标点符号的种类及作用.doc

标点符号的分类及用法一位老爷爷十分好读书，每天都读到深夜。小孙子也常常陪他夜读。这一天夜里祖孙俩正在读书，耳朵灵敏的小孙子突然听到院子里有响动，马上告诉爷爷：“爷爷，外面有人偷东西。”老爷爷对读书的要求十分严格，最忌分心。他见小孙子的注意力不在书本上，就严肃地说：“别分心！把老枪递给我。”外面确实有人偷东西，小偷恃自己年青力壮，没把房中的一老一小放在眼里，听到小孩说“外面有人偷东西”时也没害怕，可是听到老爷爷说的话时，他吓得赶紧溜了。今天，我们读了这个故事一定觉得可笑，因为我们一看到老枪就知道是一本书，有书名号框着。而在口头语言中，小偷听不出是书啊，他只听到“老枪”这个词，想到可以打死人的武器来了。从这个故事我们可以看出，标点符号可以起到口头语言所起不到的作用。标点符号有这么大的作用，是谁发明的呢?在我国古代的汉语书籍中，并没有现在这样丰富完备的标点符号，古人往往靠“之”“乎”“者”“也”等词来表达语气和停顿，现在我们从书店里买到的古文读本或历史典籍，大多已被现代的专家、学者添加过标点符号了。古人一般不使用标点，少数人用了也只是极其简单的一两种，如一个圆点或一个圆圈。试想，这样简单的一两种符号能表达出丰富多彩的语言意义吗?像破折号和省略号等的表达作用，它们是根本无法完成的。就是“五四”运动以后中国文化界掀起的文化革命运动。在那之前，中国人写文章不像现在人写的文章明白好懂，写的是文言文，不用标点符号；新文化运动之后，中国人写文章开始用白话，叫白话文，除了口语化之外，还使用标点符号。标点符号不是哪一两个人的发明创造，而是文化先驱们带头，广大汉语群众响应，逐渐约定俗成的；是借鉴外文中标点符号经过改造，与汉语的表达需要相适应，逐步发展定型为今天这样的形式稳定、分工明确的表达工具。标点符号共有多少种呢?1990年3月22日，国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合公布的标点符号用法，公布了十六种标点符号，它们是句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。二、标点符号分类句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如：1太阳暖烘烘的。2原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。3今天星期三。4昨天晴天。5随手关门。从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：6走。 7没有。平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。一、用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果，如：8陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。(习作)例8是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。二、用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：9春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。例9其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。三、混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：10是阿米，还是翠芹。不，都不像。11李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。例10“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。例11中“闪开”是命令语气，应该用叹号。附句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。问号：问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。例如：1真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢?（疑问句）2不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?（反问句）3为什么瓜秧开了花不结瓜?瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。（设问句）有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。所以都用问号。问句往往带有疑问词，像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。不过，有疑问词，却不一定是疑问句。口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。例如：4那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！ 5一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。有三种常见的错用现象，要引起注意。一、是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变了语气。例如：6我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。二、位置不当。例如：7这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢?还是先吃掉西边的那堆菜呢?8已经放学了吗?这位小同学。三、虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有的同学也加了问号。例如：9王小为什么能取得这样好的成绩?是值得想一想的。10大家都在想明天春游该怎么走?这时，许收割进来说：“别想啦，春游不进行了。”有疑有问用问号，设问、反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。叹号：凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。一、表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。例如：1海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（表示赞叹）2我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（表示喜悦）3既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子(表示气愤)4叙利奥！