表达能力论文表达能力重在培养.doc

表达能力论文：表达能力重在培养数学问题的解决表现在解法的获得和解法的表达两个方面。大多数同学只重视解法的获得而忽视解法的表达，结果是在解题过程中，会做的题答不对、答不全，不会做的题更不知从何下手。表达不完善，其实质是思维的不完善。实际上，思维和语言密切相关，人的思维是“言语的思维”，而言语又是思维的“物质外壳”。没有脱离思维语言，也没有脱离语言的思维。表达是学生思维过程的外在表现。表达不完善是思维不完善的结果。那么，教师在数学教学过程中怎样培养和提高学生的表达能力呢？一、加强对学生逻辑思维能力的培养逻辑思维能力主要是指使用形式逻辑的思维方式，正确合理地进行判断、推理的思考能力，其中表达能力是较高层次的逻辑思维能力。教师在教学中一定要做到转变观念，变知识立意为能力立意。在每节课授课时，都要通过创设恰当的问题情景，调动学生的思维，把问题解决的主动权给学生，多让学生进行观察、比较、分析、综合，进行自主的联想、归纳和概括。不仅使学生清楚结果，更要让学生重视和明白知识形成的全过程。把每一点知识的获得、每一个问题的解决都变成思维的训练过程。长期坚持，必使学生的思维得到充分的锻炼和提高，最终会用简明准确的数学语言阐述自己的思想和观念。二、加强基础知识的教学提高学生语言表达能力，牢固掌握数学基础知识是前提。学生准确地理解了数学概念的内涵和外延，理解了定义、定理，才能正确地运用它们，进而正确地表达数学对象间的逻辑关系。任何数学问题的解决，能力的形成，都离不开数学基础知识的理解和应用。教师在教学中引导学生把基础知识落实到位、夯实，才谈得上能力的形成。逻辑思维能力差，表达不完善、不准确，往往是学生在基础知识的理解上不到位造成的。因此，加强对基础知识的教学，是提高表达能力的重要环节。三、加强对表达能力的针对训练能力的培养和提高，离不开有计划有目的的训练。课堂上充分发挥学生的主体作用，给他们足够的时间和空间去陈述或表演。发现问题，挖掘知识根源，对症下药。鼓励学生习惯用规范的数学语言把想到的，看到的表达出来。当然，每一句表达要有依据。要求学生动口、动手都要“规范表达”。这样，既能培养严谨的学习态度、又能不断提高表达能力，最终使学生的思维能力得到提高。四、充分发挥教师的示范作用教师授课的言行态度，对学生有着直接的影响。教师本着严谨的治学态度，授课要做到教学语言准确规范，层次表达简明清晰，字体美观大方，板书设计合理规范。做好学生的表率，对学生表达能力的提高非常有益。五、有针对性地辨析学生语言表达上的缺陷教师授课，创设出问题情境，就把问题交给学生，先让学生自立、自由讨论思考，然后再进行师生共同辨析。通过充分暴露学生的思维过程，来发现学生思维上的存在的缺陷，有针对性地加以解决。另外，培养学生良好的学习习惯，对每一个问题都要“刨根问底”、“追根溯源”，同学之间相互提问、相互检验。只有这样，才能检验出自己的思维是否严谨，是否有可靠的理论依据。从而杜绝“凭感觉”解决问题，使他们的表达能力得到提高。表达能力思维能力的外在表现，而逻辑思维能力