大学生职业生涯规划教育研究.doc

薆薁羃肄蒂薀肅艿莈蕿螅肂芄蚈袇芇薃蚇罿肀葿蚆膂芆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莂蒁蚂袈膅莇螁羀莁芃螀肃膃薂螀螂羆薈蝿羄节蒄螈肇肅莀螇螆芀芆螆衿肃薅螅羁芈蒁袄肃肁莇袄螃芇芃袃袅聿蚁袂肈莅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿蒇羂膆芅蒆肄莁薄薅螄膄蒀薄袆莀莆薃肈膃莂薂膁肅蚀薂袀芁薆薁羃肄蒂薀肅艿莈蕿螅肂芄蚈袇芇薃蚇罿肀葿蚆膂芆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莂蒁蚂袈膅莇螁羀莁芃螀肃膃薂螀螂羆薈蝿羄节蒄螈肇肅莀螇螆芀芆螆衿肃薅螅羁芈蒁袄肃肁莇袄螃芇芃袃袅聿蚁袂肈莅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿蒇羂膆芅蒆肄莁薄薅螄膄蒀薄袆莀莆薃肈膃莂薂膁肅蚀薂袀芁薆薁羃肄蒂薀肅艿莈蕿螅肂芄蚈袇芇薃蚇罿肀葿蚆膂芆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莂蒁蚂袈膅莇螁羀莁芃螀肃膃薂螀螂羆薈蝿羄节蒄螈肇肅莀螇螆芀芆螆衿肃薅螅羁芈蒁袄肃肁莇袄螃芇芃袃袅聿蚁袂肈莅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿蒇羂膆芅蒆肄莁薄薅螄膄蒀薄袆莀莆薃肈膃莂薂膁肅蚀薂袀芁薆薁羃肄蒂薀肅艿莈蕿螅肂芄蚈袇芇薃蚇罿肀葿蚆膂芆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薆蚃螆莂蒁蚂袈膅莇螁羀莁芃螀肃膃薂螀螂羆薈蝿羄节蒄螈肇肅莀螇螆芀芆螆衿肃薅螅羁芈蒁袄肃肁莇袄螃芇芃袃袅聿蚁袂肈莅薇袁膀膈蒃袀袀莃荿蒇羂膆芅蒆肄莁薄薅螄膄蒀薄袆莀莆薃肈膃莂薂膁肅蚀薂袀芁薆薁羃肄蒂薀肅艿莈蕿螅肂芄蚈袇蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄蚈蚄螁芆蒁薀螀荿芃袈蝿肈葿螄蝿膁节蚀袈芃蒇薆袇羃芀蒂袆肅蒅袁袅芇芈螇袄莀薄蚃袄聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螃羁羄薀虿羀肆莃薅罿膈蕿蒁羈莀莁袀羈肀芄螆羇膂蒀蚂羆芅节薈羅羄蒈蒄肄肇芁螃肃腿蒆虿肂芁艿薅肂肁蒅薁肁膃莇衿肀芆薃螅聿莈莆蚁肈肈薁薇螅膀莄蒃螄节蕿螂螃羂莂螈螂膄 大学生职业生涯规划教育研究摘要大学生职业生涯规划教育是国情之必需,也是实现个体和谐与可持续发展的需要。文章从大学生职业生涯规划教育的重要性入手,结合目前高校职业生涯规划教育的现状和存在的主要问题,提出了加强大学生职业生涯规划教育,提高大学生就业能力的对策。 关键词职业生涯规划教育就业能力 作者简介丁翠玲(1963- ),女,河南濮阳人,濮阳职业技术学院招生就业处处长,副教授,研究方向为思想政治教育及大学生就业指导。(河南濮阳457000) 中图分类号G641文献标识码A文章编号1004-3985(2009)32-0081-02 职业生涯规划是指个人在进行自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境的基础上,进行自我定位,设定自己的职业生涯发展目标,选择实现既定目标的职业,制订相应的教育、培训、工作开发计划,采取各种积极的行动来实现职业生涯目标的过程。职业生涯规划教育就是引导学生在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上,确定其最佳职业奋斗目标,并为实现这一目标做出有效规划的教育活动。职业生涯规划教育的本质、核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质,满足社会对高等人才的需求。