你不舒服吗?( 强烈感情的呼语)二、表示强烈感情的反问句也可以用叹号。例如：5小鬼，你这算什么行军啊！(?)照这样，三年也走不到陕北！三、表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。例如：6“同志们，打手榴弹！(表示命令)7.“站住！不许动，再动我就开枪了！”（表示命令）四、用于突出某种声音。例如：8轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。如：9突然，飞机“哗腾！”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺。五、用于呼告，突出声音的高亢、强壮。例如：10冲啊！为黄继光报仇！(小学语文第七册黄继光)11同志们，为了新中国，冲啊！(小学语文第九册董存瑞舍身炸暗堡)使用叹号应注意如下情况：(一)用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。例如：1啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！(习作)(二)像“真美丽呀，我们的校园”这样倒装的句子，叹号应放在句尾。2纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！3真逗，我的小弟弟！(三)不管感情多么强烈，叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。例如：4我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！5歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！(四)标语不一定全用叹号。为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语。口号性的标语应该用叹号，介绍政策等非口号性的标语，就不必使用叹号。感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求、反问都该用，有它文章起波澜。顿号：是表示句中的停顿的，它与逗号的不同点是：只限于用在句中并列成分之间，顿号相当于连词“和”，即用顿号的地方，一般可以用“和”字；不过，用“和”的地方，不一定都可以换成顿号。1前面的小凳子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。2甘肃、青海、陕西等省广大城乡用的电，部分是从这儿输送去的。3兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。叫人心中感到亲切、舒服。4黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！而在句子内部的停顿中，顿号表示的停顿最短，分号最长，逗号居中。下面的例子可以体现出这一规定的要求：5我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴火，都和太阳有密切的关系。6如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。顿号是用在并列成分之间的，但并列成分之间并不一定都要用顿号，有的可以用逗号，有的由于联系紧密则可以不用。例如：7东西南北都是路。8上上下下、里里外外全靠我自己忙哟。顿号在应用中必须注意以下三点：(一)必须正确地把握“并列关系”的词、短语、句子。不做到这一点，就没法使用顿号，即使用了也会出错。例如：9浅海里有鱼、虾、贝、（应标逗号）还有各种海藻，如海带、紫菜、石花菜等。(二)虽然是并列关系的词，但由于联系紧密，或已凝固成短语，在不是为了特别强调的情况下，它们之间可以不加顿号，加了会使句子变得松散。前面已经进行了分析。再如“工农兵”“农工商”“七八十人”等并列关系的词就不宜裂开加顿号。并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。逗号(，)它表示句子内部的停顿，在现代汉语中使用率最高。句子如果太长，要让读者分清句中的层次，准确地理解句子的意思，就必须有一定的停顿。一、句中的并列成分或并列分句之间可以用逗号。前面，我们已经在顿号一节中叙述了并列成分之间使用顿号。如果并列成分之间有较大的停顿需要，则可以用逗号。例如：1千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。2卢沟桥的狮子大小不一，形态各异二、介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后可以用逗号。例如：3 1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。4在泰山上，随处都可以碰到挑山工。5为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。三、有些动词，在句中所涉及的对象较长时，动词与对象之间可以用逗号表示停顿。6我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。四、在带有关联词语的句子中，各个小句子之间可以用逗号表示停顿。7如果明天下雨，秋游就改期举行。五、关联词语后用逗号表示停顿，强调、突出这个关联词所起的作用。例如：8千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！ 六、被描述的对象与描述语之间，必要时可以加逗号。9这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。七、几个连续的动作之间，可以使用逗号。例如：10他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。八、呼语之后用逗号，使呼语与后文有一定的间隔。11“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”逗号在使用中常出现的几种不正确现象。(一)该用逗号而不用，使句内停顿不明确。例如：12星期五下午(,)同学们带来了劳动工具准备劳动。(习作)13我记得(,)王兵那天早上穿着一件海军衫(,)一条蓝布裤子。(习作)(二)用得太多。例如：14李健想起了临行时，爸爸对自己说的话。15刘兆飞从福州购了三台电脑赠送给板桥小学，支持板桥小学，搞电脑训练。(三)该用逗号却用了别的标点符号。例如：16我知道。(,)是周维林老师讲给大家听的。17当我背着书包走进学校的时候！(,)老师啊，您就是我亲爱的妈妈！(习作)标点符号谁最忙?逗号使用最频繁。句子中间要停顿，往往由它来值班。分号(；)分号，是句内停顿符号，与顿号、逗号相比，是句内最大的停顿符号。分号:表示复句内部并列分句之间的停顿。几个小句子分别叙述有关联的几件事或者同一事物的几个方面，这几个小句子的地位是一致的，这几个小句就构成并列。