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近三年天津市中考化学试卷的研究报告 刘红梅 （天津市教育教学研究室 300200） 摘要 通过对近三年天津市中考化学试卷的教师问卷调查、学生作答实测及学生学习能力的跟踪调查与分析，提出新课程中考试题的特点为：（1）立足基础 强调应用（2）试题的选材关注社会与自然，提升试题的教育价值（3）加强对化学实验的过程和方法及相关能力的考查（4）试题情境趋向人文性，体现真实性。关键词：化学 中考试卷 化学教师调查 学生实测 学生学习能力跟踪调查 1 问题的提出2005年天津市的初中全面走进新课程。在初中教师的课改培训及新课程实施中，常听老师们议论:“新课程的中考是什么样的”、“考什么、怎么考”等等。老师们的思虑正是我们的思考:新课程的中考化学试卷与现行中考化学试卷有哪些联系和发展？应怎样做好平稳过渡？于是我们对近三年天津市中考化学试卷进行了考试中及考试后的有关研究。2 研究设计本次研究的主要目标是，了解教师对近三年天津市中考化学试卷的满意度，分析近三年天津市中考化学试题学生作答的实测情况，及部分高中学生的跟踪调查。寻找优化的试卷模式和试题匹配，新课程的中考试题的特点，从而推进新课程的实施。本项研究分两个部分。第一部分取样测查，工具是“教育部对课改实验区的中考化学试卷等级评定表”，教师测查取样为初中化学教师、高一化学教师；学生测查取样为天津市市内六区考生实测的统计。第二部分是对某两所重点学校的80名2003年上高中的同学，按中考成绩分成 A 组、B 组、C 组，进行了化学学习能力的跟踪调查。3 调查结果3.1 教师对天津市中考化学试题的评价3.1.1 2003年调查情况（1）中考后，发出有关“你觉得天津市2003年中考化学试题的特点”的问卷(按评价标准设置的问题)120份，收回有效问卷117份，这117位教师的问卷统计见图1 。 图1（2）向2003年任高一化学课教师发出此问卷40份，收回有效问卷34份，数据统计见图2。 图2从以上问卷统计结果看，初、高中教师对2003年中考化学试卷是满意和较满意的，说明本年中考试卷基本达到评价标准的要求。3.1.2 2004年调查情况 2004年中考结束后，进行了“2004年天津市中考化学试卷等级评定”教师问卷调查，发出问卷78份，收回初中化学教师的有效问卷72份、高一化学教师的有效问卷40份，问卷分为一级和二级指标等级，一级指标等级的数据统计结果见图3、图4。图3图4从问卷的数据统计结果看，大部分教师认为2004年中考化学试卷是优秀和良好的，尤其对试卷的规范性给与了充分的肯定（100%），这说明试卷基本达到评价标准的要求。下面列举了教师对试卷的描述性评价，从中不仅可以看出，试卷需要进一步改进和完善，而且使我们体会到教师的教育观念亟需更新，教学和复习策略需要进一步优化。3.1.3 2005年调查情况中考结束后，我们进行了“2005年天津市中考化学试卷等级评定”教师问卷调查，回收初中化学教师的有效问卷106份，问卷分为一级和二级指标等级，数据统计结果见图5、图6。 图5图6从问卷的数据统计结果看，大部分教师认为2005年中考化学试卷是优秀和良好的，尤其对试题的难度、学科特点等给与了充分的肯定，这说明试卷基本达到评价标准的要求。但从图中看出，部分老师认为试题的创新性一般，有待加强。3.2学生作答实测情况分析3.2.1 2003年参加中考的38847名考生实测的统计及分析。表一为2003年参加中考的38847名考生实测的统计。 表一成绩分布曲线见图7从以上图表可以看出，成绩分布曲线呈负偏态分布，说明试卷既有水平考试的特点，又体现了选拔的功能。3.2.2 2004年参加中考的38847名考生实测的统计及分析。表二为2004年参加中考的38611名考生实测的统计。 表二 成绩分布曲线见图8。 图8从以上图表可以看出，成绩分布曲线呈负偏态分布，众数为95分，即得95分的人数较多；70分以下分数档的人数较少；85分到97分之间的人数比较集中，说明试卷既有水平考试的特点，又体现了选拔功能。3.2. 3 2005年参加中考的35254名考生实测的统计及分析表三为2005年参加中考的35254名考生实测的统计表三表三三成绩分布曲线见图9 图9在上两图曲线中，平均分中位数纵数 ，成绩均呈负偏态分布；从曲线的变化趋势上看，80分以下人数较少； 83分100分人数较多，且众数为96分；这说明试卷既体现了水平考试的特点，又具有一定的选拔功能。