在经济全球化、高等教育大众化的今天,大学生职业生涯规划教育日益显示其重要性。而当前,我国高校大学生职业生涯规划教育滞后已成为制约大学生就业能力的主要原因之一。 因此,分析大学生职业生涯规划教育的现状及其存在的主要问题,探讨加强大学生职业生涯规划教育的对策,对提高大学生的就业能力具有极其重要的现实意义,笔者将就以上这些方面进行研究,以期对提高我国大学生职业生涯规划教育的质量有所裨益,供同仁参考。 一、大学生职业生涯规划教育的重要意义 职业生涯规划是现代社会个人发展必备的常识,对个体职业成长具有重要的价值。大学生职业生涯规划教育是中国国情的客观需要,也是实现个体和谐与可持续发展的要求。 1.职业生涯规划教育有利于促进大学生全面发展。在西方一些国家,职业生涯规划教育发展得已相当成熟,许多国家从小学就开设了职业生涯规划教育课程。许多家长都会给孩子做各种各样的测评,请专业人士协助制定职业规划,并通过丰富的社会实践活动引导孩子们的职业兴趣定位,学生普遍带着很强的目的性进入大学学习、开发潜能。而我国的学生从小学一直到考入大学前的学习都主要是围绕着应试的指挥棒转,根本顾及不到学生个体的爱好、兴趣和能力。即使是高考结束后填报志愿,学生在学校、专业的选择上也往往是在“量分而定”的大前提下,过多地承载了家庭的愿望、未来的好就业等复杂的因素,同样很难考虑到个人的兴趣、爱好,专业选择的盲目性就很难避免。所以,我们的学生在进入大学校园后,往往会表现出奋斗目标不明确,不了解学习与未来职业的关系,普遍对大学生活感到迷茫,学习没有动力的倾向,甚至很多大学生沉迷于游戏等虚拟人生而无法自拔,造成学业荒废、蹉跎青春,严重影响了其一生的发展。造成这种状况的原因虽然有很多,但学校的大学生职业生涯规划教育滞后,造成大学生对自己所学专业不甚了解,没有明确的目标定位,缺乏学习动力却是最主要的原因。因此,加强高校大学生的职业生涯规划教育势在必行。职业生涯规划教育可以使大学生了解职业类型、职业性质、职业构成要素、职业发展趋势以及专业与职业之间的关系等内容,认知自我,准确定位,知道自己需要获取哪些能力来完成自己的职业生涯,有利于培养大学生积极向上的人生态度,有利于他们根据社会需求信号和自身条件,努力学习,积极参与社会实践活动,自觉地按照职业目标的要求获取知识,培养能力,全面发展。 2.职业生涯规划教育是提高大学生就业能力的有效途径。要在竞争日益激烈的知识经济社会中占据有利位置,大学生必须找到一个适合自己发展的平台。我国大学生中大部分人对就业难的问题都有比较清醒的认识,也愿意通过学习来提高自己的就业能力。近年来的考研热、考证热就充分地说明了这一点。但调查结果显示,大多数学生对自己的兴趣爱好、能力、特长不太清楚,对自身的职业取向不明确,他们不知道自己该学什么,不知道如何合理地构建适合自己的知识结构体系,因而没有充分有效地利用在校时间来获取与职业相关的知识和技能,造成自身职业能力差,即使就业机会来临,也无法及时把握,这无疑加重了大学生求职就业的压力。因此,提高大学生就业能力最有效的途径就是加强大学生职业生涯规划教育。职业生涯规划教育强调以就业、创业为主题,以促进学生职业发展为目标,能够有效地引导大学生正确认知自我,了解环境,做出与自身能力优势、兴趣爱好相匹配的科学的职业生涯规划,并帮助学生将职业生涯目标分解为短期目标、中期目标和长期目标,使他们能够根据阶段性的目标要求,采取有效的步骤与措施,有针对性地进行学习以及参加各种相关的培训和实践,挖掘潜在的能力,打造自身的能力结构,发挥职业生涯目标的指向性和激励性作用,不断增强就业竞争能力。 3.职业生涯规划教育可以帮助大学生更好地应对社会环境。当今社会,科技迅猛发展,竞争日趋激烈,使原有的相对稳定的职业环境变得复杂多变。而复杂多变的职业环境又带来高度不稳定的职业波动,大学生若没有和谐与可持续发展的能力,就不能根据职业环境变化及时调整职业目标,保持职业生涯的连续性,进而可能被社会淘汰。