一、分隔单重复句中的并列分句1芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。2越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。3它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。二、并列关系的分句之间并不是都要使用分号。分号是比逗号大的句中停顿的标志，凡是分句中没有使用过逗号的，分句之间则不必用分号，用逗号就可以了。例如：4你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。有些属于并列关系的句子，由于本身叙述的内容集中，用语量又大，可以独立成句，这些句子之间则不必使用分号，可以使用句号。5一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着三、用于分项列举的各项之间分项列举各项如果是分句，自然可以用分号。在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，为了使分项的性质显得突出，也可以用分号分隔。例如：（1）特聘教授岗位职责为：讲授本学科核心课程；主持国家重大科研项目研究；领导本学科学术梯队建设；带领本科学在其前沿领域赶超或保持国际先进水平。（2）词大致可分三类：（1）小令；（2）中调；（3）长调。并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。冒号(：)表示提示语之后或总括语之前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。例如：1妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”2老牧人江希尔大叔老远就喊起来：“我们的鸿雁又飞来啦！”3一边走一边听着伯父意味深长的赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！4多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。下面再介绍几种冒号的用法，这些用法的基础仍是提示性的。一、注释性的字眼后面加冒号。像“按”“注”等字。5编者按：本届电视节参赛电视剧因为妈妈工作别出心裁地提出了一个离异家庭的孩子监护权问题。因此，我们邀请了几位职业女性，请她们就此发表看法。6注：张秀媛：关于教育评价的几个理论问题，见中小学教育评价，北京师范大学出版社1988年版第7072页。二、举例性的词语后加冒号，表明下文出现例语。像“例如”“比如”等词。7照样子把下面的句子换个说法。例：您不要随地扔纸。三、纯对话式的文章剧本等，人物与他们的语言之间使用冒号。小霞：露露，你好！露露：小霞，你好！四、书信、建议书等应用文的称呼语后要用冒号。如：8红红表姐： 你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？五、标明作者与其文章名，在作者名后用冒号，表明后面的文章是此人所作。例如：9毛泽东：为人民服务六、词语与解释语之间用冒号。例如：10江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。解释词语是辅助读文解义用的，这种使用冒号的解词法，只适合正文以外使用，不宜嵌于文章的语句中。学习使用冒号要注意：（一）下面句子中冒号的使用就有不当之处，影响了句子的表达。11辅导员们正在开会，讨论：怎样搞好夏令营活动。（冒号应去掉）12当老师宣布：张阳君为学习委员时，同学们热烈地鼓起掌来。（冒号应去掉）（二）所说的冒号管到句尾，是指一个冒号起码要管到句子末尾。下面这个例子就没有注意到这一点。13张海迪有这样的愿望：充分利用时间学习更多的本领，为乡亲们作出更大的贡献，我也有这样的愿望，我一定为实现这个愿望做出艰苦的努力。（三）提示的内容中又有提示出现，往往在层次高或分量重、需要强调的提示处用冒号，层次低或分量轻的提示处往往不再用冒号。14积累经验事实的基本途径：（1）观察。有目的，有计划地进行重点观察与连续观察。（2）调查。（3）统计。对收集的数据进行统计处理。（4）查阅。四、在冒号的使用中，有些同学认为“说”“喊”之类的词都有提示作用，见到“说”“喊”就用冒号，这是错误的。例如：24“别别这样，”刘方用手护着头，边跑边喊：“这样会打伤人的！”（冒号应改为逗号）小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。引号(“”)引号是一种标志性符号，它标志文中引用部分。”引号有以下几种具体用法。一、标明人物的话或引用别的文章的语句。1.田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！2作者写道：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这就是对鸟动态的描写。二、标明特殊的词语，像讽刺语、反语、双关语、成语、谚语、俗语、象声词、音译词、专有名词等等。3有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”4把我们看过的有意义的图书捐出来，寄给在“希望小学”读书的伙伴们。5“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，这就是说，群众有伟大的创造力。6人，岂能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。7“咚咚”的驼铃声伴来了拉水的勒勒车，赶车的是一个小姑娘。三、标明节日、纪念日、简称等。8“六一”儿童节快到了，这是我们在小学阶段度过的最后一个儿童节，怎样能过得更有意义呢?9蒋介石来到上海，在帝国主义和国内反动派的支持下，制造了“四一二”反革命政变。10东北林区还有著名的“三宝”，它们是人参、鹿茸和貂皮。四、标明需要特别论述的对象。例如：11学会“速读”，也就是由原来一字一词地看书，变为一句一行地看书。12“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”，不仅是志愿军的肺腑之言也是朝鲜人民的心声。五、用来标明绰号(外号)、特殊事物名等。例如：13不好！“小芦花”和“猫头鹰”卡在门口了。14“电脑”对我来说，是那么新奇，又是那么陌生。15我们还观看了“军舰发射鱼雷”“飞机打气球”等好多项精彩表演，都有趣极了。使用引号要注意所引的内容必须和原文一致，不能随意改动。不属原文不能使用引号。例如：16李老师听同学们说，王引娣同学随她爸爸去云南了。引号有双引号(“”)和单引号()两种。引文中只用一个引号的用双引号，如果引文中又有引文或特殊的词语，即双引号里面还要用引号就用单引号。例如：17她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”18课文最后具体写了：“她(母亲)低声问我：昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”“我低声对母亲说：妈，昨天是4月28。”