讲究我们的批评教育艺术.doc

2013年河南省教育教学参评论文 题目：讲究我们的批评教育艺术 单位：延津县胙城乡西辛庄小学 作者：李清利 电话号码究我们的批评教育艺术内容提要：本文根据目前学生难教难管这一现状，分析其原因，指导教师合理使用批评教育权，把握批评的教育艺术，使教师的教育更加合理化、人性化。更好地推进教育教学改革，夯实基础教育，为现代化建设培养出各级各类的合格人才。关键词：人格魅力 批评教育权 尚方宝剑 有效使用 教师忌语 批评艺术近几年，教师每每谈起现在的教育，感到学生越来越不好教，越难教。对于学生杀害教师、跳楼自杀等事件，屡见不鲜。教育的许多问题凸显出来，它阻碍了教育的发展，究其原因是：一、有一部分学生上网成瘾，迷恋于游戏、凶杀，盲目崇拜。同时，现在留守儿童多，独生子女多了，隔代教育的现象多了，过分的溺爱，过分的保护，本应孩子做的事情却都让家长代劳了，致使他们变的自私自利，我行我素，不听教诲，更听不得批评。也正如教育专家所说：“现在给孩子们的爱不是太少，而是太多”。二、教师认为，素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得结结实实。一些地方愈演愈烈，搞一系列排队，教师为抓质量使得一些教师对学生言语过激，伤害了学生，弄得一波三折，学校无法正常上课。导致了一些教师不敢大胆管理学生，任其发诚然，教师对学生放任自流，导致校风坏，学风坏，也会殃及社会风气不良。因此，我们要树立正确的教育观，抱着对祖国和人民高度负责的态度，增强使命感，牢记“严师出高徒”这一古训。首先要让学生成人，成人才能更好地成才，真正做到传道、授业、解惑。我们的素质教育就一定能够走出困境，走向成功，建议如下做法：一、教师要增强自己的人格魅力2009年8月12日，教育部印发的中小学班主任工作规定中指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”国家教育行政部门以政策法令的形式给予确定，可见班主任工作遇到了前所未有的挑战，在实施批评教育的过程中，我们教师应把批评教育的过程看作与学生心灵对话的过程，走进学生的心灵深处，去发现学生的问题所在，进行换位思考，将被动的说服教育化为主动提供力所能及的帮助，不能把它当作尚方宝剑，采用管、卡、压的老一套做法是行不通的，应该在艺术上多做文章。常言说得好：“打铁需要自身硬。”我们要顺利完成教育教学任务，必须具备高尚的人格，他是学生成长的重要保证，对学生人格的形成，起到培养、引导、感染和促进作用，同时，教师人格的力量还要以先进思想、优秀作风、渊博的学识去教育影响学生，带动学生去追求理想的人格，正如温总理对我们教师的三点希望那样：“要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书者须先强己，育人者须先律己；要严谨督学，与时俱进。”总之，教师要实现自己的人生价值，要增强自身的人格魅力去信任、宽容、理解、感染学生。二、教师在实施批评教育时要慎言，体现语言的魅力。在日常教育教学过程中，我们虽然没有那么高的水平让自己成为不烂之舌，但不能为自己的语言不当而影响甚至伤害学生，因此，一定要慎言。爱心是师德师风的核心。小学生尚未成年，是非观念尚未成熟，出现一些毛病和错误在所难免，即使屡教不改的学生，也需要真心关爱，做到认真分析，正确引领。使他们感知到理解、宽容、善待。切忌不分青红皂白地训斥，横加指责，这样带来的是压力，是不满，甚至是仇恨。教人要先交心，有了对学生发自内心的爱，才能不使自己的语言变成刀子，伤害那些成长中幼小的心灵，必须去掉旧思想，改变居高临下的态度，把学生看成独立平等的人。多一些理解，少一些冲动，教师说话要三思而行，特别是在批评教育学生时，要沉着冷静，就是超出我们忍耐的程度，也万万不可冲动，避免用暴力或语言伤害学生的心灵，这就是要把握的度。