和谐与可持续发展能力的获取,除靠终身持续学习之外,主要还得靠职业准备期的大学阶段在知识、能力方面夯下的坚实基础。而能否在大学阶段拥有充分的职业准备,在很大程度上取决于大学生是否拥有科学的职业生涯规划,是否学会了科学的职业生涯规划。大学生职业生涯规划教育,体现的正是以生为本,实现个人职业生涯的全面发展、和谐发展和可持续发展的必然要求。大学生职业生涯规划教育的重点就是帮助大学生进行科学的职业生涯规划,树立职业目标,使他们能够根据自己的职业目标定位开发潜能、培养能力,获得和谐与可持续发展能力,使处于转型期的大学生能够灵活地应对剧烈变化的职业环境,保持高度的社会适应性。 二、大学职业生涯规划教育的现状及其存在的问题 从2003年教育部下发关于进一步深化教育改革,促进高校毕业生就业工作的若干意见开始,各高校逐渐重视并相继开展了大学生的就业指导工作,加强就业与创业指导课程建设,有些学校也开展了职业生涯规划教育,并进行了有益的尝试。但职业生涯规划教育作为从国外引进的一门新兴的学科,在我国高校才刚刚起步,从目前高校大学生职业生涯规划教育的现状来看,在目标定位、课程开发、师资配备等许多方面都存在一些问题。 1.职业生涯规划教育的理念缺失。高校就业制度改革,高等教育大众化,使职业生涯规划教育成为高等教育不可缺少的重要组成部分。但我国职业规划教育起步较晚,还没有得到最基本的重视,就更谈不上重点发展了。目前,全国90%的高校尚未开设职业生涯教育课程,有些高校职业生涯规划教育成为最不重要的选修课,或者根本就是作为一种形式而存在。高校就业指导机构的工作大多停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上,高层次、个性化的职业生涯规划服务严重不足,许多高校的大学生职业生涯规划都停留在报告或文本里。大学生的职业生涯规划教育的内容仅仅局限于毕业生就业指导,以大合堂集体授课的方式,讲一些就业形势和求职技巧,对大学生的职业能力培养起不到多大作用。从学生角度来看,大部分对职业生涯规划本身及其作用的认同也很不乐观,认为计划跟不上变化,职业生涯规划可有可无。所以,对职业生涯规划相关知识及理论的掌握都处于较低水平。根据北森测评网、新浪网和中国大学生就业杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示,当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当普遍。在被调查的大学生中,只有5%的大学生有明确的规划设计,62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划,33%的大学生对自己将来的发展和工作规划不够明确。而大学生能否根据自身的条件和所处的客观环境,科学地进行职业生涯规划,确定自己的职业目标定位,将直接影响到他们未来的人生发展轨迹能否圆满。 2.职业生涯规划教育的专业化师资缺乏。职业生涯规划教育是一门新兴的专业性、综合性、实践性很强的学科,对教师的要求很高。指导教师不仅需要熟悉学生所学专业的特点,掌握相关专业领域的政策法规,还要具备与职业规划相关的教育学、心理学、人力资源开发、管理学等方面的知识和科学测评手段。而我国很多高校就业指导中心对学生进行的就业指导一般都是由做学生工作的教师或辅导员兼任的,很少有专门的职业生涯规划师。教育部曾于2003年要求高校按照师生5001的比例配备专职就业指导人员,但是一直到现在,大量高校仍没达到这一标准。大学阶段是大学生确定职业取向的关键时期,是大学生和谐与可持续发展的重要的职业准备期,高校职业生涯规划教育专业化、职业化的教师严重缺乏,影响了大学生职业生涯规划教育的进程,制约了大学生职业能力的发展,也影响了学校的教育质量。 3.职业生涯规划教育的内容和形式过于单一。职业生涯规划教育是一种综合性、实践性极强的教育活动。