《物流建设方案》doc版.doc

中央财政支持高等职业学校专业建设 物流管理专业 建建 设设 方方 案案 物流管理专业建设项目组 陕西交通职业技术学院 I 目目 录录 一、一、专业专业建建设设基基础础.1 （一）（一）专业专业建建设设背景背景 1 （二）（二）专业专业定位定位 3 （三）（三）专业专业建建设设基基础础 3 二、二、专业发专业发展与人才培养目展与人才培养目标标.7 （一）指（一）指导导思想思想 7 （二）（二）总总体目体目标标 7 （三）具体目（三）具体目标标 7 三、三、专业专业建建设设内容内容.12 （一）完善校企合作运行体制机制（一）完善校企合作运行体制机制 12 （二）完善（二）完善“岗岗位位导导向、学向、学训训交替交替”人才培养模式人才培养模式15 （三）完善（三）完善课课程体系与程体系与专业专业教学教学资资源源库库 18 （四）教学（四）教学实验实训实验实训条件建条件建设设 23 （五）双（五）双师结师结构教学构教学团队团队建建设设 25 （六）（六）质质量量监监控与控与评评价体系建价体系建设设 28 四、改革四、改革举举措措.33 （一）（一）坚坚持服持服务务和和发发展相展相结结合合 33 （二）（二）坚坚持重点突破与整体持重点突破与整体带动带动相相结结合合 33 （三）推（三）推进进校企校企对对接接 33 （四）探索系（四）探索系统统培养培养 34 （五）（五）强强化化实实践育人践育人 34 II （六）打造（六）打造“双双师师”结结构教学构教学团队团队 34 （七）（七）完善完善质质量量监监控与控与评评价体系价体系 35 五、五、绩绩效考核指效考核指标标.36 六、六、专业专业建建设经费预设经费预算算.40 七、硬件七、硬件设备设备清清单单.43 1 物流管理物流管理专业专业建建设设方案方案 一、一、专业专业建建设设基基础础 （一）（一）专业专业建建设设背景背景 1行行业业背景背景 现代物流作为一个集物资流、商贸流、资金流、信息流、人才流为一体的新 兴产业，在国民经济中的地位和作用日益显现，被誉为“第三利润源泉”。2009 年国家将物流业列入十大振兴产业之一，进行重点的规划和发展，“十一五”期 间，中央和地方政府相继建立了推进现代物流业发展的综合协调机制，出台了 支持现代物流业发展的规划和政策。根据中国物流与采购联合会发布： 2010 年 中国社会物流总额 125.4 万亿元，按可比价格计算，同比增长 15%，增幅比上年 提高 3.7 个百分点。物流产业已成为我国国民经济发展的基础性产业和经济发 展的重要领域，成为推动我国现代化建设进程和综合国力提高的重要力量。 2社会背景社会背景 西安处于我国内陆中心，是亚欧大陆桥的重要节点。西安是国家高速公路 网中的枢纽城市，处于国家公路网的中心，是连接东西南北的“大十字”网状铁 路交通的重要枢纽，航空在全国机场中排第八位，且进入了世界机场前 100 位。 得天独厚的区位优势和良好的通达性，为陕西发展现代物流产业提供了先天性 优势。 为加快现代物流产业的发展，陕西省制定并出台了陕西物流业调整振兴 规划实施方案，提出在当前和今后一个时期，在促进物流业发展上，全省将重 点围绕能源化工、装备制造、高技术和城市化等领域，大力推进物流服务的社会 化、专业化和国际化。通过实施八大物流重点工程，着重完善包括以西安为中心 的关中物流核心区域、以宝鸡为中心的西部物流区域、以汉中为中心的陕南物 流区域和以榆林为中心的陕北物流区域的四大物流区域；着重建设包括亚欧大 2 陆桥物流通道、南北物流通道、西北华南物流通道、西南物流通道、宝成物流通 道、汉江物流通道和航空物流通道的七大物流通道；着重发展西安为国家级物 流节点城市，发展宝鸡、咸阳、渭南、榆林、汉中五个省级物流节点城市。 2011 年 1 月，陕西省发改委已经开始了陕西省物流业发展中长期规划 (2012-2020 年)编制的前期调研工作，即将出台的规划将针对各地物流业发展的 现状和问题、各类物流项目建设进展情况、2012-2020 年物流业发展的整体布局 思路、物流业发展目标和任务、重点领域、总体思路、骨干物流企业培育目标、 有利于物流业长期健康发展的政策措施等方面制定详细的发展规划。 未来五年，陕西省将向物流业投资 2000 亿元以上，进一步细化产业投资， 大力改善和建设交通运输枢纽，疏通“节点”，打通“经络”，全面提升仓储设施、 运输工具的现代化水平;整合物流信息平台，重点攻坚信息系统建设，建立以政 府为主导、全社会共同参与的公开、透明的物流信息平台，使公益性、公共性的 物流信息平台能为全社会、全民所共享。未来五年，全省高速公路通车里程将冲 刺 5000 公里，宝鸡、榆林等铁路枢纽的作用也将进一步凸显，仓储、配送设施 现代化水平不断提高，一批区域性和专业性的物流中心正在形成。国家物流业 调整和振兴规划把西安列入了 21 个全国性物流节点城市，并给予相应的政策 支持。优越的地方产业环境为陕西物流的发展提供了强有力的保证。 3人才需求背景人才需求背景 物流要发展，人才是关键。物流作为一个劳动密集型和技术密集型相结合 的产业，随着信息技术、包装技术、装卸搬运技术、自动仓储技术以及先进物流 设备的应用，需要大量高端技能型物流管理专门人才。“十二五”期间，我国物流 行业领域每年需要新增就业人员约 130 万人，其中 85%是一线操作技能岗位， 而目前职业院校物流专业毕业生人数约 40 万人，远远无法满足物流一线技能 人才的需求，尤其在北京、西安、上海、深圳等城市，物流人才的缺口明显。