消除艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播课件

消除艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。消除艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播消除艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。消除艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播项目框架项目背景项目目标项目周期与范围四、项目策略与活动五、项目的组织与实施六、项目监督与评估课堂是学生自主性学习培养的主阵地。学生自主性学习能力的提高不是一朝一夕所能完成的，需要一个相对长期的培养与潜移默化过程。而作为培养学生自主学习的主阵地的课堂，如何使课堂充满生机与活力？采取什么样课堂教学模式，才能有效引导与提高学生的自主学习能力？笔者认为应从以下几个方面入手。一、创设情境，激发学习兴趣，使学生想学创设情境是课堂教学的第一环节，做好这一环节关系到能否激发学生学习兴趣，关系到整节课的学习效果。美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”因此，在课堂教学中，教师应根据具体的教学内容、教学目标进行情境创设。创设情境的种类很多，方式也多样，有利用一些新旧知识之间矛盾而创设的问题情境；有利用学生好胜心强而创设的竞赛情境等等。创设方式有故事情境、游戏情境、生活情境等。学生因情境的巧妙剌激，认知系统开始运转，主动学习的积极性也提高了，产生了“我想学”的意念。例如，我们在实验教学《分数的初步认识》这节内容时，课题小组创设了如下游戏性问题情境：师：“同学们，今天我们来玩一个游戏，这个游戏叫‘用你的笔表示数’，意思就是说老师出题目，你们认为得数是几，就拿出几个笔来表示。”师：“有6个篮球，平均分给两个小朋友，每人分到几个？”学生很快地拿出三个笔。师：“有2个篮球，平均分给两个小朋友，每人分到几个？”学生又都拿出了一支笔。师：“有1个篮球，平均分给两个小朋友，每人分到几个？”这时，学生一下子愣住了。师及时地提问：“为什么不拿笔了？”有的学生说：“因为每人分得‘半个球’。”“那半个球能用以前学过的整数表示吗？”生答：“不能。”“那能用什么数表示呢？”学生这下子可真被难住了。这时，分数概念的产生也就水到渠成了。接下来的学习，成为学生自己学习的需要，学习热情被调动起来，萌发了学习兴趣，激发了探索欲望，学习的积极性自然就提高了。显然，这种实施实验的结果是令人满意的、是好的。同时，这也给了我们课题小组很大的启发，形成了“情景教学”这一教学模式的共识。二、创设条件，引导学生自主探索，使学生乐学教师在教学过程中，要为学生创设自主学习的条件。可以多组织?W生动手操作、合作交流、讨论等，让学生自己去探索、去发现、去体验自劳自获的喜悦，使“要我学”变成“我要学”。（一）让学生在动手操作中领会新知识。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在教学过程中，教师要根据课程内容，抓住学生的年龄特点、认知特点和好动天性，把新课内容设计成探索性、开放性问题，让学生自己动手、动脑去发现问题，理解问题，解决问题，领会新知识。例如，在课题组同课异构的教学实验中，同样是《分数的初步认识》这节内容，授课教师让学生以一张纸折出自己想要表示的分数，并告诉小组同伴是怎样表示出这个分数的。然后把小组的成果放在一起观察，发现规律。这一环节的设计，有利于学生在动手折一折中，亲历知识的形成过程，对分数的概念印象深刻，从而获得了积极的情感体验，掌握了必要的基础知识与基本技能，获得从事研究的能力，增强学生自主学习的意识，使学生成为学习的真正主人。（二）让学生在合作交流、讨论中获取知识要点。合作交流的常见形式是小组讨论，它最有助于学生在一种开放、放松的思维状态下，说出自己对问题的理解和解决问题的方法，形成良好的讨论模式，使学生在合作交流、讨论中获取知识要点。我们在实践过程中发现：让学生根据自己的兴趣和需求，选择自己喜欢的学习伙伴进行合作学习，不但能最大程度激发学生的学习兴趣，而且有利于各个层次学生的交流和发展。而教学过程中形成的“小组竞争、组内竞争”，更能将传统教学中的师生之间的单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。