，是对他们今后的学习有很大的帮助，是点燃他们获取知识的火种，是引导学生打开知识宝库的一把金钥匙。如果在教学中我们没有培养学生的学习兴趣，那怕你在课堂里讲得再精彩，教学效果也只会事倍功半，只有培养好学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由要我学变为我要学，学生学得轻松、愉快，教学效果就会事半功倍。在教学过程中我总结以下几点：一、 物质激励法。每学期开学初，我就首先拟定奖励制度，以前学期期末成绩划分为上、中、下三等学生，分别制定不同的目标。只要达到要求的学生，都给予同等奖励，让所有的学生都能尝到甜头，学生有了自己的目标，个个都奋力拼搏，从而提高整个班级的学习积极性，学生的学习兴趣盎然十足，学生的成绩自然会提高。平时，我经常买来圆珠笔、日记本、文具盒等等学习用品，对不同等级的学生只要有进步就适当的给予奖励，这样能调动学生学习的积极性，同时给予差生的鼓励，学生就会主动地去学习。二、 精神激励法。精神激励法在教学中也取得一定的作用，如果某学生取得点滴进步那怕是微不足道的进步，如：学生一次认真地作业或一次突出的成绩，都应该在全班中当众表扬，使学生得到精神上的满足，心里上得到平衡，这样学生的学习兴趣自然而然的培养起来。特别是差生更需要教师的精神激励，情绪是人对所做的事情所抱的态度，所以我们要用精神激励法来抹平差生精神上的创伤。学习差的学生往往在体育、美术等其他方面好，我们要善于把他们引导到学习上，表扬他们的长处，鼓励他们把精神放在学习上，使他们知道改变自己努力方向，不知不觉去学习，把精力投入到学习当中，慢慢地养成了对学习有了兴趣，成绩不断地得到提高。三、 关怀激励法。师生关系在很大程度上影响着教学效果，有的教师习惯于采取严厉的措施维持课堂纪律，“迫使”学生认真听讲和完成作业，这样的教学是“满堂灌”，学生根本听不进去。学生需要教师在课堂上耐心的辅导，无微不至的关怀和厚爱使学生得到温暖，在温暖中学习，可增加师生之间的感情，使学生在心中感受到教师对自己充满博大的爱心，自己的成绩得到老师的肯定，心里对老师油然而生敬意。如果学生得不到老师的厚爱和关心，会觉得自己是深山的一棵野草，无人过问，有可有无。这样一来，学生的学习情绪低落，不求上进，自然不会努力学习。因此，在教学中发现学生在学习或生活上有困难时应给予帮助，要经常家访学生和学生谈心里话。班级里如果有学生生病了，要组织学生看望。如有学生特别困难，应组织学生把零用钱节约下来捐献给困难的学生。使学生感受到老师的一片苦心，同学的一份爱心，从而激发学生发奋学习，以优异的成绩来报答老师和同学们。四、 榜样激励法。教师要作学生的表率，榜样的力量是无穷的。在小学阶段学生善于模仿，教师的一言一行都取到潜默移化的作用。在学生面前树立榜样，能培养学生正确的人生观和价值观，久而久之学生受到感染。如教师首先说话要讲信用，举止要端庄，衣着要整洁，言行要一致。在班级中还要开展有意义的书画展览，作业评比，办学习园地，在学习园地中刊出优秀作文张贴和成绩优秀的学生名单，张贴好人好事名单，张贴名人字画等等方式。这样激起学生的竞争意识，奋起日追，向优秀的人学习。在这样的学习环境中，学生学习的积极性自然会培养起来。五、 降低难度激励法。对于较差的学生，我们要循序渐进，避免一开始就对他们提太高的要求，这样他们有一种畏惧的心理，从而对学习就没兴趣。在教学过程中可以只要求做出正确的计算结果。在课堂上，拿比较容易的问题提问差生。在作文课时，允许他们写得短一些，简单一些。在批改作业时恰当拔高他们的作业分数，这样使学生看到自己的成绩在进步，增强其自信心，觉得自己有希望追上同学们，下一次写得更认真些，通过学生一次又一次的努力，成绩逐渐提高，从而产生对学习的兴趣。六、 个别激励法。教师要做学生的忠实的伙伴，使学生对老师有一种信任感，学生有什么话敢跟老师讲。这样便于我们深入地研究每一位学生，了解他们的性格、需要、爱好和才能，了解他们的喜怒哀乐，不要只看他们的表面，只有深入地了解才会发现学生潜在的长处，找到对学生相应的补救措施。利用业余时间，对中差生进行单独辅导，耐心指点，对智力较弱的学生加以个别诱导。走访学生，了解学生在家学习情况。七、 提问激励法。引起学生学习兴趣和求知欲的“提问”，一般在要求学生预习或讲新课之前使用，使学生产生悬念。课堂提问要注意几点：（1）避免过多的提“对不对”、“是不是”或“行不行”之类的简单问题，这种提问会养成学生懒于动脑的习惯。（2）避免先点人名，后提问题，这种会造成一人惶恐，大家松弛的局面。（3）避免不从教材和学生的实际出发提问，信口点名会造成难题碰到了“差生”，容易题碰到了“高才生”，这样不利于调动学生学习的积极性。我在教学中提问时，难度大的问题由上等生回答，一般的由中等生回答，让学生都有个由易到难，循序渐进的过程，使学生都能做出回答。这样学生心里快乐，学习兴趣倍增。八、 批语激励法。对学生的作业或单元测试卷，批改要认真、工整，对优秀的作业可以批上“作业认真”或“最佳作业”等字样。对平时成绩差一点的学生作业，只要有一点提高就可批上“大有进步”、“好作业”等。在工作中杜绝批上“作业太差、不认真、马虎等”有的老师在学生的作业本上画上一个“”字，这样可能会挫伤学生的自尊心。为了避免挫伤学生的自尊心，应批上“希望下次作业有所进步”或“好好努力期待你的下次好作业。”这样既培养了学生认真作业的习惯，使他们会改正学习中存在的不足，又能激发学生对学习的兴趣和信心。九、 竞赛激励法。小学生最喜欢竞赛，每学期给学生定时、定内容的开展各种竞赛活动，加强学生对学习的紧迫感。如：作文竞赛、数学口算竞赛、趣味语文、抢答、字谜、自然常识等知识竞赛，使学生在各种竞赛中获得多种知识和技能，感受到学习是无止境的，从而对知识的追求。学生知道不仅要学好书本知识而且要大量阅读课外书籍，培养了学生浓厚的学习兴趣。十、 故事激励法。小学生都喜欢听故事，讲故事能引人入胜，能激发学生的学习兴趣。在教学中常遇到这种情况，由于学生对所学知识听不懂，特别是对某学科不感兴趣，自然学习起来心不在焉，虽然人在教室里，但可能他在想下课后要做什么好玩的事了。特别是在炎热的季节，在下午一般学生精力不旺盛，时常出现在教室打瞌睡的现象。这时如果你要调动学生的兴趣，可以跟同学们说：现在我们来讲一段小故事好吗？学生一听到老师要讲故事兴趣就来了，课堂一下就活跃起来，个个精神抖擞。讲完故事紧接着上课，学习气氛比之前明显不同，这种办法使教学取得很好的效果。十一、运用媒体教学激励法。小学生维持课堂纪律时间不长，接受能力较差。特别是抽象的概念更不能接受，单靠教师在黑板上讲是远远不够的。我们要运用多媒体教学来调动学生