目前 西安各类物流从业人员不到 60 万，预计“十二五”期间，西安市物流行业一 3 线操作的高端技能型人才缺口至少 50 万。有关专家指出，物流人才现已成为我 国十二种紧缺人才之一。因此，培养高端技能型物流人才、加强物流管理专业建 设具有非常深远的意义。 （二）（二）专业专业定位定位 物流管理专业以培养物流管理高素质高技能性人才为目标，毕业生主要服 务于第三方物流企业、商贸流通企业和制造企业等，主要从事物流运输管理、仓 储管理、配送管理、流通加工组织、物流服务质量管理、物流信息管理、物流营 销与策划等管理工作，专业定位见表 1。 表 1 物流管理专业定位 培养定位物流管理高端技能性人才 就业去向第三方物流企业、交通运输企业、商贸流通企业、生产制造企业 就业岗位 首次就业岗位：仓储管理员、理货员、仓储调度员、运输调度员、单证员、安全员、监控员、客服 专员、配送策划员等 目标岗位：理货班长、仓储主管、运输主管、安全主管、监控主管、配送主管、客服主管等 岗位证书助理物流师、助理电子商务师、助理市场营销师等技能证书至少获取一个 培养目标 培养掌握现代物流运输、配送、流通加工、仓储管理、货运代理、信息处理等方面的专业知识，具 有较强的实践技能和较高的职业能力与综合素质，能胜任物流运输调度、配送策划与管理、物资采 购、仓储管理、流通加工组织、信息管理、物流营销与策划及企业生产物流管理高素质高技能性人 才 （三）（三）专业专业建建设设基基础础 学院 2001 年开设物流管理专业，是陕西省最早开办此专业的高职院校。物 流管理专业是学院首批重点建设专业，2005 年被陕西省教育厅评为优秀教改试 点专业， 2009 年被遴选为陕西省省级高职高专示范性重点建设专业并被评为 省级重点专业。物流管理专业现有在校生规模为 312 人，每年新生报到率超过 95%，毕业生就业率达 93%。本专业成立至今，在人才培养模式、教育教学改革、 师资、实训实习基地建设等方面都取得了突出的成绩。 1. 人才培养模式基人才培养模式基础础及及优势优势 4 物流管理专业始终探索与实践“工学结合”人才培养模式，依托陕西交通物 流职教集团，学院与企业共同开发制定专业人才培养方案，建立高端技能型人 才培养机制。本专业与西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫 物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业建立了长期、稳定、紧密的 合作关系，开展了“准订单式”培养，在人才需求调查、人才培养方案、学生就 业、课程开发、双师结构教学团队建设、双方互聘人员、生产性实训、顶岗实习 等方面进行全方位合作。 根据与紧密型实训基地签订的协议，选派教师对实训基地的新员工进行职 业培训；青年教师按计划到校外实训基地参加生产实践锻炼，提高实践教学能 力，协助企业解决技术难题；同时邀请校外实训基地技术人员对学生举办讲座 及指导实训工作。同时依托学院交通经济研究所开展的教研、科研和对外服务 项目，促进了物流管理专业及专业群产学研合作模式的不断创新，专业办学水 平不断提升。 2. 课课程条件基程条件基础础及及优势优势 2004 年学院依托交通物流行业正式成立了物流管理专业建设指导委员会， 并在 2008 年由陕西省交通运输厅牵头，在省交通运输厅和省教育厅的共同领 导下，以陕西交通职业技术学院为主，联合交通企事业单位、科研院所、学会、 协会组织等，组建了陕西交通物流职教集团，本专业聘请了 6 名物流行业专家 担任专业建设指导委员会委员，专业建设和改革紧扣行业企业的需要，以行业 和职业岗位分析为依据，以岗位群职业能力为核心，初步构建了以工作过程为 导向的模块化课程体系。在物流管理专业课程建设过程中，根据专业特点及社 会需要，及时将新知识、新技术、新工艺引进课堂，大胆进行课程改革，删减实 用性不强的课程和教学内容，突出课程体系和课程内容的职业化特点，并及时 反映生产经营中的科技成果。 5 3. 教学教学实验实训实验实训条件基条件基础础及及优势优势 初步建成校企合作、工学结合、注重实效的实践教学平台，针对物流管理专 业开设有认识实习、物流配送实训、运输综合实训、仓储实训、物流综合实训、 顶岗实习等校内、外各项实训实习项目，全面贯彻任务驱动、项目导向、工学交 替、顶岗实习的教学模式，充分提高学生的实际动手能力。 学院不断加大投入改善校内实训实习条件，重视整合校外企业资源，充分 挖掘广大师生的智力资源，构建颇具特色的“认识实习、课内实验、综合实训、 顶岗实习”四位一体的实践教学平台。 4. 师资师资条件基条件基础础及及优势优势 物流管理专业现有教师 18 人，其中专任教师 10 人（其中副高以上职称 2 人，讲师 4 人，助教 4 人），企业和行业的兼职教师 8 人；“双师”素质教师 15 人，达到 83%；专业带头人 1 人，骨干教师 2 人，具有博士、硕士学位的 11 人， 达到 61%。2009 年选派骨干教师 1 人到清华大学访问交流，2010 年选派骨干教 师 1 人到西北大学访问交流。近两年来，教师主、参编教材 17 部，承担厅级科 研项目 7 项，先后发表论文 50 余篇，其中核心期刊 16 篇。已形成由专业带头人 和中、青年骨干教师组成的结构合理、素质优良、专兼职结合的专业教学团队。 5. 