目前,高校开设的职业生涯规划课程过于偏重理论,内容枯燥乏味,资料和案例陈旧,与现实求职和职业发展过程的实际情况相脱节,课程内容的科学性、系统性、操作性、新颖性都有待加强。在教育形式上,过多地将职业生涯规划教育放在第一课堂,授课方式主要以讲座和大合堂集体授课的方式进行,沿用传统的教学手段,采用“填鸭式”的教学方法,讲授职业生涯规划的相关知识,缺乏有针对性的个体辅导,学生的参与积极性不足,第二课堂和实践环节较薄弱,难以引起学生学习兴趣。学生虽然被动地接受一些条例式的理论知识、求职技巧,但不能真正理解职业生涯规划的科学性和重要性,缺乏学习动力,职业生涯规划的能力不能有效得到提高,实际教学效果不佳。 三、加强大学生职业生涯规划教育的对策 1.强化职业生涯规划意识,注重培养大学生的综合素质。意识是行动的先导,是行动的动力。要加强大学生职业生涯规划教育,必须强化他们的职业生涯规划意识。要强化大学生职业生涯规划意识,首先,学校领导必须重视,完善职业生涯规划教育机构设置、课程开设、教学管理、师资配备、组织测评等工作。其次,要加强对职业生涯规划教育的舆论宣传,通过校园网、校报、广播站、宣传栏、专家讲座、职业生涯规划大赛等形式,宣传职业生涯规划的内涵、意义和作用,强化大学生职业生涯规划意识,提高其对职业生涯规划教育在个人职业成长过程中的必要性和重要性的认识,提高其学习的自觉性、积极性。 大学生职业生涯规划教育的目的是促进学生和谐与可持续发展,以适应复杂多变的社会环境。加强大学生职业生涯规划教育,必须根据社会所需要的复合型、创新型和技能型人才,构建科学的职业生涯规划课程体系,注重培养大学生的综合素质,在对学生进行职业生涯规划教育时,不仅要求学生掌握职业生涯理论、职业素养和职业能力理论,掌握择业基本理论、就业规律特点,了解就业形势、熟悉就业政策,还要注重培养大学生满足社会需要的决策能力、创新能力、沟通能力、实践能力、组织管理能力、学习能力、心理调适能力、执行能力等综合能力,提高其综合素质,为大学生未来的职业生涯夯下坚实的基础。 2.构建科学的职业生涯规划课程体系。职业生涯规划教育作为一种系统的、有计划的教育活动,构建科学的职业生涯规划课程体系是大学生职业生涯规划教育的核心。要构建科学的职业生涯规划课程体系,不仅要把职业生涯规划教育纳入高校正常的教学计划,还要根据职业生涯规划教育的目标和内容,根据不同年级学生的特点,形成一个包括职业生涯规划理论学科课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等在内的完整的职业生涯规划教育课程体系,帮助学生了解个人发展与职业生涯规划的关系及重要性,促进他们建立职业生涯发展远景,加强自我认识,引导他们学会分析影响个人职业生涯发展的各种因素和运用职业生涯规划的基本技能,培养学生正确的职业态度、前瞻性的职业发展观、良好的职业道德、团队合作精神,提高其择业竞争力。 3.建立高素质的专业化师资队伍。要加强大学生职业生涯规划教育,师资队伍建设是关键。大学生职业生涯规划教育的师资队伍建设,必须朝着专业化、职业化的方向发展。在现阶段,要建立高素质的专业化师资队伍,首先,应充分挖掘校内现有的师资资源,挑选专业知识强、实践经验丰富的教师,加强培训,采取各种激励措施,努力培养自己的专业师资队伍。其次,要充分利用社会资源,加强自己的专业化队伍建设,通过兼、聘的方式,聘请长期从事人力资源开发的国内外专家、学者来学校讲课、作报告。三是领导要重视,要把在职业生涯规划教育和科研中所取得的成果,在评职、评先方面给以优先考虑,以提高广大教师从事这一领域研究的积极性,保持就业指导队伍的相对稳定性。 4.让学生学会职业生涯规划。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。引导大学生对自己的人生发展进行准确定位是大学生职业生涯规划教育的关键。