达到了中考考试的要求。3.3 学生的跟踪调查2003年秋，对某两所重点学校的80名上高中的同学，按中考成绩分成 A 组、B 组、C 组，进行了化学学习能力跟踪调查。数据统计见图十。图10从图10可以看出，学生高一第一学期和高三学习化学的成绩与中考成绩有明显的正相关性，其他学期也有一定的相关性，说明2003年中考化学试卷基本考查出了学生学习化学的潜能。从以上调查的数据、学生作答实测统计分析，可以得知，教师对近几年我市中考化学试卷是认可的并符合我市教学基本情况的，是有一定的信度和效度的。4 新课程中考化学试题的特点初中化学新课程的主旨是提高学生的科学素养，其核心是培养学生的创新精神和实践能力。通过化学课程激发学生学习化学的兴趣，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。我们认为，新课程中考化学试题应体现以下特点：41 立足基础 强调应用中考应以全日制义务教育化学课程标准（实验稿）为依据，中考化学试题应以基础知识、基本技能为考查的重要内容，特别注意对学科主干知识应用性的考查，重点知识覆盖率应达95以上。考查的内容源于教材，但不拘泥于教材。试题应通过在新情境中综合应用，来考查基础知识和基本技能的掌握情况。42试题的选材关注社会与自然 提升试题的教育价值化学是一门与科学、技术、社会紧密联系的学科。试题的取材角度应紧密关注科学、技术与社会，引导学生用化学视角去认识有关问题，了解化学与人类健康的关系以及对人类生存环境的影响。可提供生活经验的素材，例如“用水经常冲洗自行车以防生锈，用食醋除去热水瓶中的水垢，用肥皂水检查石油液化气是否泄漏，用熟石灰降低土壤酸性改良土壤结构”，旨在让学生体会化学与生活的关系，引导他们科学生活。选择 “在细菌作用下，用氨处理含甲醇（CH3OH）的工业废水，使其变成无毒的N2和CO2，从而消除对环境的污染”的素材，旨在使学生体会学习化学的价值，激发学生学习的积极性等。 43加强对化学实验的过程和方法及相关能力的考查“以实验为基础”是化学学科的基本特征，即使在由经验化学向理论化学发展的今天，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的载体。研究化学有很多方法，其中科学探究，特别是实验探究仍然是初中学生最重要的学习化学的方法。这样的试题旨在考查考生应用题目所给信息，进行实验设计能力和缜密的思维能力。有利于加强化学实验教学，培养学生观察能力和动手做实验、分析、推理、书写实验流程的能力。 44试题情境趋向人文性 体现真实性富有人文性、真实性、趣味性的问题情境可以激发学生的兴趣，启迪学生的心扉，开拓学生的思维。例如 “墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石梅花）。诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是 A分子很小 B分子是可分的 C分子之间有间隔 D分子在不断地运动。本题引用了宋代诗人王安石的梅花，要求考生运用所学的化学知识，揭示“暗香来”的原因，注重了学科知识的融合和试题的人文性。新课程背景下的中考应贯彻教育部关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见的精神, 应有利于贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于基础教育课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼。主动地学习。中考命题要坚持面向所有初中，严格控制考试难度，使中考发挥正确的导向作用。”中考作为一种极其重要的评价方式，在课程实施中起着很重要的导向作用。因此中考具有诊断、激励、导向、评价和教育等诸多功能。一份中考试卷就是一次对话，一种无声的交流，是命题思想与日常教学的碰撞，是对教学方向与学生可持续发展的诠释，更是主导这个地区一段时间甚至一个时期初中化学教学的宏观基调和方向，有可能成为教师调整教学方向和实施教学策略的指南。基于以上的思考，我们认为