毕业毕业生社会生社会评评价与声誉价与声誉 物流管理专业成立以来，已为社会输送优秀物流人才 1000 余人，他们分布 在西北地区的大中城市和北京、上海、深圳等大城市。毕业生总体就业率 2007 年为 94.4%，2008 年为 92.3%，2009 年为 93.2%，毕业生“双证书”率达到 95.3%。 我们借助省市物流协会搭建的校企物流人才供需平台，成立了陕西省物流协会 “陕西交通职业技术学院就业指导中心” ，以更好地满足企业对物流人才的需 求和学生充分就业的需要。 6 通过对近三届专业毕业生跟踪调查（发出 240 份，回收 228 份），统计结果 表明：毕业生适应工作的能力强，上手快，爱岗敬业，踏实肯干。用人单位对毕 业生的综合评价称职率为 100% ，优良率为 94.5。部分毕业生走上了物流企 业的管理岗位。其中 2005 届毕业生黄斌昊，现任陕西宇鑫物流有限公司人力资 源部经理；2006 届毕业生谢海峰，现任西安宅急送快运有限公司西高新营业厅 主管。 二、二、专业发专业发展与人才培养目展与人才培养目标标 （一）指（一）指导导思想思想 贯彻学院“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的育人理念，大力弘 扬“吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献、图强创新”的“铺路石精神”，“立足陕西、辐 7 射西北”的办学服务定位，完善“岗位导向、学训交替”的人才培养模式，融入陕 西的地方产业链，与西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物 流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业密切合作，力争在两年内，把 本专业建设成为在课程体系和教学内容改革、物流实训基地建设、实现工学结 合等方面在全国同类院校同类专业中处于领先地位、具有示范引领作用的品牌 专业，为社会培养物流管理领域的高端技能型人才。 （二）（二）总总体目体目标标 依托陕西交通物流职教集团，校企深度融合，完善校企合作体制机制，深化 “岗位导向、学训交替”人才培养模式改革；根据物流管理技术领域和职业岗位 （群）的任职要求，参照物流师职业资格标准，引入行业企业技术、服务标准完善 基于工作过程的模块化课程体系，加强专业优质核心课程建设，开发基于工作 过程的校本特色教材，建立专业教学资源库；打造一支素质高、动手能力强的教 学团队；完善校企一体化实训基地建设，对接工作过程的实践性教学体系，制定 教学质量监控体系，以超强的职业性、前瞻性、实践性引领物流管理专业教学改 革，培养面向物流管理行业第一线的、综合应用能力强的高端技能型人才。 （三）具体目（三）具体目标标 1.校企深度融合，完善校企合作体制机制，拓展校企合作校企深度融合，完善校企合作体制机制，拓展校企合作办办学的广度与深学的广度与深 度度 依托陕西交通物流职教集团，加强与西安宅急送快运有限公司、天地华宇 物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业的合作， 整合校企优势资源，完善校企合作体制与机制，深化“产业+企业+专业”的校企 共建的专业建设模式，拓展校企合作的深度与广度。 2.完善完善“岗岗位位导导向、学向、学训训交替交替”的人才培养模式的人才培养模式 根据社会需求、物流管理职业岗位群的素质和能力要求，改革和优化“岗 位导向、学训交替”的工学结合人才培养模式，进一步加强职业技能训练，突 8 出实践教学，使人才培养目标与社会需求相融合、课程体系与职业岗位相融合、 教学内容与物流师职业资格标准相融合、专业教师与能工巧匠相融合。 3.构建基于工作构建基于工作过过程的模程的模块块化化课课程体系程体系 针对企业物流管理工作岗位特性，构建基于工作过程，嵌入物流师职业标 准的课程体系；融入物流企业先进文化，与企业合作重点建设仓储管理实务、 物流运输管理实务、物流配送管理实务、物流信息技术、现代物流概论、 物流服务营销和国际货运代理7 门工学结合的优质核心课程，开发 7 本校 本特色教材，建设专业教学资源库。 4.打造多方互利共打造多方互利共赢赢的的实习实训实习实训基地基地 对现有的校内物流实训室进行完善和升级，重点建设物流实训中心，充分 满足校内物流管理专业实训课程和社会服务的需求。在原有实训设施的基础上， 新建现代物流综合实训室。加强校外实习基地的建设，建设 6 个高质量的紧密 型校外实习基地。进一步强化校企合作，促进工学结合，满足物流专业人才培养 模式的要求。 5.提升提升师资队师资队伍整体伍整体实实力力 通过引进、培养、聘请等方法加强专业带头人和骨干教师队伍建设。积极吸 纳行业、企业技术专家和能工巧匠充实到教师队伍中。到 2012 年底使本专业在 校生人数达到 400 人，专业教师人数达到 43 人，其中专任教师通过引进由原来 的 10 人增加到 13 人，建立人数稳定在 30 人的兼职教师库，优化结构，专兼职 教师比例达到 1：1，兼职教师课时数达到总课时的 50%。努力建设一支素质优 良、结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队。 6.