但职业生涯是一个漫长的发展过程,大学阶段是大学生职业生涯探索的关键时期。通过职业生涯规划教育,帮助大学生科学设计自己的职业生涯,只是大学生通向成功的第一步。随着职业环境的复杂多变,他们的职业目标也必然随之发展变化。因此,大学阶段的职业生涯规划教育不仅仅是要学生掌握与职业生涯规划相关的基本知识、基本理论,基本技能,更重要的是让学生学会职业生涯规划的方法,学会分析影响个人职业生涯发展的各种因素和运用职业生涯规划的基本技能,使其终生受益,以实现大学生职业生涯规划教育的宗旨大学生的和谐与可持续发展。 注释 徐献红.加强职业生涯教育,提升大学生就业能力J.经济师,2007(8):117. 徐德明.加强我国大学生职业生涯规划教育的思考J.中国建设教育,2008(6):3. 赵崇铁,等.关于提高大学生职业生涯规划教育效果的思考J.福建教育学院学报,2008(7):27. 吕宁,莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状及其对策J.广西教育,2008(12):51.浅谈如何指导大学生进行职业生涯规划摘 要：面对大学生就业形势的严峻，高校如何以高素质毕业生和高就业率提升自己的品牌，成为可持续发展的关键。本文针对这个问题，从学校的角度阐述了大学生职业生涯规划的机构设置、实施环节及实施过程中面临问题的对策。对提高大学生的就业能力和创业能力具有借鉴意义。 关键词：大学生；职业生涯规划；规划指导 作者简介：高建华,西华师范大学教科院研究生,研究方向为市场经济与高等教育;杜学元,西华师范大学教授,四川省教育发展研究中心常务副主任,教授，博士，硕士生导师，研究方向为高等教育学,教育史、社会学和女性教育. 面对大学生就业形势的严峻，一所大学如何冲破就业的瓶颈，以高素质毕业生和高就业率实现可持续发展，成为生存的关键。因此，广大高校有必要借鉴国内外经验，实施大学生职业生涯规划工程，把培养大学生的就业能力、创新能力、创业能力作为大学工作的重中之重。实施大学生职业生涯规划工程，就是要求高校通过配备专业师资、开设职业生涯规划课程、采用个性化指导方式，帮助学生对未来的职业生涯做出规划，并引导学生为实现职业目标，制定出大学阶段的总目标、大学各阶段的子目标及行动时间和行动方案。其目的不仅仅是便于把学生“推销”出去，更重要的是帮助学生在“衡外情、量已力”的基础上，规划出最佳的职业生涯目标和职业发展路线，进而有针对性地积累知识、开发技能，成为社会欢迎的具有相对优势的人才。“产品”的畅销也为学校发展赢得先机。笔者认为，指导大学生进行职业生涯规划应从以下方面着手。 一、成立大学生职业生涯规划指导中心，以加深理论研究和实行归口管理 从西方高等教育管理的理论和实践来看，很多发达国家早已建立了以职业生涯规划指导为中心的比较完备的就业指导体系，并由专家来执行。像美国、加拿大、日本等国家，从小学就指导学生进行职业生涯规划，培养他们的职业意识。我国在这方面却长期欠缺。广大高校有必要借鉴和和整合国内外经验，进一步创新就业指导工作，成立大学生职业生涯规划指导中心代替传统的就业指导中心，以加深理论研究和实行归口管理。大学生职业生涯规划指导中心的部门设置及主要职责如下：职业生涯规划研究办公室。主要由理论水平高、实践经验丰富、能够把握职业发展方向的专家组成。其主要工作是进行理论研究，为大学生开发出成套的工具，如：规划课程、规划手册、规划录音带等。此外，还要负责制定指导大学生进行职业生涯规划工作的方针、政策、步骤等。并对其它下属部门进行宏观管理和监督。职业规划咨询室。由经验丰富的专业咨询人员从事这项工作。主要对人生定位和职业道路的选择提供个性化指导。此外还向学生提供职业咨询、职业介绍、政策发布、用人信息、供需见面等综合服务。并邀请国内外知名人士来校讲座。职业生涯规划测评室。由在人力资源管理和心理学方面有造诣的专业测评专家组成。