高职院校职业生涯规划教育创新简论.doc

高职院校职业生涯规划教育创新简论-学校党建论文高职院校职业生涯规划教育创新简论 张 莉 摘 要：新形势下的高职院校学生就业压力愈来愈大，高校的职业生涯规划教育也显得日益重要，因此，该课程的改革创新势在必行，高校可从理论实践教学等教育内容体系改革入手，以专业教师参与等途径来保障教育的实施，并以学生、学校、企业等多维度检验教育成效，以此帮助学生尽早科学规划自己的职业生涯，满足社会、企业所需，成功就业，实现自我。 关键词：高职院校；职业生涯规划；教育；创新 作者简介：张莉，宁波卫生职业技术学院讲师，主要从事思想政治教育。（浙江宁波315100） 基金项目：本文系宁波市高校思想政治教育研究会2015年研究课题(SGXS215031)的成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2016)02-0090-02 一、职业生涯规划教育背景 职业生涯规划，简称职业规划或生涯规划，又叫职业生涯设计。是指个人在对影响自己职业生涯的主客观因素进行测评、总结、研究的基础上，对自己的兴趣、能力、优缺点等进行综合分析和权衡，并结合时代特点和形势，确定奋斗目标，并为实现这一奋斗目标编制相应的学习、培训等行动计划，以及在时间、步骤等方面做H行之有效的安排。现今高校毕业生人数剧增，企业对高校毕业生的要求也越来越高，大学生就业难的问题日益受到社会的关注，尤其是高职院校的毕业生，他们职前准备不足，职业素养有待提升，高职院校的职业生涯规划教育改革势在必行。 1高职学生就业难问题凸显。全国大学生的毕业人数从2011年的660万到2015年的750万，持续猛增了近100万，这就意味着高校大学生就业压力进一步增大，就业形势面临更加严峻的挑战。与此同时，随着高校发展，新设专业数的增加，毕业生人数也在与日俱增，面对本科生、研究生比比皆是的形势，高职学生的就业压力就更大，就业难问题就更加凸显。 2高职学生职前准备不足。对于大多数的大学生来讲，大学生活是单纯而安逸的，但一旦踏人社会，走人职场，这两者之间的差异非常大，这就需要大学生有一个很好的适应能力，包括生理的适应、心理的适应及专业技能的适应，而这些能力除了先天的之外，更多的是需要职前的准备，所谓“有备无患”。从现状来看，尤其是高职学生，自我认知不够清楚，对自己的能力、特长、性格等较难准确评价；没有过硬的心理素质去面对求职过程中所遇到的困难与挫折；到实习岗位或工作岗位，不能及时做到自我的角色转换，正确摆正自己的位置，顺利进入职场；多以自我为中心，更趋利益化，无法较快适应单位的专业技能，表现出良好的职业道德和敬业精神。 3高校就业指导的发展。传统的高校就业指导模式已经无法满足市场化程度提高的社会需求。众多的用人单位不但参加诸高校所举办的各类招聘会，而且主动与高校取得联系并合作，参与在校大学生的职业生涯规划、就业指导及职场培训等工作，甚至为学校提供相关的师资和信息。同时，大学生已经不满足传统的高校就业指导工作模式，亟需个性化、专业化、全程化的职业生涯规划和就业指导。学生们需要专业的老师、丰富的信息资源、科学的方法等为他们在生涯的发展过程中“保驾护航”，顺利完成到职业人的转变。 4社会重视程度提高。近年来，大学生就业难的问题成为了社会各方面关注的焦点，也成了社会不稳定因素之一。也正是如此，社会对大学生就业的重视程度大大提高，党和政府也把高校毕业生就业工作摆上重要议程，突出其重要位置，采取了多种措施积极推动和促进高校毕业生就业。 二、职业生涯规划教育实施路径 1职业生涯规划教育内容。职业生涯规划教育应贯穿于大学生活始终，包括生涯规划与就业创业指导两方面内容，而教学方式不仅需要传统的理论教学，还需要不同形式的实践体验，让学生尽早接触社会、接触岗位，尽早规划自己的人生。一是理论教学的创新。高职学生相较于本科生，理论基础薄弱，所以课堂理论学习对高职学生来说非常重要，只有稳固基础，才能有所发展。第一，专业渗透，重视知识的力量。大学生所学知识很多，但对于高职学生来讲，专业知识尤为关键，这样才能具备解决专业问题的能力，胜任本专业相关或其他工作。高校应把职业生涯规划教育贯穿于各专业课教学过程中，不断渗透职业规划的重要性，只有将专业紧密结合，才能让学生了解未来的工作方向，合理定位，科学制定目标，较快适应工作岗位，最终达到顺利就业。第二，课堂迁移，重视实践的力量。