教学教学质质量量监监控与控与评评价体系建价体系建设设具体目具体目标标 在严格教学管理的过程中，逐步建立和完善项目导向模块化教学质量标准， 对项目选择、项目任务和教学内容确定、备课、授课、实训、考核、应提交的工学 成果等工学全过程中各个环节制定相应的质量标准，全面提高教学管理质量。 9 在人才培养中建立“全面、全员、全过程”的质量监控与评价体系，即把人才 培养全过程主要环节即时上网，向社会公布，通过校园网，企业、家长、学生、教 育厅、用人单位等及时了解专业人才培养情况，对人才培养过程和质量进行全 过程的有效监督与评价，以确保人才培养的高质量，2012 年毕业生“双证书” 获得率达 100%，毕业生就业率达 95%，用人单位对专业学生的满意度高于 95。在制定教学质量标准的过程中，注重社会人才需求调研和毕业生质量跟 踪调查，根据岗位工作实际需要进行人才培养计划和质量标准的滚动修改，完 善“教、考分离”的质量监控体系。 （四）人才培养目（四）人才培养目标标 1.本专业主要面向西北地区，服务于物流行业，培养德、智、体、美全面发 展，适应物流管理生产第一线需要，具有良好的职业道德、敬业精神、专业能力、 社会能力、创新能力，具备现代物流管理基本理论，能够运用现代物流先进理念， 从事生产、流通和服务领域中的运输调度、仓储配送、采购物资、货代报关、单 证信息、营销服务、物料控制、流通加工、成本控制等物流岗位的高端技能型人 才。 2. 职业面向 本专业学生职业面向主要涉及物流企业、交通运输企业、工商企业、生产制 造企业等，具体从事的就业岗位见表 2。 表 2 职业面向分析表 序号序号就业岗位就业岗位职业方向职业方向 物流报关、报检岗位 国际货运代理岗位 物流企业管理岗位 集装箱管理岗位 1 物流信息技术与电子商务岗位等相关岗位 国际物流方向国际物流方向 主要面向生产企业、第三方物 流服务企业、流通企业、国际 运输企业、货代企业等从事国 际物流业务管理工作 10 原材料、能源、配件、工具等的采购、储存保管 半成品或成品库管理、包装、分拣、配装 分销计划、发送、运输、发布与接受购销信息 2 企业物流成本管理岗位 企业物流管理方向企业物流管理方向 主要面向工业制造企业、商业 连锁企业、家电、医药、烟草、 农业等行业的物流部门 物流储存、运输岗位 物流保管、分装、流通加工岗位 物流配送、装卸搬运岗位 物流供应链管理岗位 物流客户服务岗位 物流营销策划岗位 装卸搬运岗位 工程材料采购岗位 3 工程材料库存管理岗位 物流运输管理方向物流运输管理方向 主要面向运输物流企业、仓储 物流企业、综合服务型物流企 业等 相应的职业资格证书或技能等级证书见表 3： 表 3 职业资格证书或技能等级证书分析表 序号序号 项目项目 名称名称 名名 称称要求等级要求等级颁证单位颁证单位 物流师职业资格证书三级或四级 人力资源和社会保障部/ 中国物流和采购联合会 CPLM 中国物流职业经理资格证书初级或中级 全国高教自考办和中国 交通运输协会联合颁发 1 专业 职业 资格 证书 国际货运代理从业人员资格证书国家商务部颁发 11 报关员资格证书 中华人民共和国海关总 署 报检员资格证书 国家质量监督检验检疫 总局颁发 相关专业职业资格证书 全国高校英语应用能力 等级证书 A 级或 B 级 高等学校英语应用能力 考试委员会 全国计算机 ATA 考试证书或全国计 算机等级考试证书 中级或高级/ 一级或二级 人力资源和社会保障部/ 教育部考试中心 机动车驾驶证或叉车证C 照/叉车证 公安部交通管理局/质量 技术监督局 2 技能 证书 相关技能证书 三、三、专业专业建建设设内容内容 （一）完善校企合作运行体制机制（一）完善校企合作运行体制机制 1建建设设思路思路 依据 “产业+企业+专业”的校企共建专业模式（见图 1）要求，坚持服务和发 展相结合，以开放的视野，完善与国内外知名企业稳定的合作体制机制，按照对 接物流行业、工学结合、与物流企业进行校企合作共建物流管理专业，为专业的 创新、发展和实施人才培养提供有利的保障。 12 校企合作共建物流管理专业 物流管理专业培养 目标与规格定位 学院物流管理学院物流管理 专业教研室专业教研室 物流企业物流企业 合作分析专业岗位、职责、任务、工作过 程及所需的知识、能力和职业态度结构 学历规格及毕 业证书 岗位职责及职 业资格证书 物流管理专业模块化 课程体系及科目课程 开发 牵牵 引引 共同分析工作任务和流程，设计科目课程 及工学单元，商定恰当的内容结构 载载 体体 物流管理专业情境教 学实训实习基地建设 依托校企一体化实训基地，建设模拟、仿 真、生产型实训实习基地 条条 件件 保保 障障 物流管理专业“双师” 结构教学团队建设 双向交流，合作攻关，拓展专业技术 职务晋升通道，提高职业素质 师师 资资 保保 障障 物流管理专业人才培 养激励机制建设 对校企共建专业表现突出的专任教师、 兼职教师和学生，精神和物质结合激励 激激 励励 物流管理专业毕业 生就业渠道建设 合作共建就业平台， 打造实习留用的主渠道 出出 口口 平等合作平等合作 共建共享共建共享 互利双赢互利双赢 依托物流产业产学 结合校企共建专业 依托物流产业工学 结合校企共建专业 图 1 物流产业+物流企业+物流专业的校企共建专业模式图 2建建设设内容内容 13 （1）建立健全校企合作组织机构，强化校企合作载体功能 依托陕西交通物流职教集团，成立物流管理专业校企合作建设委员会，健 全组织机构，进一步明确各成员单位的责、权、利，拓展业务领域，加快推进交 通物流职教集团的实体性运作。 （2）完善校企合作组织机构运行机制 优化物流管理专业校企合作建设委员会内部治理结构，建立符合校企合作 需要的管理制度，如学生顶岗实习管理办法、 生产性实训基地建设与管理办法 、 生产性实训规程、 企业教学各环节基本要求、 企业教育学生管理办法管理 制度。通过多渠道多层次合作，突破校企合作单一运行机制，建立校企共管机制、 信息沟通机制、合作保障机制、情感交流机制和文化融合机制等多形式互利机 制，增强校企双方合作的内在动力。以协议形式明确合作企业职责。双方共同聘 请行业技术骨干，与专任教师结对组成教学小组，共同开发核心课程教学项目、 合作编写教学案例、合作设计教学活动方案，共同实施实践要求较高的核心专 业课程教学，落实顶岗实习教学指导任务。 （3）依托职教集团搭建教学、育人、就业、服务“四位一体”校企合作平台 依托陕西交通物流职教集团，搭建教学、育人、就业、服务“四位一体”校企 合作平台。校企共同开发人才培养方案，共同组织实训教学，开展就业合作、服 务合作。共建学习平台，加强信息资源整合，提高合作平台的技术水平、拓展合 作平台的功能，形成信息化、综合性的合作平台，提高人才培养和技术服务的效 能和辐射面。 校企合作体制机制建设内容与进度见表 4。 表 4 校企合作体制机制建设内容与进度 14 序号 建设内容进度预期成果 1校企合作组织机构建设2011 年 建立健全校企合作组织机构，召开校企合作建设委员会至 少 2 次，讨论和完善合作机制、形成互惠互利、双赢的校 企体系。 2校企合作运行机制建设2011 年 形成完善的校企合作机教育平台，并依托平台开展人才培 养、在职员工培训及职业技能鉴定、技术推广应用等。 3校企合作平台建设2012 年 共建合作平台，加强信息资源整合，提高合作平台的技术 水平、拓展合作平台的功能，形成信息化、综合性的合作 平台，提高人才培养和技术服务的效能和辐射面。 （二）完善（二）完善“岗岗位位导导向、学向、学训训交替交替”人才培养模式人才培养模式 1. 建建设设思路思路 紧抓陕西交通物流行业快速发展的大好形势和历史机遇，进一步加强与企 业的深度合作，广泛开展物流人才需求调研，进行毕业生跟踪与反馈，充分发挥 专业建设指导委员会作用，根据行业发展动态，分析、研究和制定科学的人才培 养目标，优化教学组织模式，制定并实施人才培养方案。企业全程参与教学，根 据物流岗位（群）工作要求，共同开发课程体系、设计实训项目，企业参与指导系 统化物流仿真实训中心的建设，按照实际工作流程进行模拟训练，实现从校内 模拟训练到校外顶岗实习的有机结合。通过规范化的校内模拟训练和组织学生 到企业定点顶岗实习，使学生在真实的工作环境中，熟练掌握运输、仓储、配送、 包装等物流各个环节的工作，毕业后直接上岗就业，完善“岗位导向、学训交替” 的工学结合人才培养模式改革，实现 “零距离”培养与“零距离”就业。 2建建设设内容内容 （1）充实专业建设委员会力量，完善相关运行机制 以西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司 和陕西苏宁电器有限责任公司等行业专家和技术骨干为主，扩大专业建设委员 会人员的数量，研讨并制定专业建设委员会运行机制。充分发挥专业建设委员 会在人才培养目标定位、培养方案制定方面的咨询和指导作用。定期召开专业 15 建设研讨会，监控人才培养过程实施，评价人才培养质量。建设内容与进度见 表 5。 表 5 专业建设委员会建设内容 序号工作内容进度预期成果 1 充实专业建设委员会企业高技术 人员力量，制定专业建设委员会 运行机制。 2011 年 形成 10 人组成的专业建设委员会，委员会人员结构合理，团队成 员能力和影响力得到学院和企业认可，能对专业建设发挥重要指 导作用。 2 调研分析专业发展现状和未来趋 势，讨论和提出专业人才培养方 案修改、课程体系等意见。 2012 年完善校企合作制度和体系，指导规范专业建设的相关工作。 3 完善专业建设委员会运行机制2012 年总结机制运行情况，进一步完善运行机制并形成研究报告。 （2）进一步明确专业人才培养目标 实施第三方评价建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机 构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、 就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并 对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。召开专业建设委员会，深 入行业和企业调查研究，分析行业发展动态和用人单位对本专业人才培养的新 要求，把握专业发展方向，及时调整专业定位，进一步明确本专业从业人员素质 和能力要求，确定人才培养目标。人才培养目标与定位优化建设内容与进度见 表 6。 表 6 专业人才培养目标优化内容 序号工作内容进度预期成果 1 完善专业定位和人才培养目 标 2011 年形成专业定位和人才培养目标分析报告。 2 人才培养目标及培养方案优 化 2011 年 开展专业行业分析研究，根据研究进一步明确专业定位分析。 完善专业目标和人才培养方案框架。 3 积极实践人才培养方案总结 建设成果 2012 年 形成专业人才培养方案框架具有指导性、科学性、职业性、 实用性和示范性。 （3）实施“1-3-1-1”的多学期、分段实施的教学组织模式 物流管理专业实行“1-3-1-1”的多学期、分段实施的教学组织模式，遵循“能 力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教育理念。 16 1 1 认知能力 明确职业的典型 工作任务及完成 任务的过程，与 其他职业的关系 第 1 学期 学： 物流基础 训：物流岗位、任 务及流程实训 3 3 操作能力 完成仓储、配 送、运输等一 线操作任务； 获取“物流员” 职业资格证。 第 2-4 学期 学：学：仓储与配送管理、 运输管理、国际物流 等 训训：仓储运输、配送 采购实训 1 1 管理能 力 完成对作业活动 进行组织、成本 控制、信息管理 等一线管理任务； 获取“助理物流 师”职业资格证。 第 5 学期 学：学：系统规划、信息管 理、服务营销 训：训：物流信息管理 模拟实训 1 1 综合能力 完成真实岗位任 务，使学生具备 操作与管理的综 合能力；获取 “物流师”职业 资格证。 第 6 学期 顶岗实习：顶岗实习：第三方物流 零售物流、批发物流、 制造商物流实训 具体实施方法为：“1”是指第 1 学期，实行以专职教师为主、兼职教师为辅 的物流工作岗位与工作流程的认知实训；“3”指第 2、3、4 学期进行仓储、配送、 运输等项目模拟实训，强化学生操作能力；第二个“1”指第 5 学期进行物流成本 控制、业务组织、信息管理校内外实训教学，通过模拟完成职业岗位综合任务， 强化学生管理能力；最后一个“1”是指第 6 学期以兼职教师为主的校外顶岗实习 课程教学，通过完成真实岗位任务，使学生具备操作与管理的综合能力（如图 2）。 图 2 “1-3-1-1”多学期、分段实施的教学组织模式 建立人才培养方案动态调整机制。物流人才培养方案一经确定后，原则上 不得调整，但根据经济发展的形势，物流管理专业应敏锐把握当今社会需求、区 域经济发展的变化，在认真考察必要性的基础上由专业教研室写出申请调整培 17 养方案的报告，适时调整专业的人才培养方案, 建立物流管理专业人才培养方 案动态调整机制。 表 7 “岗位导向、学训交替”人才培养模式建设内容 序号工作内容进度预期成果 1 开展行业和市场调研，进行行业分 析、职业分析 2011 年 完成行业分析、行业职业分析研究报告，为进一步开展人才培养 方案提高前期的资料和支持。 2 深化“岗位导向、学训交替”人才 培养方案并实践 2012 年 新的人才培养方案在 2012 级进行实践，并收集实践情况，及时 研究出现的问题并解决。 3 总结提炼人才培养方案经验2012 年根据实践情况，研讨并提炼人才培养方案，形成总结报告。 （4）完善“双证书”制度 将国家职业资格标准和职业技能鉴定融入人才培养方案，在第五、六学期， 通过岗前培训和顶岗实习，使学生进入岗位工作角色，培养岗位工作能力，实现 就业与上岗的有机衔接。学生在获取毕业证书的同时，获取职业岗位对应的“物 流师职业资格证书”、 “CPLM 中国物流职业经理资格证书”、 “国际货运代理从业 人员资格证书”、 “报关员资格证书”等职业资格证书，实现毕业生“双证书”取证 率达到 100%以上。完善内容与计划见表 8。 表 8 “双证书”制度完善内容 序号工作内容进度预期成果 1 成立专业技能培训和鉴定小组2011 年 培训和鉴定教师队伍人员结构合理，经验丰富，培训和鉴定质 量得到学院、企业和学生的认可，鉴定过关率高。 2 大力开展职业资格证书工作2011 年 对专业所有学生进行职业资格培训，并要求至少获得一项国家 职业资格。 3 完善专业技能鉴定运行机制2012 年不断完善和总结双证书制度建设和运行情况，形成研究报告。 （三）完善（三）完善课课程体系程体系与与专业专业教学教学资资源源库库 1建建设设思路思路 在对陕西省内外大型物流企业调研的基础上，在专业建设指导委员会的指 导下，由专业带头人及骨干教师对我国现代物流企业基层操作及基层管理岗 18 位群典型工作任务进行分解，以物流管理作业流程为建设点，按实际工作过程 开发设计学习情境，完善基于工作过程为导向的学习领域行动体系，完成适应 该学习领域的实施、管理、评价制度及相关标准，提供一个真实化、个性化的教 学环境，竭力培养学生适应职业岗位的能力。加强工学结合专业优质核心课程 的建设，开发校本特色教材，充分利用校园网络，建设专业教学资源库。 2建建设设内容内容 （1）完善课程标准 根据人才培养目标的要求，校企共同深入研究，进一步明确宏观、中观和微 观层面课程目标，遵循课程构建原则，职业岗位素质、知识和技能的具体要求， 进一步完善整个专业的课程标准。专业核心课程标准完善内容参见表 9。 表 9 课程标准完善内容及进程 序 号 工作内容进度预期成果 1 组建团队2011 年组建团队并制定计划、落实任务、开展前期行业分析调查 2 根据人才培养目标、方 案和课程实施原则，完 善课程标准 2011 年 完善专业课程标准，包括确定课程培养目标、课程教学内容， 选择教学方法与手段，制定课程评价指标等内容，汇编成册。 仓储管理实务课程标准 物流运输管理实务课程标准 物流配送管理实务课程标准 物流信息技术课程标准 物流服务营销课程标准 现代物流概论课程标准 国际货运代理实务课程标准 3 根据教学试点情况修订 课程标准，确定后推广 2012 年 召开专业建设委员会，总结课程和教材的教学试点情况，完善 修订课程标准。 （2）完善课程体系 以校企合作为平台，以工作过程为导向，根据学生就业岗位群的任职要求， 通过与企业专家、相关工程技术人员共同论证，参照物流师国家职业资格标准， 以职业能力培养为主线，同时把素质教育渗透到教学全过程，完善以工作过程 为导向的模块化课程体系（见图 3）。 19 （3）工学结合的优质核心课程建设 针对企业物流管理工作岗位特性，构建基于工作过程的、嵌入物流师职业 标准的课程体系；融入物流企业先进文化，与企业合作重点建设现代物流概论 、 物流配送管理实务、 物流运输管理实务等 7 门工学结合的优质核心课程（见 表 10），运用于学生专业核心能力的培养，企业员工的培训，达到校企共建共享。 专业优质核心课程建设内容及进度见表 11。 表 10 工学结合的优质核心课程建设 行动领域行动领域行动领域 物流基本理论 配送管理 运输管理 物流客户服务 物流信息技术 典型工作任务典型工作任务典型工作任务 货物的保养与包装/货位规划/储位整理/出 入库验收与理货/叉车操作/堆垛作业/补货 拣货/盘点理货/退货整理/出入库单证制作 信息录入 客户接待/客户资源管理/纠纷处理/商务 谈判/物流服务推销/物流营销策划 备货分拣/配载送货/配送加工/ 配送单证 制作与信息录入/编制配送作业计划设计配 送方案/配送中心运营管理 物流信息网络平台建设与维护/物流信息 系统建设与维护/物流信息系统原始数据 设置/物流信息的检索/物流信息的发布/ 自动识别技术的应用/动态跟踪技术的应 用/物流自动化技术的应用 车辆维护与保养/组织货源/车辆调度/装 车运输/运输单证制作与信息录入/编制运 输计划/设计运输方案/报关与报检/货运 代理 学习领域学习领域学习领域 现代物流概论 商品知识与实务 仓储管理实务 物流技术基础 物流配送管理实务 物流运输管理实务 国际货运代理实务 数据库信息管理 物流信息技术 公关礼仪 商务谈判 物流法律法规 物流服务营销 图 3 基于工作过程的课程体系构建图 20 优质核心课程核心技能课程内容改革合作企业 现代物流概论 物流基本作业操 作、物流基本理 论知识掌握 结合建成的包装与搬运实训室，仓储实训室，利用 实训室现有的设施和物流管理软件，开展虚拟性经 营活动和尝试性全真经营活动，拓展学生专业技能 和创新能力，达到工学结合的新突破。 宇鑫物流 物流配送 管理实务 物流配送作业操 作、配送方案设 计与执行、配送 中心管理能力 利用项目导向教学，按照能力目标的要求构建课程 内容，对物流配送技术、连锁配送物流管理、配送 中心与运作实务等课程进行整合，重构基于工作能 力要求的物流配送管理实务 ，实现本课程能力培 养目标。 宅急送 物流运输 管理实务 车辆调度、运输 方案设计与执行、 货运代理、报关 与报检 运用模拟情景、角色扮式、案例分析等工学结合的教 学教模式，对运输组织技术、管理运筹学、报关与 报 检实作等课程进行整合，重构基于工作能力要求的 物流运输管理实务 ，实现本课程能力培养目标。 天地华宇物流 物流信息技术 物流信息网络平 台及信息系统的 设计、物流信息 技术具体应用能 力 结合建成的物流仿真模拟实训室，利用实训室现有 的软件与硬件设施，开展虚拟性经营活动和尝试性 全真经营活动，拓展学生专业技能和创新能力，达 到工学结合的新突破。 苏宁电器 物流服务营销 物流市场调研与 预测、物流服务 营销策划能力 运用案例、角色扮演、项目导向等工学结合 的教学模 式，对市场营销、市场调研与预测、营销策划、物流 服务管理等课程进行整合，重构基于工作能力要求的 物流服务营销 ，实现本课程能力培养目标。 沃尔玛 仓储管理实务 仓库内部规划布 置、商品养护、 货物堆垛码放、 仓储物流业务能 力 结合建成的包装与搬运实训室，仓储实训室，利用 实训室现有的设施和物流管理软件，开展虚拟性经 营活动和尝试性全真经营活动，拓展学生专业技能 和创新能力，达到工学结合的新突破。 华润万家 国际货运代理实 务 外贸货物运输、 报关、报检、租 船订舱等工作能 力 结合建成的物流仿真模拟实训室，利用实训室现有 的软件与硬件设施，开展虚拟性经营活动和尝试性 全真经营活动，拓展学生专业技能和创新能力，达 到工学结合的新突破。 天地华宇物流 21 表 11 专业优质核心课程建设内容及进度表 序号内容合作单位进度预期成果 1 组建建设团队相关企业 2011 成立建设团队，并开展工作。 2 现代物流概论宇鑫物流 2011 完成建设，在 2011 级学生中推广应用，并实现资源共享。 3物流配送管理实务 宅急送 2011 完成建设，在 2011 级学生中推广应用，并实现资源共享。 4物流运输管理实务 天地华宇物流 2011 完成建设，在 2011 级学生中推广应用，并实现资源共享。 5 物流信息技术苏宁电器 2012 完成建设，在 2012 级学生中推广应用，并实现资源共享。 6 物流服务营销沃尔玛 2012 完成建设，在 2012 级学生中推广应用，并实现资源共享。 7 仓储管理实务华润万家 2012 完成建设，在 2012 级学生中推广应用，并实现资源共享。 8 国际货运代理实务天地华宇物流 2012 完成建设，在 2012 级学生中推广应用，并实现资源共享。 （4）开发校本特色教材 与西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司 和陕西苏宁电器有限责任公司等企业合作，开发校本特色教材。教材建设内容 和建设进度见表 12。 