其主要任务是借助心理学测量科学的研究成果和经验，通过科学的手段对学生的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业适应性等进行测评，并做出解释，以帮助学生建立一个更为科学、客观的自我观念，为学生进行职业决策提供依据，并指导他们将职业规划战略融入其终生规划之中。职业生涯规划教研室。主要由专业授课教师组成。从学生入校起就开设职业生涯规划课程，并列入学校教学课程和教学计划之中，给予学分，由教研室专业教师授课。教研室人员以班级为单位分工负责，根据学生的职业生涯目标为学生设计个性化课程模块（相关课程有机组合，成一模块），并依据其潜力和兴趣，指导他们分时间、分阶段的学习某方面的课程模块。职业生涯规划网络中心。建立大学生就业信息网，实现全国各地的劳动力市场信息系统、各高等教育机构、各用人单位的联网，形成全国通行的网络平台，信息资源共享。并配备职业咨询、人员测评、生涯设计方面的专业软件，通过网络进行职业生涯规划指导、问卷调查、个案咨询等。二、重视和落实指导大学生进行职业生涯规划的每一个环节 据调查：超过80%的大学生认为职业生涯规划重要或非常重要，70%以上的大学生表示需要或非常需要职业生涯服务指导。加上高校扩招后，每年有30%左右的大学生不能及时找到工作岗位的严峻事实和大学生因缺少职业规划而频频跳槽的现状，指导大学生进行职业生涯规划势在必行，而且必须贯穿于大学阶段的全过程，并与素质教育培养目标结合起来，分阶段、分环节进行。其实施过程如下图： 图1大学职业生涯规划流程图 1、认知自我，准确定位。只有了解自身的优势与劣势，才能扬长避短，准确定位。但认知自我是个困难的问题，个体对自身能力、兴趣、个性等方面的认识往往带有主观色彩。所以，职业生涯规划教研室教师应指导学生借助科学的测量手段对自身的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业适应性等进行科学的分析和评估，达到对自身及适合职业的认知，为自我定位和适合自身特点的职业生涯发展道路的选择提供依据。这是职业生涯规划指导的基础一环。专业教师指导学生认知自我，除采用自我观察和内省方法外，运用职业生涯规划测评室的各种测量工具，并借助计算机对测验结果进行分析，是一种行之有效的手段。其测量工具主要有以下几种： 职业兴趣测验 帮助个体了解自己对工作的期望、生活目的、追求或者愿望。2、认知社会，预测未来。只有在认知自己的基础上，了解社会的发展趋势，才能有的放矢，确定出最佳职业目标。应让学生了解社会政治、经济发展的状况；社会将来出现的热门职业及需求状况；所学专业在当前和未来社会中的地位情况；不同就业方向的社会需求状况；从事所选职业的所需能力。并及时向学生宣传就业制度改革方向、当前就业政策、供求形势等。3、目标确立，扬长避短。规划好人生和职业发展目标是通向成功的奠基石。在认知自我和社会的基础上，指导大学生按照“择已所爱、择已所长、择世所需”的原则，遵循“人职匹配”、“职业锚”等理论，选择最佳的职业目标。对此要注意以下三点：一是职业目标要符合个人的价值观、职业兴趣、专业技能、人格特质及社会需要；二是目标要适度，要有弹性，便于面临挑战性环境时进行适当调整；三是现实性与挑战性、可行性与激励性相融合，激发学生坚韧不拨、勇于成才的斗志，并把目标的实现落实到大学生活的各个环节中，步步为营。 4、实施策略，坚定不移。目标靠行动实现，所以要实施职业生涯策略。所谓职业生涯策略主要指：为实现职业生涯目标，选择最佳职业生涯发展路线，制定教育培训计划、实践计划等，并采取有效措施实施的过程。一般是具体的、可行的。为实施策略有效，要把职业生涯目标按时间分解为中期目标和短期目标，每一阶段目标也可这样依次化分，有机衔接。对于在校大学生，主要实施大学阶段的目标，为职业目标的实现作好准备。由此，要求专业教师用个性化指导方式帮助学生规划好大学生活，确立大学生活总目标，并分解为多个具体的、可行的子目标。