德阳市2016年省高考复习备考材料.doc

正确把握改革动向 积极应对2016年高考 （德阳市教科所）一、全国卷试题的整体特点及具体表现 整体特点：坚持了考试大纲“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想；稳中有变，注重基础，突出能力，关注热点，紧跟时代；结合现实，彰显精神；体现基础性、知识性与时代性、原则性与灵活性的统一，突出对能力和学科素质的考查。 总的来讲，全国卷试题比较灵活，起点较低，层次分明，梯度明显，有较高的信度、效度和区分度。试题注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考查，突出对学科主干知识的考查，突出知识间的相互关系；注重考查学科素养与学科思维能力，注重考查学生对基本概念和基本观点的综合比较、分析判断能力，注重考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题坚持以能力立意，体现高考规定的能力考查要求，获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。具体表现： 1、试题结构： （1）各模块的分值基本不变：经济生活30分（16+14），政治生活24分（12+12），文化生活约16分（4+12），生活与哲学约30分（16+14分）。 （2）考点：近两年每年都有与上年相同的考点，个别体现学科思想、长效热点、与群众生活密切相关的知识点年年都考，如国家宏观调控、国际关系和我国外交政策、物质和意识的关系、影响价格的因素及价格变动的影响等；选择题几乎都是一道题考查一个考点，综合性不强；命题的最显著特征是模块清晰，综合题一般都是模块内综合，基本上没有学科内综合性考题，但2015年39题（3）的探究试题，既没有限定模块也没有限定学科。 （3）选择题：12个，经济生活4个，政治生活3个，文化生活1个，哲学4个；选项编制以“四选二”为主，基本为10个(2013年9个，2014年10个，2015年9个)，各模块的选择题顺序有变化。 （4）问答题：5个。38题两个问，一个经济、一个政治，共26分。经济生活，常常是一个问题中套两个小问，比如，材料反映了什么问题，提出解决问题的措施；有什么特点，其什么作用等等。小问的设置注重内在逻辑，注重探究性，注重层层递进。39题三个问，一个文化、一个哲学，再一个探究性试题。题组一般不把经济、政治与文化或者哲学混搭。探究题的形式多种多样，写广告语、设计活动环节、写发言提纲等。 2、素材选择：既涉及重大时政，更注重材料的生活化和价值引导。无论是试题素材的选取，还是考查内容的确定，都具有浓烈的时代气息，体现了新课程“贴近时代、贴近学生、贴近生活”的原则，实现了考纲考点、教材重点、社会热点的有机统一，有利于引导学生走出书本和课堂，关注国家、关注社会、关注世界。试题注重对考生情感、态度、价值观目标的考查，引导考生运用马克思主义的基本观点和方法，观察、辨别复杂的社会现象，培养学生正确的价值判断和行为选择能力，形成正确的人生观、价值观和世界观。试题立意积极而深刻，凸显主流价值，呼应社会脉动和时代精神。 3、试题形式、内容设计 选择题：不像四川卷追求选项的整齐美观，新课标卷的选项长短不是绝对的一样；漫画题，不是每年都有；计算题比较常见。选择题难度基本稳定，正确选项指向明确，错误选项和无关选项的迷惑性和干扰性适中。2015年哲学选择题难度有所下降。 问答题：文字阅读量逐年减少。哲学试题、文化试题设问指向明确具体，知识范围具体，经济生活和政治生活试题综合性较强，多是笼统的“经济”、“政治”的知识，要求从材料出发，注重生活逻辑；不像四川卷比较注重考教材的知识板块，比如某一单元、某一课、某一框。探究试题没有限定知识范围，对学生的能力要求较高。二、复习备考建议 指导思想：复习备考坚持问题导向，提高学生能力。强化学生学科基础知识的系统掌握，重视对学生政治学科核心素养的培养。教师的复习课和讲评课要以考点为纲教材为本，紧扣时政，体现国家意志、核心价值观，强调正能量，将知识和能力的培养统一起来。 1、一如既往抓基础，坚持不懈练能力。对于基本概念、基本观点、基本原理要讲清、讲透，对相关、相似知识要对比区分，让学生明理会用；要指导学生构建完整的知识体系，明确知识范围，串联相关知识，做到想一点、连一线、带一面，随时调用；做到核心知识烂熟于心。要严格按照高考试题的能力要求训练学生，要通过对高考真题的强化训练，提升学生的四种能力；要注重发散思维训练，讲解知识点和讲评习题，要变换角度，训练学生思维的灵活性；要注重平时训练的规范性，按照“训练高考化，高考平常化”的要求训练学生，提高学生限时限量规范做题的能力；要培养学生总结反思提升的能力；要强力矫正学生“一看就会，一做就错”、“会而不对，对而不全”的审题答题习惯；要反复告诫学生，不可“用最快的速度把会做的题做错，再花大量时间做自己不会做的试题”。通过训练，使学生把知识真正转化成能力。 2、以本为本，活用教材。教学中必须要重视课本，引导学生以本为本，重视对课本结构的把握，重视对课本内容的阅读理解、归纳整理，切忌用教辅资料代替课本。但新课标强调教师要由“教教材”向“用教材教”转变，因此，教师要活用教材，敢于对教材内容进行取舍，灵活处理教材的结构顺序，把握好主干知识和核心知识的深浅之度。 3、关注热点联系实际，突出主体强化探究。教师在复习教学中，要结合具体的教学内容，及时渗透国家的重大方针政策，关注国际国内时政热点，关注社会焦点话题，理论联系实际，紧跟时代步伐。要充分发挥学生的主体作用，通过“专题讨论”“社会调查”等活动最大限度地激发学生调查、探究的热情，要重视课本每一单元后的综合探