表 12 立体化特色教材建设内容和建设进度表 序号工作内容合作企业进度预期成果 1 组建建设团队相关企业 2011 成立建设团队，并开始调研。 2 现代物流概论宇鑫物流 2011 完成教材初稿并在校内教学试用。 3物流配送管理实务 宅急送 2011 完成教材初稿并在校内教学试用。 4物流运输管理实务 天地华宇物流 2011 编写教材并在校内进行试用。 5 物流信息技术苏宁电器 2012 完成教材初稿并在校内教学试用。 6 物流服务营销沃尔玛 2012 完成教材初稿并在校内教学试用。 7 仓储管理实务华润万家 2012 完成教材初稿并在校内教学试用。 8 国际货运代理实务天地华宇物流 2012 教学试点总结，形成院本教材。 22 （5）建设生产问题案例教学资源库 与西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司 和陕西苏宁电器有限责任公司等企业合作，针对物流管理相应的岗位（群），通 过企业提供典型工作过程中的技术和生产管理问题，教师到企业收集和提炼生 产现场中的典型问题，跟踪往届毕业生在工作中面临的难题，建立不少于 100 个关于物流运输组织、配送管理、仓储作业的生产问题案例资源库，让学生带着 问题到企业进行顶岗实习，培养学生分析问题、解决问题的能力；同时为教师实 施工作过程教学和科研提供真实的案例素材。生产问题案例教学资源库建设内 容计划见表 13。 表 13 生产问题案例资源库建设内容和建设进程表 序号工作内容进度合作企业预期成果 1 组建建设团队和制定建设方案，开展前期 的调研和筹划工作。 2011 建设团队成立并开展前期调研工作。 2 构建生产问题案例资源库建设框架。 2011 构建生产问题资源案例库框架。 3 运输组织、配送管理、仓储作业、包装作 业、流通加工等生产问题案例收集、筛选 和整理等。 2012 完成 50 例生产问题资源库，完成资源 库的电子档案，在 2012 级学生中使用。 4 生产问题方案归集和初步建成案例库。 2012 西安宅急送快 运有限公司、 天地华宇物流 集团、陕西宇 鑫物流有限公 司、陕西苏宁 电器有限责任 公司 完成具有 100 个案例的资源库建设。 （四）教学（四）教学实验实训实验实训条件建条件建设设 1. 建建设设思路思路 依据物流管理专业教学实验实训条件建设的具体目标，按照培养高素质技 能性人才的要求，在实体建设上，校企合作共建理实一体情境教学实训基地，建 设并形成校内仿真型实训基地和生产型实训基地；依托企业生产型的真实任务 和情境，校企合作共建拓展学生职业能力的、互惠互利的校外实习基地。另一方 23 面，加强校实训教材及管理制度建设，完成物流管理专业高质量实训教材的编 写，制定管理、运行和考核的制度，保证生产性实训和顶岗实习规范有序。 2. 建建设设内容内容 （1）校内实验实训条件建设 投资 195 万元，在原有实训设施的基础上，重点新建“现代物流综合实训室” ，满足校内物流管理专业实训课程和社会服务的需求。 （2）校外实验实训条件建设 投资 6 万元，继续与西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇 鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等知名企业合作，新建校外实习 基地 6 家，为学生顶岗实习提供充足的岗位，为将来就业奠定良好的基础。 （3）实验实训内涵建设 投资 19 万元，以陕西交通物流职业教育集团为平台，加强实训教材及管理 制度建设。以服务地区经济发展为宗旨，结合物流管理专业实际情况，采取切实 有效措施，深入推进校企合作工作。 成立由企业兼职教师和学院专业教师共同组成的实验实训基地建设管理小 组，积极探索实训基地建设的新模式。完成物流管理专业高质量实训教材的编 写，制定管理、运行和考核的制度，保证生产性实训和顶岗实习规范有序。 24 表 14 实习实训条件建设内容和建设进程表 序号 建设项目建设内容进度预期成果 1、仓储区 2、全自动立体仓库（物流业 务作业区） 3、电子标签分拣区（物流业 务作业区） 2011 调研论证增加软硬件可行性，提出具体预案。新建软、硬 件设备，投入教学使用，提升教学效果。建设理实一体化 工作室，达到本地区先进水平，具备工学交替的模拟仿真 实训功能，满足专业核心课程实训教学要求。 4、模拟超市（销售物流作业 区） 5、管理办公区 6、软件系统（安装在办公管 理区） 1 校内实训 基地 7、现代物流沙盘区 2012 实训过程进一步体现“教、学、做”一体化，完善实训过 程管理，社会服务的需求。 2011 积极寻求校企合作新途径，新建“紧密型”校外实训基地 3 家，实现工学结合的人才培养模式，并且签订“订单式” 培养协议书。 2 校外实训 基地 新建校外实训基地 6 家 2012 积极寻求校企合作新途径，新建“紧密型”校外实训基地 3 家，实现工学结合的人才培养模式，并且签订“订单式” 培养协议书。 2011 认真探讨，编写企业沙盘实训指导书 。 1、实训教材建设 2012 认真探讨，编写运输配送实训指导书 ；包装搬运实 训指导书 ；现代物流综合实训指导书 。 2011 深入调研，编写顶岗实习运行管理机制研究 ，创新实 训基地的建设模式。 3 实验实训 内涵建设 2、实验实训管理制度建设 2012 深入调研，编写实训指导教师管理办法 ；实训安全 管理机制研究 ；深化创新实训基地的建设模式。 （五）双（五）双师结师结构教学构