使每个学生在每个阶段，甚至每周、每天都有小目标，并把行动落实到位。 在大学阶段，对学生着重以下方面的指导：首先，构建合理的知识结构。专业授课教师根据每个学生的职业生涯目标，为学生设计科学的、个性化的课程模块知识体系。依据每个学生的学习能力，指导他们分时间、分阶段的学习某方面的课程模块。并指导他们处理好主修、选修、辅修或选学第二学位的关系。帮助学生构建以专业知识为中心，以相关度大的知识或技能为网络结点，按与专业知识关联程度的远近相互联合形成的适应性强、能够在较大空间发挥作用的知识结构。其次，培养科学的思维方式。要求加强学生哲学、逻辑学的学习，培养独立思考的习惯，引导他们不断调整思维方式，从多角度发现问题、分析问题、解决问题，拓展他们的知识面，同时给以艺术的熏陶。再次，培养较强的从事社会实践活动的多种能力。只有把合理的知识结构、科学的思维方式和适应社会需要的各种能力整合起来，才是成功的保障。教师要注重培养学生的实践能力、创新能力、决策能力、社交能力、适应能力、竞争能力、合作能力、组织领导能力、终身学习能力、心理调试能力、随机应变能力、计算机和外语能力等。最后，鼓励学生参加有益的职业训练。在实践中才能锻炼出职业技能，学校应充分重视。一是利用“产学研”结合的办学模式，让学生到校办企业或与学校合作的单位进行实地锻炼；二是通过举办校园文化活动、校园自创业活动、社会实践调研、大学生“青年志愿者”活动、暑假“三下乡”活动、大学生社会兼职活动让学生得到煅炼；三是对临近毕业的学生，组织实习，提前进入职场，学会扮演职业角色，为以后的工作积累经验。此外，学校可邀请社会知名人士、毕业生、成功校友来校与学生交流，传递经验。 5、评估修正，日臻完善。随着信息技术的发展与知识经济时代的来临，职业更替周期缩短，社会需求变化加快，学生自身能力不断提高。加之在实施策略过程中对职业目标的进一步认识，职业生涯规划也应处于循环往复的动态调整之中。专业教师要指导学生每隔一段时间对职业生涯规划进行审视，对不合理之处进行修正，甚至重新规划，直至完善。三、妥善处理和解决在指导大学生职业生涯规划中存在的问题 由于职业生涯规划理论在我国教育领域的应用，还处于起步阶段，无论在理论上还是实践上少有现成的经验可资借鉴，这无疑给这项工作的实施带来严峻的挑战。目前面临的问题主要有：观念滞后、专业师资匮乏、课程体系不健全、信息渠道不畅通。针对这些问题提出如下对策，以期抛砖引玉，作以探讨。1、转变观念，把大学生职业生涯规划和大学生素质拓展计划结合起来。市场经济的建立，就业制度由“统包统配”转变为“自主择业、双向选择”，要求学校尽快从不重视职业生涯规划指导或认为是大学最后阶段的事的思想观念中转变过来。以市场经济的要求为导向，把职业生涯规划纳入教学轨道，从学生入校开始就培养他们的就业能力、创新能力、创业能力。并把职业生涯规划指导和大学生素质拓展计划结合起来，全面提高学生素质。 2、引培结合，加强大学生职业生涯规划指导师资队伍建设。教育部教学20036号文件强调：高校要尽快建立健全就业指导机构，加强就业指导队伍建设。所以，为做好大学生职业规划指导，需要建设一支专业化、专家化的师资队伍作保障。一方面，引进长期从事人力资源开发的国内外专家，通过兼、聘的方式来校授课、做讲座；另一方面，学校要通过国内外进修的方式，努力培养自己的专业师资队伍。有条件的学校可开设职业生涯规划专业，培养这方面的急需人才，这将是一个极具发展潜能的教育新市场。 3、加大投入，开发适合中国国情的职业生涯规划课程。课程建设是大学生职业生涯规划指导的先决条件。我国在这方面研究很不够。有条件的学校要联合国家和地方，组织这方面的国内外专家，借鉴西方有关理论和实践经验，开发出适合我国国情的职业生涯规划课程，以试点为手段，逐步推广。这对于实施人才培养战略将功不可没。 4、资源共享，加强信息流动。一是加快网络建设，使不同地方的网络互联互通，资源共享；二是建立职业生涯规