三、指导有效学法，培养学生自主学习能力，使学生会学“授之以鱼莫如授之以渔”，如何使学生学会学习，是我们课题组的研究实验的主要目标之一。在教学过程中，教师不仅要指导学生学会课本知识，而且要在不断训练中培养学生自主学习能力。针对我校教学现状和课题研究的需要，我们课题组把“指导有效学法，培养学生自主学习能力，使学生会学”这一部分内容的研究重点放在了：课堂练习的教学设计上。在课堂练习的教学上，我们课题组设计了两种练习题：一是类型题练习，提高他们举一反三，触类旁通能力。二是补充条件的拓展题，学生通过对题目的理解，从不同角度补充条件，然后解答。在以上的两种练习中，根据课程内容，要求学生找出现实生活中相似的问题，用已掌握的方法，加以创新，用最简单、有效的方法去解决。从课题组的课堂实施记录和学生作业抽样调查的情况来看，学生的课堂练习题应用拓展和举一反三有了很大的提高。此项工作得到了任课老师和学校领导的普遍赞誉。通过此种类型练习题的设计与实验，我们旨在培养他们的发散思维、求异思维及创新能力，促使学生的学习方式由被动接受转变为自主探究，使学生“会学”。教学实践证明，“自主性学习”教学深受学生欢迎，它可以使课堂学习气氛活跃起来，使学生对课堂学习充满兴趣，使学生的阅读能力、自主提出问题能力、动手实践能力、分析论证能力及创新思维能力等都得到提高。四、结语综上所述，自主性学习不是学生本人盲目的无组织的自学，而是在新课标理念指导下，突出教师的主导作用与学生的主体作用，以课堂教学模式的改变促进与培养小学生自主性学习方式的建构与养成。自主性学习方式的培养与促进能培养学生良好的思维品质，创新能力，全面提高学生的素质，同时也可以促进“教学相长”的良性循环机制的形成，达到培养学生自主性学习的教学目的，最终达到叶圣陶先生所说：“教是为了不教的目的”。常言说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；只有德才兼备，才能成大事”。要成才首先学会做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习知识，而且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都应该渗透德育教育。作为生物教师，我在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的：一、在生物教学中贯穿生命教育在当今信息社会快速发展的今天，来自于网络、手机、游戏等方面的不利因素，对青少年健康成长的影响也日益加剧.一些学生甚至夜不归宿，上夜网，进游戏厅，有的还去酒吧等场所，喝酒、抽烟现象普遍，打架斗殴之事常有，甚至还接触了毒品.因此，身为生物教师的我们，则应结合本学科的一些知识特点，对学生予以思想上的德育教育，充分利用生物学科中的相关知识，教育我们的学生一定要热爱生命.例如，笔者在执教《有性生殖的受精作用》这一节时，笔者在引领学生通过本节知识点的学习，使之懂得受精的过程当中，并不是一帆风顺的；之后，再借助绘画读本《小威向前冲》一书，让学生明白在近乎几亿个精子当中，最终却只有一个精子与卵细胞相遇，并完成受精活动.当排卵后24小时内，卵细胞没有与精子相遇，就会自然死亡，而且卵细胞产生的道路无比的曲折，其耗费的时间也是相当的漫长，因此，每个生命的诞生都是十分来之不易的.正是源于此，才要更加地去感恩父母，在成长的路途中要正确对待得与失.而于生命而言，高中生更要懂得珍爱生命，每一位同学都要肯定自己、认同自己，使自己的生命绽放璀璨的光辉.二、在生物教学中贯穿爱国主义教育爱国主义是每个公民都应具有的最基本的道德素养，爱国主义教育，也始终贯穿于各个学校所有学科的教学实践活动中.而我们的生物课本中有一些比较生动、有趣的教学内容，身为生物教师的我们，则可以结合教材的实际内容，在我们日常的高中生物教学中，切实贯彻爱国主义教育.这要求身为高中的生物教，要先搜集并整理一些有关爱国主义的教学资料，结合当堂所执教的内容，藉以激发高中生的爱国情怀和思想.教师借助于在生物学领域取得巨大成就的，同时，为人民、社会，乃至整个国家做出杰出贡献的人，以其主要业绩，大力向学生宣传，使得他们在学习及其人生的路途上能有一个很好的榜样和目标，能够引领他们勇往直前，敢于靠近伟人的灵魂，从而使得自己的生命和灵魂得以升华.例如，在学习完必修2时，教师可以向学生汇总展示我国生物学方面的重大成就：20世纪60年代我国在农作物育种方面取得了可喜的成果"，种子太空旅行"培育出数百个抗病力强、产量高、品质好的蔬菜和粮食品种，其在我国农业生产中发挥了巨大的作用；1988年我国首例试管婴儿郑萌珠在北京诞生并于2007年考入西安西京大学；1990年人类基因组计划启动后中国是参与该计划的唯一的发展中国家，并承担其中1?