同时还要多些故事，温馨的话语，少些禁用语，不管是班主任或课任教师，在做思想工作时，少讲大道理，多讲些名人故事，寓言故事，它能活跃气氛，提高兴趣，丰富知识，又能使学生受到教育，达到寓教于乐的目的。对学生说些暖心知心的话，能让人心情舒畅，感到眼前是一道亮光，即使遇到不顺心的事，也会自我调整心态。如：“宽容是一种美德，放下是一种解脱。”“这事你能干好”“你真是一个既聪明又爱思考的学生！”“你真行！”“老师非常喜欢你”“老师也是人，也有说错做错的地方，请原谅。”这样的话语听过之后让人感到暖洋洋、甜滋滋，是架起与学生沟通的桥梁，能体现出对学生的尊重、赞美、激励与关爱。请作为一线的教师切记教师忌语。它是带有讽刺、挖苦、污辱、训斥的语言，在实际工作中并没有从我们的口中消失，为不再给学生的心里埋下自卑仇恨的种子，请远离教师忌语。大家知道，语言是人的人格、修养的流露和体现，让自己的语言像春风、似清泉、如雨露，去促进他们健康成长，成为祖国建设需要的各级各类人才。三、批评学生要灵活多变讲究艺术，把握分寸。表扬也许是容易做的事情，但批评则需要慎重，讲究艺术。在对学生实施批评教育时，往往要求过高，操之过急，恨铁不成钢，对学生进行必要的惩戒或惩罚，虽然处于好心，但不领情，反被不满，得到的是压力，是仇视。作为教师，我们不能为此顺水推舟，撒手不管，要大胆，要敢于创造性地工作，当学生受欢迎的老师。教学时要有趣多样，认同差异，区别对待，在潜移默化中受到教育，改正错误。俗话说：“强摘的果实是酸的。”对于脾气较倔强的学生不能强按牛头硬喝水，要进行软化，这类学生犯了错误之后，往往会强词夺理，反过来还会说你一些不对，正当这时，最令人冲动，但千万要把握时机，首先要弄清事实，把握证据，让他们无话可言的情况下进行教育，如弄坏了桌凳，事先弄清事情的经过、事由，抓住有利时机，先对他们平时好的一面给予肯定，他们会认真去听，最终让他们意识到错误。总的来说，要严而有理，严中有情，否则会出现“撞车”残局，一发而不可收拾。性格外向的学生，他们大错不犯，小错不断，思维活跃，性格开朗好动，爱跟别人交流讨论，影响其他同学。对于此类学生，切忌新账旧账一起算，易产生破罐破摔。要经常提醒，适度限制，根据实际情况作出具体分析，加强过程管理，及时指出。要坚持持之以恒，防止忽冷忽热，最终，功夫是不负有心人的。对于性格内向的学生，千万不能讽刺挖苦，因为这类学生不爱讲话，胆小怕事。受了委屈埋在心里，极易导致学习消极，影响师生关系，产生抵触情绪。这就要细心观察，去发现他们的闪光点，多接近、多体贴、多沟通、多交流，让他们举得起，放得下，以免走向极端。成绩差的学生，自卑心强，爱面子。要多表扬，多鼓励，但要把握好度，要切合实际不过分。在公开场合，不要大肆批评，尊重其人格，尽可能在人少安静的地方或者单独面谈，使他们增强信心，痛下决心，努力进取。对成绩优良的学生他们非常自信，自我感觉良好，受不了委屈，总认为老师不该批评他们，如果稍有放松，就会滋生骄傲自满情绪，对这一部分学生在学习方面做到点到为止，要和他们保持一定距离，在思想方面从严要求，对其表扬的同时指出不足，使他们永保谦虚谨慎的态度，以增强社会的适应性。上网成瘾的学生，大都花钱大手大脚，好奇贪玩，自我约束力差，常因上网延误上课。这类学生的家长一般双双外出打工，不是留给爷爷奶奶，就是留给姥姥姥爷管，对这一部分学生虽然不能一一家访，可采用信访，充分利用现代化工具，打电话、发短信、发放调查问卷等方法，通报给家长，与他们共同讨论教育策略，然后找准机会，反馈给学生，这一形式，将远在外地的家长拉近了距离，取得了沟通，建立了感情，会更加配合我们的工作。规范学生的行为，关心孩子的成长和学习，也使得学生真正懂得感恩和勤奋学习。不妨把学生请到家里来做客，和他