在当今注重实操型人才的社会，高校在设计“职业生涯规划”“就业与创业指导”等课程教学时，可以把课堂“迁移”到企业等用人单位，并结合“人际沟通”“演说家”等针对某项就业能力提高的选修课，帮助学生直接了解、掌握该专业、岗位等多方面的知识与技能，以及专业知识以外的各项通用技能，以便达到用人单位的各种要求，应对职场的多种状况，实现人职匹配。第三，素质强化，重视内省的力量。作为一名合格的职业人，其需要具备一定的人文修养、职业道德以及坚强意志等优秀品质。而综合素质是需要一个积累的过程，内化的过程，所以高校若仅在就业方面课程来专门讲述职业道德等方面的内容远远不够，必须渗透到每一课程中，时时提醒、督促，再通过“心理健康教育”“优秀文学赏析”等相应的课程来强化，帮助学生形成良好的综合素质。 二是实践体验的创新。为了进一步巩固课堂教学效果，提升学生实际操作能力，结合课堂教学，可安排招聘会观摩、各类讲座、各级别比赛等实践体验活动。第一，以校友课堂促鼓励。高校组织校友课堂，邀请杰出校友传经送宝，尤其各分院按照不同专业邀请校友开设讲座、小讨论等，更具科学性、针对性、有效性，学生可根据自己专业的特色和未来的发展问题进行提问与交流，使校友的榜样力量更为突出与明显学生也可对他们的经历进行总结、借鉴与规划。第二，以讲座促引导。高校可根据学生不同阶段的需求，开展不同形式、内容的讲座，如优秀企业家谈就业创业、人事局领导解析就业形势与政策、创业新秀分享创业感悟、生涯规划专家讲授生涯规划技巧通过这些专家讲座，引导学生该如何度过大学生活、如何规划自己的未来、如何就业创业等。第三，以招聘会促就业。各高校都会举行大型的综合招聘会，还有各分院根据不同专业组织的小型专场招聘会，为应届毕业生提供就业信息和就业岗位，帮助他们顺利就业。每年招聘会不仅鼓励应届毕业生积极参加，还应要求在校的二年级学生进行观摩，使他们提早意识到就业形势的严峻性和紧迫性，尽早做好就业准备。第四，以赛事促发展。借以各类赛事为契机，选拔优秀学生参加各级别的职业生涯规划、“挑战杯”创新创业等大赛，通过大赛的历练，丰富他们的专业知识，增强他们的专业技能，提升他们的综合素养，促进他们更好地发展。 2职业生涯规划教育保障。一是专业教师参与，保障教学质量。高校的职业生涯规划教育师资团队往往是就业处的专职教师或是分院分管就业工作的辅导员居多，很少有专业教师参与教学。但是，在学生整个职业生涯规划期间，专业教师地位不可替代，因为将专业发展和生涯规划紧密结合，更加科学、有效地帮助学生进行生涯规划指导，才能让学生更好地了解专业、认识专业，在自己所学专业的基础上有一个准确定位，做一科学规划。二是各部门协调，保障教学实施。实施过程中，高校应做到分工合作、资源整合，集各分院、学生处、招生与就业处、人文社科部、教务处等多方力量，无论理论还是实践教学，都有学时和课时量，整个安排纳入学校的教学计划。这样，既保证了学生的课程内容与学时数，又保障了教师的工作量与劳动报酬。三是资金配套，保障教学软硬件到位。高校应给予该课程改革资金上的大力支持，首先是保证教师团队的各项培训与外出交流学习的需要，提高师资水平，保证课堂质量；其次是用于校内教师课堂外的实践课程工作量与校外专家的课时费，解决他们的后顾之忧，增加校企之间合作，丰富教学内容，拓宽学生知识面；第三是各分院配套就业工作经费，便于各分院各专业开展具有特色的就业指导工作；第四是创业孵化基地创建的前期投入以及对学生的扶持需要一定的资金。四是社会支持，保障教学与就业接轨。职业生涯规划也是一项社会性工作，其顺利开展与社会各界的配合密不可分。若是学校的职业生涯规划教育脱离社会与企业，那绝对是失败的。所以，高校应当积极主动与人力资源和社会保障等职能部门及相关企业密切联系，为学生提供必要的信息资源及专家支持，并提供见习实习的实践场地，保证学生成功踏出职场第一步，能更快、更好地适应社会。 3职业生涯规划教育成效检验。教育的实施最终看成效，而成效又可从学生、学校与社会用人单位等多维度来体现。一是学生的进步。高职院校学生主动学习意识差，学风不佳，但通过几年的职业生涯规划教育和学风建设，学生会懂得学习的重要性，明确学习目标，增强学习意识，主动学习更多的专业知识和通用能力，为走入社会奠定扎实基础。二是专业稳定、就业质量高。通过职业生涯规划教育，学生对未来的发展有了进一步的清晰认识，提出转专业学生数锐减，并于专业对口单位工作，这就与高校职业生涯规划教育和引导密不可分。三是第三方调研机构数据支持。每年麦可