高中数学教学方法的思考.doc

高中数学教学方法的思考（安徽省当涂第一中学 刘会科）高中数学课堂，时间紧，任务重，如何使用科学高效的教学方法，提升教学质量，是我们每位教师不懈的追求，下面谈点给人浅见。一、创新教育理念。创新一词，在汉语中，是由“创”和“新”两个词素构成的合成词，其本质要求是新颖和有价值。教育工作如何做到与时俱进，是新时期教学工作的重大课题。一个国家的资金和技术是可以引进的，但国运兴衰，系于教育。作为教育者，全面推进素质教育，大力提高教学质量，是应对日益激烈的国际竞争的必然要求。在教育理念的创新中，一个重要的方面就是将教学工作的重心放在研究、指导和服务的层面上，新课程理念倡导：要相信学生，相信学生的能力，让学生成为课堂的真正主人，因此“讨论式、互动式、交流式”等以学生为主体的教学方法应该是新课堂下的主流方式。在教学中应该给学生留够充足的时间让学生自主学习，比如采取个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课程教学组织形式。教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。而教师的引导应：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。二、激发学生兴趣。每当我第一次走进一个新的班级，总要刻意打扮一番，以饱满的情绪、端庄的仪表出现在学生面前，给他们以严肃、振奋之感，然后献上我的见面礼地球仪，表明我的心愿：“数学是一门能让人变聪明的学科，学好数学，你将前程无量。无论你们将来置身何方，都能拥有我的祝福，永远记在我的心中。希望你们树立远大目标，胸怀全球，放眼世界”。一句既期望又亲切的话语，立刻温暖了学生的心田，拉近了师生的距离。常言道：亲其师必信其道。学生喜欢我了，学习数学的热情也就高了。 三、坚持爱心教学。我认为，教育，应该从热爱开始。爱，能成就学生的梦想，让他们在知识的海洋中感受快乐；爱，能帮助学生树立正确的荣辱观，让他们明是非，知荣辱，辨美丑。热爱是根，深深地扎在教育的土壤中，只有根深，才能叶茂。 但现实生活中，总有一部分学生常常被一些老师冷落、放弃。长期生活在被成功遗忘的角落，他们太需要关爱。社会需要伟人，但更需要普通劳动者，关爱他们的成长，就是关心民族的未来。另外，要多用“鼓励”激发学生的自信心，尊重学生的人格。在教学中，教师给予学生关怀和理解，积极鼓励赞扬学生，这种激励能造就出最佳的学习氛围，每次小小的成功都会给学生带来心理的愉悦，促使其更加刻苦的学习。世界上没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法，合适的就是有效的。教师在课堂提问，安排课内练习，布置课内外作业及组织其他信息反馈活动时，都要考虑到学生的个体差异，交给他们的问题，应是经过自身努力能够完成的；能在自身的探究学习中找到解决问题的有效途径的！四、让幽默进入课堂。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不知乐之者。”让幽默进入课堂，可使学生心旷神怡，产生感情、遐想、欢愉的情感体验，轻松愉快地消化知识。幽默的漫画，能够深刻地揭示数学公式的规律；幽默的语言，可使枯燥的知识趣味化；幽默的手势，可以使抽象的概念具体化；幽默的眼神和表情，可以促进师生情感的交流、碰撞和共鸣，实现知识的传递、融会和贯通。五、让语言富有情感。教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。如：启发讲解时，要用期待的目光、诱导的口吻；讲到某一位学生通过思考做出一道难题时，要用激动、自豪的语调；评卷时看到学生因粗心大意而做错简单题目，要表达出痛惜、担忧的心声。总之，娓娓动听的描述、声情并茂的解说、琅琅上口的歌谣，都能提高学习兴趣，激发学生热情，启迪学生思维。 六、让学法科学高效。古人云“授人鱼不如授人以渔”，在未来的社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。因此，教师应引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，注重知识的形成过程。如生活情境创设，从现实生活中创设引入数学情景，激发学生学习兴趣，让学生带着生活问题进入课堂。本质规律探究，不仅要教会学生知识，更要让他们学会获得知识的方法。让学生抓住知识的内在联系和本质规律。抽象问题具体化，遇到几何、数列等题，鼓励学生多画图表、多将抽象的字母n以具体的数值代入，寻找直观具体的启发，从而获得解决问题的方法。搭建生活模型，如：函数、立体几何等知识的学习，若是能从生活中找到很好的模型，并通过自己的努力搭建起来，会大大降低题目的难度，提升知识的接受效率和解决问题的速度。生活化情境的创设，能大大深化对知识的理解。激发学生的创新意识，让学生形成“猜想归纳证明”的严谨的思维习惯。总之，在课堂上数学老师应以教师的师爱调动学生，以教师的情感感染学生，以教师的语言鼓舞学生，以教师的评价激励学生，以教师的人格影响学生，形成很好的课堂气氛，激发学生思维。使学生