19(小丽说)“那当然！棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里，你听说过吧。”引号在应用中，应处理好以下两种情况。(一)在一个新作句或语段中，引用多个出处的引文，引号该怎么施用呢?多个出处的引文同存于一个句子或语段中，每个出处的引文应分别使用一组引号，甚至为了表达的需要，同一出处的引文也可以分别使用两组引号。例如：20这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。21但我们从邱少云烈火烧身这种难以想象的痛苦中，“也没挪动一寸地方”，“没发出一声呻吟”，可以推想到一定有一种坚定的信念和巨大的力量在支持着他(二)引文是多段文字，怎样使用引号呢?引文是多段文字，在引用中又必须保留它原有的语段形式，那么每个语段前都应加前引号，不加后引号，直到引文结尾才加一个后引号。例如：22大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”引号还有一个特殊的作用，它可以凝聚大片松散的语句成一体，嵌于一个句子中，使句子眉目清楚，免生歧义。例如：23躲包的是“非常沉着”“盯着”“左躲右闪，蹦来跳去”，“轻巧地一抬腿”，千方百计地躲过沙包的袭击。24“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的。任何情况下，引文中间的标点符号，除原有引号按双变单、单变双的形式变化外，其余符号一律照写。引文末尾的标点，则要按以下的要求书写或变动。(一)引文以整句整段的形式存在，文尾的句号、问号、叹号、省略号等照写在引号之内。(二)引文只作为作者自己的话的一部分存在，文尾的标点处理有下面三种形式：A引文文尾是句号可以不写，但为保持引文的语气原貌，叹号、问号仍要保留在引号之内。例如：25读到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，就能体会到红军把种种艰难险阻视为平常的豪迈气概26“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情?B引文文尾是句内标点的(如逗号、分号)，一律不写。例如：27“我的心像刀绞一般”，这是什么时候的心情?C引文尾恰处新作句的停顿处，除引文尾原有的问号、叹号保留在引号之内，一般服从新作句的要求，在引号之外使用新的标点。例25和例27已能说明这样的问题，不再举例。第一种错误现象是，所引文字较长时，引前忘引后。让人读后不知引文到什么地方结束。例如：28我飘到了五彩池畔，欣赏起它的美景来。“明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。在彩池边来回地观赏着。呀，从不同的角度看，同一地方的水还呈现出不同的色彩呐！真是瑰丽无比，令人流连忘返。第二种错误现象是，转述引文的意思，改变被引内容的原句，却仍用引号标出。29张艳告诉老师：“她昨天请假，并没有去姥姥家，而是随爸爸去了连岛一趟。”还拿出从海边捡的贝壳给老师看。第三种错误是不能变换原文的引号，致使引号使用混乱。例如：30每当老师或爸爸妈妈教育我办事要认真时，我就想起詹天佑中的话：“詹天佑经常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。大概，差不多，这类说法不该出自工程人员之口。”四个蝌蚪真奇妙，前揽后抱是引号。人物语言引在内，别人文句用它标。破折号()破折号是一种标号，它的作用是：引进对前文的注释、说明，表示声音的延长或中断，表示意思的转折或话题的转换等。破折号在文中的应用形式有三种：单用，双用，多用。破折号施用的范围很广，具体用法繁多，现选择一部分常见的加以叙述。一、引入对前文注释、说明的语言。例如：1我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西鲜花。2我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多除了新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。3小朋友，你知道这雾凇树上的冰花是怎样形成的吗?二、延声作用。表示某种声音的延续，表示人物语言的拖长。例如：4哗哗一束束浪花像问号，在问孩子想什么?5大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”三、标志说话的中断或停顿。例如：6“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”那怎么”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”四、标志转折。破折号引入的内容与前文发生了转换。例如：7连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人身上。五、兼代提示下文或总结上文，相当于冒号的部分用法。例如：8古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。六、引入分项列举。例如：9根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：环境声学；环境光学；环境热学；环境电磁学；八、折断原文，引入插说。例如：10我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。九、标志语言的作者或出处。例如：15我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 高尔基十、用在文章的副标题前。例如：17我学习语文的良友 致小学生语文学习副标题的破折号不能和正标题写成一行。十一、戏文中用来介绍人物的身份。如：19斯巴达克奴隶英雄观众罗马贵族男女许多人解释前用破折号，语义转折它出面。既可表示声延长，又可表示话中断。省略号()省略号是一种标号，它标志语言的省略。有的省略引文；有的标志语言的断断续续；有的标志不必尽举的事物等等。省略号的施用范围也很广泛，下面就它的常见用法分条叙述。一、用于引文的省略。引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。例如：1周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张”2“她仿佛也看到了”就是他从妹妹的表情中产生的联想。二、省略同类词句。在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。如：3有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾4我仰着头数起来，“一、二、三”数呀，数呀，数到后来就糊涂了。5他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得