职业学校班级管理初探.doc

浅述中职班主任管理摘 要：作为职业学校的一班之首的班主任不仅要注重开发人力资源，更重要的是要全面提高学生的综合素质，使学生在激烈竞争的的市场经济条件下消除各种消极的心理障碍，拥有一个健康、乐观、积极向上的心态，进一步体现他们认知性和主体性。让职校的学生在职业学校里丰富知识、增长见识、体现自我，成长为具有主动性、能动性、创造性，合作精神的新时代人才。关键词：班主任 认知性 主体性 调控 矫正在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。职业学校的班主任不同于其他普通中学的班主任，职业学校的班主任面对的是一群在应试教育中缺乏成功体验的学生，职校的学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，文化基础差、自我约束的能力较弱，自我要求不高、学习的目的不明确，甚至有个别学生根本就无心向学，一天到晚无所事事，纪律极为散漫，在新的人生旅途中如何给他们一个新的开始，这是每一个职校班主任首先面临的难题。这就要求职校班主任要主动出击，做好他们的思想转变工作，只有这样班级以后的管理才能得心应手。如何做好职业学校的班主任，在这里，我只想根据自己平时的实践，谈一点粗浅的看法。一、进行思想教育，减轻学生的挫折感和失落感一直以来，到职业学校来读书的学生，一般都是既没有考入重点高中，也没有考入普通高中的三类学生。所以，他们的心理自然就会产生不同程度的挫折感 和失落感。职业学校是他们人生道路上的第一次苦闷彷徨而又无奈的选择。因此，摆在我们职教工作者面前的首要任务就是帮助学生调整自己，重新认识自己，树立符合自己人生实际的理想，为自己准确定位。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。为了学生思想的转变，班主任可以从以下几个方面着手：（一）确定奋斗目标职业中学担负着培养21世纪我国社会主义经济建设发展的具有全面素质和综合能力的劳动者和中等专业技术人才的重任。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，让学生明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来，切合自身实际地给自己正确定位。目标的确定还应具备一定的方向性、激励性、层次性和针对性。结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。加强学生自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。（二）体验成功的喜悦成功教学是近年来教育上的一大成功改革。实践证明，经常有成功体验的学生更容易对自己本身产生积极的评价，从而产生积极的学习心态，反过来又更好地促进了自我的进步。在此基础上，再要求学生根据自己的爱好与特长确立发展方向，树立“我想学和我爱学”的思想。（三）帮助树立远大志向立志是一个成功的关键。树立了远大的志向，才会使行为有目标、行动有动力，面对各种困难也才会有抗挫力。正因为此，很多人认为立志是一个人成功的第一步，也是最关键的一步。我们职业职业学校的班主任结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。让学生明白成才的社会含义，去体会成功人士的喜悦，从而使他们对自己的人生有一个新的安排，进一步去确立一个适合自身情况的去向。二、重视培养学生的主体性在班级的管理中，学生不应是客体，而应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生教育，都要经过学生的响应及接受，才能付诸实施。因此，在班级的管理中，班主任不能唱“独角戏”，而应该以学生为主体，采取师生双向的方式，使对班级的管理和对学生的教育得到保证。1、体现学生的主体性，培养学生的主体意识班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面和自由发展、组织管理和教育学生的功能。优秀班集体的良好氛围，能使学生充分发挥个性优势，同时能提高班级组织管理的有序化程度，使班级内的群体目标与学生个体目标协调一致，使班级内的所有力量形成合力。因此，班主任在学期开始时首先要组织班委，根据本班的实际情况，讨论并制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。在讨论中，班主任要准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识。可以开展形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，班主任指导并充分挖掘和利用班级活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中体验自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。使他们更加自尊、自信、自强，更积极、主动地参与班级的管理，更具有义务感和责任感。2、激发学生自我教育欲望，提高学生自我调控能力职业学校的班级建设要以人为本、以班为本，这就要求我们在尊重学生意愿和情感的基础上，循循善诱，调动学生内在的积极性和内驱力，实现学生的自我教育。自我教育能激发和发展学生的自主性，使学生主动追求，自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生，使之产生自我教育的需要。主体自我调控能力，是学生主体能动地选择、加工、改造外部世界传递的信息及施加的影响，从而使自身得以不断发展完善的能力。