的测序任务.1993年中国农科院成功培育出了"转基因抗虫棉"，对转基因生物的培育成功起了重大的推动作用；2001年我国首例"胎儿皮肤上皮细胞"克隆牛"康康"在山东莱阳农学院诞生；我国免疫医学保健也在飞速发展，人工疫苗、基因工程疫苗等的研究成功就是最好的见证.这些内容的汇总学习，使学生看到祖国的发展情景，激发学生的民族自尊心，让学生感受到生活在当前这个时代是多么幸福，感受到自己作为一个中国人的自豪感，从而激发他们热爱祖国的最深厚感情，立志为振兴中华而学习.三、利用生物科学史渗透意志品质和道德品质教育任何事情能够取得成功的原因，都离不开个人的辛勤付出，以及其个人坚强的意志力，而科技的成功取得则更是如此.高中生对科研这一概念和其过程的认识和理解，都不是一味的说教所能解决的问题，它们都离不开科研历史的支撑.因此，生物教师要在日常的高中生物课堂教学中，适当地向学生展示科研历史的曲折与艰辛，以及当下高中生对其的继承和创新意识，都使得学生乐意去学，并用自己的心去认真感受.例如，笔者在执教《孟德尔的遗传定律》一节时，则是先让学生边动脑筋，边思考，同时参考讨论：孟德尔获得成功的因素有哪些？学生在对这一问题的探索和思考中，找到孟德尔做杂交实验的研究并非一帆风顺.他花了几年的光阴去研究山柳菊，最终无所得，但孟德尔敢于去质疑，并在不断的实践中努力探索；因而，除了其在科学方法上的创新外，还有其本人对科学的挚爱，以及其坚持不懈的精神等，都是其获得成功的原因.再如，组装细胞、国际人类蛋白组计划、通道蛋白的研究、疫苗的研制、克隆、干细胞研究与人类健康、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等，这些教学内容的学习，使学生能感受到现代生命科学不息的脉动，在提升其精神境界的同时，也在很大程度上对学生的价值导向产生了深刻影响；与此同时，也让学生树立起与时俱进的思想意识，认识到自己所肩负的重任，为中华民族的振兴和社会主义的进步，做出自己所应尽的贡献，从而找到学习的动力.总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的积极性，使他们乐学、好学、会学，同时培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等等。这一切不是一节课能够完成的，必须有目的有意识地通过每节课来实现，将其渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德。消除艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播项目最新研究结果显示,替诺福韦治疗可为高病毒载量的乙肝感染孕产妇带来额外的益处Systematicreviewwithmeta-analysis:theefficacyandsafetyTenofowirtoPreventHepatitisBTransmissionftenofovirtopreventmother-tochildtransmissionofinMotherswithHighViralLoadhepatitisBvirusMHHyun..SLee2I1H.KimIIHle'IYJYou'IJEYeon?Summaryhu出HepattisBVins(HBV)LoadLamivndine,inHIV/HBV-ConfectedPregnantwomeninGungxi,ChinaTheTemsfoirinPregnancy(nP)预防乙肝母婴传播的递增模式高病毒载量孕产妇的替诺福韦治疗乙肝免疫球蛋白孕产妇检测,为孕产妇和儿童提供治疗和关怀出生时免疫接种以预防母婴传3剂乙肝疫苗注射以降低发病率目前仅有少数几个国家获得了消除母婴传播的认证201520162017古巴泰国亚美尼亚廖尔多瓦白俄罗斯安主拉岛蒙塞拉特百慕大群开曼群岛岛HIVSYPHILISunIc中国现况三病消除的愿景自2010年起开始作为一个概念提出有国家意愿、功能完菩的体系及政府经费投入的承诺·但是三种疾病的现状不尽相同每年160万活产中,有300右的孕产妇感染艾滋病,26,000感染梅毒80000染乙肝·整合的预防母婴传播项日是一个很好的解决方案。通过国家预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播项目,支滋病母要传播率已降低80%,梅毒的母婴传