科目名称：教育与文化脉络研究.doc

國立中正大學教育學研究所/課程研究所 九十八學年度第一學期科目名稱：教育與文化脈絡研究 (The Study of Education and Cultural Studies)授課教師：洪志成、鄭勝耀 開課系級：教育學研究所/課程研究所碩士班學分：2授課時間：星期二16:1018:00 授課地點：教405R Office Hour：星期二15:0016:00教師研究室：教508R 、503RE-mail：.tw; .tw E-course: .tw 一、教學目標： 英國學者Raymond Williams與Richard Hoggart在1950左右開始代對於英國社會中文化(culture)的高(high)與低(low)的定義產生極大的懷疑，特別是一直以來英國社會對於通俗文化(popular culture)的貶抑，因此，他們在1964年籌設成立了伯明罕大學當代文化研究中心（Centre for Contemporary Cultural Studies at Birmingham University ），也開啟了伯明罕學派（Birmingham School）與文化研究（Cultural Studies）的新頁；文化研究關心的是日常生活的意義與活動，藉由檢視文化活動中的權力運作關係，進一步揭露與調和知識中內隱知識(tacit knowledge)與客觀知識(objective knowledge)的分歧。當文化研究與教育情境邂逅時，如何去釐清補習文化、教師文化與親師文化等校園文化形成中的編碼(encoding)與解碼（decoding）過程，審視校園文化活動中重要的權力運作邏輯，便成為本學科的目標所在。 二、授課大綱：09/15Week1：課程介紹與自我介紹09/22 Week2：教育與文化 張建成(2004)。教育社會學的新視角動態的文化觀。載於張建成（主編），文化、人格與教育（pp.153-180）。台北：心理。 09/29 Week3：文化中的編碼與解碼 Hall, S. (2001). Encoding/Decoding. In Meenakshi Gigi Durham and Douglas M. Kellner (ed.), Media and Cultural Studies: KeyWorks (pp. 166-176). Malden, MA: Blackwell. 10/6Week4:文化研究理論（一） 邱誌勇、許夢芸譯（2006）。Jeff Lewis著。第一章：界定文化：文化研究的範疇。載於Jeff Lewis著，文化研究的基礎(pp.3-48)。 台北：韋伯文化。： 10/13Week5：文化研究理論（二） 邱誌勇、許夢芸譯（2006）。Jeff Lewis著。第一章：界定文化：文化研究的範疇。載於Jeff Lewis著，文化研究的基礎(pp.3-48)。 台北：韋伯文化。 10/20Week6：文化研究理論（三） Barker, C. (2003). An Introduction to Cultural Studies. In Chris Barker, Cultural Studies (Second Edition) (pp.1-30). London: Sage. 10/27 Week7: 文化研究理論（四） Barker, C. (2003). An Introduction to Cultural Studies. In Chris Barker, Cultural Studies (Second Edition) (pp.1-30). London: Sage. 11/03 Week8：文化研究重要議題（一）：補習文化（一）章英華、伊慶春(2004)。Cram schooling and academic achievement。發表於台灣青少年成長歷程研究第一次學術研討會，中央研究院社會學研究所，2004年6月23-24日。11/10 Week9：文化研究重要議題（二）：補習文化（二） 孫清山、黃毅志 (1996)。補習教育、文化資本與教育取得。台灣社會教育學刊，19，95-139。11/17Week10：文化研究重要議題（三）：教師文化：抗拒面 姜添輝(2000)。論教師專業意識、社會控制與保守文化。教育與社會研究，1，1-24.11/24Week11 ：文化研究重要議題（四）：教師文化：創新面 詹志禹（2003）。課程創新與教師的自我創化系統演化的觀點。 教育資料集刊，28，145-173。12/01Week12：文化研究重要議題（五）：親師文化 Oplatka, I. ( 2007). Managing Emotions in Teaching: Toward an Understanding of Emotion Displays and Caring as Nonprescribed Role Elements, Teachers College Record,109 (6), 1374-400 .12/08Week13：分組報告（一） 12/15Week14：分組報告（二） 12/22Week15：分組報告（三）12/29 Week16：分組報告（四） 01/05 Week17：Due Day 三、教學方式： 講授、討論、分組報告、跨組互評四、成績考核： 1. 出缺席、課堂參與 20% 2. 文獻閱讀心得報告 40% 3. 分組與期末報告 40% 五、參考書目：（一）中文部份成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯（2001）。Allan G. Johnson 著。見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾。台北：群學。朱道凱譯（2002）。Zygmunt Bauman著。社會學動動腦。台北：群學。吳潛誠總編校（1997）。Jeffrey C. Alexander與Steven Seidman主編。文化與社會。台北：力緒。邱誌勇、許夢芸譯（2006）。Jeff Lewis著。文化研究的基礎。 台北：韋伯文化。許夢芸譯(2007)。Chris Barker著。文化研究智典。台北：韋伯文化。黃純敏主譯（2006）。Young Pai 與Susan A. Adler原著。教育的文化基礎。台北：學富。盧建榮編（2001）。文化與權力台灣新文化史。台北：麥田。韓莉譯(1999)。Geertz, Cliford著。文化的解釋。南京：譯林出版社。二、外文部份Barker, C. (2003). Cultural Studies (Second Edition). London: Sage.Durham, M. and Kellner, D. (ed.) (2001). Media and Cultural Studies: KeyWorks.