在学生的自我教育过程中，班主任不能只当旁观者，要引导学生不断参与班级管理及社会实践，从活动中激发其自我教育的欲望，发展和提高其自我调控能力，使之形成正确的主体意识。三、进行实例教育，认识早恋的危害 高中阶段的学生，身体发育，已趋于成熟，而心理发育却不同步，在情感方面趋于高度敏感时期。面对这种状况，我们不能像以前一样，进行严厉的压制，那是不道德的，也是不科学的;但也能坐视不理，听之任之，任其自流，那是不负责任。我认为最有效的教育方法是疏导。例如2005年，在我代毕业班时候察觉有好几个同学有早恋的趋向，于是在课余时间和他们聊天，像讲故事一样讲述我们那时候发生我身边的，由于早恋导致一位学习特别好的女同学没有考上大学，还讲了他们认识的或听说过的前面几届的几个学生由于早恋造成与大学门失之交臂。我告诉他们其实每个人都是有感情的，光有感情还不可以，同时还要有理智。友谊和爱情是人生中最美丽的花朵，人的一生如果想有所成就，就必须学会用理智控制感情，做到自尊、自立、自强。我真诚地理解处于情感矛盾中的学生，就这样从心理上一点一点的帮他们排解。使学生们感受到老师能真诚的理解他们，心头便如释重负。慢慢的他们从迷蒙的错误中走出来，回头重新审视自己的情感经历，就会觉得幼稚天真。后来他们中有3个还顺利的考上本科。 四、加强集体主义教育，培养集体荣誉感1、加强加强集体主义教育，改变学生以自我为中心的心态近二十年来，在校学生基本上是独生子女多。在他们身上，个性缺点较多，最突出的是以自我为中心，自私任性，要改掉这些毛病，需要良好的家教，更需要老师的耐心、爱心和严格的教育。对学生进行集体主义教育是改变他们自私性等这些缺点的最佳措施。在班级这个集体里，一个自私自利、心胸狭窄的人是很难有朋友的，将来在社会上也难以立足，而那些时刻为集体利益着想、关心他人、团结友爱的人才能受欢迎。我以前的班级中有个叫成明的女生，刚入学时总是独来独往，我发现这种情况后，多次找她谈心，给她创造与同学交往的机会，班委会和团支部的同学们在我暗中鼓动下主动找这位学生参与班级及学校的各项活动，例如班级或学校组织的联欢晚会，她普通话不错，就鼓励她积极报名参加这类活动，有时要和其他学生配合，她也做的不错。渐渐的她有了变化，性格变开朗了，和同学们相处融洽，集体活动她能积极地去参加，而且表现得很不错。2、培养集体荣誉感，有利于班主任的管理一个班级管理的好坏，与班主任的管理能力及措施的得当是分不开的。班主任不仅要从思想上加强集体主义教育，同时还要有计划有目的去培养学生的集体荣誉感。培养班级集体荣誉感可以通过以下两个途径：途径一，有计划地开展丰富多彩的班集体活动。班主任组织开展活动要有计划性，要注意寓教与乐，寓识于乐，让学生心情愉悦地受教育；要注意内容形式的多样化，面向全体学生；要强调自主性，放手让学生自己组织开展多种活动，使他们真正获得锻炼，展示并发展个性。尤其是在全校性的活动中，更要鼓励同学生团结一致，去同兄弟班级比成绩、比纪律，要注意树立典型，并逐步树立集体荣誉在学生心中的地位。如班级与班级之间开展的篮球赛，宿舍卫生评比，教室的美化等。途径二，建设舆论环境，营造良好的班风。只有集体中形成了正确的舆论与良好的班风，才能使集体产生巨大的教育力量。班主任要善于抓住时机和典型，进行引导和教育，使学生意识到自己的一切言行应以维护班集体的荣誉为前提，学生正确处理个人与集体的关系。五、加强思想政治教育，矫正学生对消费的认识自改革开放以来，大多数的农民凭着国家的富民政策，靠自己的勤劳智慧，过上富裕生活，同时也给孩子们创造了优越的学习条件。“望子成龙”、“望女成凤”是父母们的最大心愿。但是一些孩子并没有像父母期望的那样，充分利用好条件，努力学习，奋发向上。相反，却产生了爱慕虚荣、盲目攀比的心理误区。一个人的时间和精力是有限的，如是用在吃穿打扮摆阔留恋网络上多，那么用在学习方面的必然减弱了。在一个班级里，如有这样的学生，会带来极坏的影响。在日常学习生活中，我运用多种形式，搜集多种资料对学生进行思想政治教育，有时鼓励学生假期到周边的工厂打工，让他们认识每一分钱都是来之不易，懂得艰苦朴素、勤俭节约是一种美德，是良好的行为，好的作风。不理性或者盲目花掉父母的血汗钱，这样的行为是错误的，是可耻的。让他们从心理上认识到爱慕虚荣、盲目攀比是天真幼稚的行为。学生改变了错误的价值观念，我们的教育就有了成效。六、坚持事事求实，不可感情用事 班主任除了要注重从科学的角度抓学生管理之外，还要以平等的身份，采用民主的、讨论的，以及双向沟通的方式与方法，以理服人 ，以理育人。要尊重、理解和信任每一位学生，尊重每一位学生的人格，尊重每一位学生的尊严和自主精神，以满足当代中专生的心里需求，使其以愉快的心情投入到学习与生活中去。由于面对的都是有思想、有认识的新时代中专生，所以讲道理时要实事求是，切不可说大话、说空话，以免让学生看不起，还会产生厌烦的情绪。这样会影响班主任老师在学生心目中的形象和地位，因此班主任在说理教育时，要用自己规范行动做表率，使学生自觉的去接受，例如有学生上课偷玩手机、或忘记关手机，以此上课期间发出声音，影响老师的教学，针对这两种情况，班主任要区别对待， 第一种可以要他上交，等到星期天再给他，如果再严重一些的话，可以等到放假再给他；第二种，我们可以在上课之前提醒以下，就可以避免此类事情的发生。在此类事情发生的前提下，班主任老师自己首先要做到上课之前关手机。从而在学生心目中树立威信、以身作则的良好的形象。班主任且不可好为人师，自以为是， 总以为自己在各个方面都比学生强 ，其实不然，孔子曰：三人行，必有我师 。每个人都有自己的长处和短处，也都有自己不知道不理解的事，尽管是学生他也有自己特点，在事实面前，班主任要认真听取他们的建议，把有针对性的建议可以用到班级管理中，往往能取得比较好的效果，还可以在学生的心目中树立良好的形象，更贴近学生，提高学生的主动性，更好的组织学生