《动物运动的方式》doc版.doc

动物运动的方式芜湖第十九中学 汪文节教学内容：北师大版课程标准实验教材生物八年级上册第十五章课学时间：二课时教材分析：本节课内容多为经验型知识，学生一般有所了解，因此兴趣较大，老师在上课的过程中应注意面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生观察现象，并帮助学生分析和归纳，了解生物的运动与生活环境的适应，本节课的教学，可以尝试多种形式，如学生表演、交流收集的资料、讨论、实验探究等，使课堂形式生动活泼，避免了传统的教学模式，反映新教材理念。动物的运动方式是本节教学重点，动物运动方式与生活环境相适应是本节的教学难点。教学目标： 1、知识：（1）说出动物的运动的主要方式。（2）说明动物运动与其生活环境的适应。（3）理解动物运动的意义。2、能力：培养学生资料收集能力、观察分析能力及实验探究能力。3、情感态度与价值观：通过人类仿生学的各种成就，培养学生献身科学的精神。课前准备:1、指导学生收集各种动物运动方式的资料。2、由于蜗牛运动的探究实验时间较长，安排学生在课后分组完成。3、老师准备CAI课件（视频材料），展示在水中、陆地、空中生活的动物的各种运动方式。4、学生制作纸飞机备用。教学过程:第一课时：教 师 活 动学 生 活 动师：同学们，在上课前请大家思考回答一个问题： 我们所认识的各种动物有哪能些共同的特征？学生思考，争相回答，答案多样，如呼吸、生长、运动等。引入新课师：自由运动就是动物的共同特征之一，绝大多数的动物都能自主运动，在生活的过程中通过运动，不断改变自身位置。有没有不能自主运动的动物呢？（教师举例说明）师：你们观察过各种动物的运动吗？我们通过几个同学的表演来了解一下动物的运动方式、看看它们有什么不同。师：看了几个同学精彩的表演，下面我们来交流一下同学们课前收集的动物运动的资料。教师倾听，结合课本活动中的讨论题引导、组织学生讨论。教师总结：生活在不同环境中的动物，它们的运动方式是不同的。动物的栖息环境可以分为水中、陆地和空中，首先我们来了解水中动物的运动方式。教师播放课件，展示鲫鱼、金鱼、鸭、水母、乌贼在水中的运动。师：以上几种动物是怎样运动的：教师总结：水中生活的动物种类很多，运动方式多样，但大多数都是以游泳的方式，通过鳍或身体附肢的摆动产生动力，克服水的阻力产生运动。这是与水中生活相适应的。师：你能再举几个水生动物运动的例子吗？学生倾听学生思考、回答5位学生分别表演鲫鱼、家鸽、龟、兔、青蛙等，要表演出这种动物的运动特点。学生发言、交流。尽量多介绍不同的动物，并展开讨论。学生倾听，理解观看课件，了解几种动物的运动特点。学生回答（乌贼、水母倒退运动，鱼用鳍游泳，鸭用蹼划水。）学生倾听，知道水生动物运动方式与生活环境的一致性。学生展开想象、举例。师：通过观察水生动物的运动，人类在仿生学上有什么应用呢？ 教师简单总结并阐述鱼的游泳和船的航行原理的一致性。师：了解水生动物的动物后，陆地上生活地动物又是怎样运动的呢？ 教师播放课件，展示蛇、大象、鸵鸟、袋鼠的运动。 教师提问：以上四种动物的运动方式你能各用一个词来概括一下吗？师：爬行、行走、奔跑、跳跃就是陆地生活运行的主要运动方式，请同学们阅读教材，了解一下各种运动的特点。师：你能就每种运动方式再举几个动物的例子吗？师：同学们对陆生动物的运动方式有了大致的了解，但你们知道它们的运动是怎样完成的吗？请同学们课后完成课本上蜗牛运动的探究实验，找到答案。我们下节课再交流。学生讨论，发言，运用于船、火箭发射等。学生倾听学生观看视频材料，思考学生回答：蛇是爬行、大象是行走、鸵鸟是奔跑、袋鼠是跳跃。（学生回答可能不准确，教师归纳、总结）学生阅读课本学生举例，发言非常踊跃，涉及面广，教师灵活掌握时间第二课时：教 师 活 动学 生 活 动师：上节课我们了解了陆地生活动物的几种运动方式，那么陆地生活的动物靠什么完成运动的呢？请同学们分组交流课后探究蜗牛运动实验的体会。学生根据课后的探究、观察、记录、交流自己的观点，发表自己的见解。教师对实验现象观察仔细，结果分析正确，效果好的小组提出表扬。教师总结：蜗牛的运动是依靠腹足的收缩来完成的，多数陆地动物也是这样，依靠身体附肢的活动，完成各种运动，表现出与陆地生活的适应性。师：请同学们列举你们熟悉的动物的运动器官。师：空中飞行的运动又是怎样完成运动的呢？首先我们来进行一次纸飞机比赛，帮助同学们了解一下完成飞行的条件，请各组拿出你们课后制作的纸飞机，并推行一名同学参赛，根据飞行的高度和距离长短评出最佳和最差。师：同学们评出了结果后，我们一起来找找原因。请这两位同学说说自己的纸飞机飞得好和飞得不好的原因在哪里：其他同学可以补充。教师简要总结，提出问题，鸟类为什么能在空中飞得又高又快呢？教师播放课件，展示鹰、家鸽、蝙蝠、蝴蝶的飞行。提问：通过课件，你能总结出空中飞行动物的运动特点吗？教师总结：空中飞行的动物依靠翅膀的扇动，产生向上和向前的动力，完成飞行，当然它们的身体结构还有许多与飞行相适应的地方，如鸟的骨骼很轻、中空、直肠短，不贮存粪便等，这些特征都是与飞行生活相适应的。学生积极性很高学生倾听、理解学生发言（如鸡用两条腿，羊用四条腿运动等）。四个组每组推荐一名同学，到讲台前放飞纸飞机，并收集评出最好的和最差的。学生发表自己的见解，同组同学补充，比较后初步了解飞行必须具备的条件。学生思考学生观看视频材料，思考学生回答：滑翔和鼓翼飞行两种学生倾听，理解师：根据鸟类等动物的飞行原理，人类在仿生学上有哪些应用呢？ 鸟类飞行后的落地与飞机降落有什么相似的地方？师：我们了解了各种动物的运动方式后，最后来讨论一个问题：动物的运动到底有什么意义呢？ 教师总结：通过运动，动物能更好地获取食物，逃避敌害，迁移到适宜的栖息场所，完成求偶交配等，有利于个体生存和种族延续。 教师小结新课，强调运动方式与生活环境相一致，复习巩固，布置作业。学生讨论、回答：飞机和滑翔机。学生思考、回答、老师补充学生思考、讨论，回答很踊跃，答案很多。学生倾听、理解教学反思：本节内容浅显易懂，有生活经验作基础，学生易于掌握，因此在教学中采用边观察边讨论，边提问边回答的方法，结合CAI课件，学生能很好地完成本节课的学习任务，整节课学生兴趣浓厚，发言踊跃，主动性强，教师注意面向全体学生，调动每一位学生的学习热情，在分析现象得出结论时，注重培养了学生的生物科学素养。但在学生纸