浅谈农村中学英语后进生产生的原因及转差方法.doc

浅谈农村中学英语后进生产生的原因及转差方法 惠安县小岞中学 陈建雄摘要：要大面积提高教育教学质量，很重要的一个问题就是后进生的转化工作。因此，作为新时代的教师，我们应该树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对后进生转化的认识，分析后进生产生的原因，并研究采用什么方法，帮助学生树立学习信心，培养学习兴趣，建立融洽的师生关系，改变自己的教学方法，创设生动活泼的学习气氛，让他们产生学习动机，由“后进”变“先进”。 关键词：后进生；成因；转化；补差方法英语后进生产生的原因很多，有学校、教材、学生自身等方面的原因。学校方面主要是“大班教学”造成了后进生的产生，尤其是农村中学，一般每个班里有五十左右人，多则达到六十几人，这样的教学不利于师生之间、生生之间的交流，以及信息的反馈，教师也很难照顾到每一个同学。教材方面是因为现行的英语教材词汇多，任务重、要求高。农村的学生，在小学里几乎没有开设英语课，升入初中后同学们都是怀着强烈的好奇心和极大的兴趣学习这门新的学科，但是一开始就接触到了大量的词汇，并且要求“听、说、读、写”四会一步到位。学生觉得一入门就要“机械”地记忆很多词汇，使一些学生感觉学习英语任务繁重、过程繁琐，从而产生了畏惧心理，最后出现“厌”学的现象。学生自身主要是学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在问题，导致英语成绩的滞后。下面本人主要从学生自身方面并结合自己十几年来的一些教学反思、经验和感悟来谈谈英语后进生产生的原因及其转差的方法。本人认为农村中学英语后进生的产生有下面四方面的原因：一、学习态度不正人们常说“态度决定一切”。学习态度指的是学生对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、意志因素和情感因素三者组成的一种互相关联的统一体。首先，农村的学生和家长对英语学习的认识不到位，他们认为“不学ABC，照样开拖拉机”，或者是“学好数理化，走遍天下都不怕”。其次，部分家长和学生对英语学习稍微重视一点的，随着英语教材词汇的增多，任务的加重、要求的提高，又加上学生本身的学习意志不够坚强，逐渐对英语学习产生畏惧心理，甚至对英语学习任务和英语课产生反感。最后就变成了学习被动，上课不认真听，不主动回答问题，不开口朗读英语，作业不认真做，甚至抄袭，记单词也只是为了应付老师的听写测试，或干脆准备偷看。这样的学习态度势必影响英语的学习效果，最后导致了英语学习成绩的下滑。二、学习兴趣不高学习兴趣是在学习活动中产生的一种积极的情绪表现,是一种内在的学习动力.它不仅能促使学生积极地、主动地、愉快地学习，并且有助于开发智力、发挥潜能，使之产生无穷的动力。因此，兴趣对人的认识活动具有十分重要的意义。在英语学习的起始阶段，学生往往感到新鲜、好奇，从而对其产生兴趣，所以在起始阶段英语学习效果很好。但是，随着新鲜感的消失和教材内容的加重，词汇量的增多。再加上英语学习操练多、记忆重、信息量弱等特点，不少学生渐渐对学习英语产生厌倦情绪，“兴趣”，这个学生最好的“老师”也逐渐疏远了。就这样“老师”的疏远、父母的疏忽、情感的疏漏，使得本来满腔热情的精神变得萎靡不振。因此，兴趣的淡化便成为英语后进生产生的第二个原因。三、学习方法不对学习方法是发挥学生能力的手段，也是增进学习能力的途径。如果有良好的学习能力但无恰当的学习方法，犹如有箭无弓，有弹无枪。后进生产生的第三个原因是学习方法的问题，其主要表现在：课前不预习、课上不听讲、课后不巩固，只注重文字信息而不重视听说能力的培养和训练，只注重完成老师布置的硬任务（书面作业），而不注重软任务（读书、背诵等），这对英语学习者来说无异于闭目塞耳并痹其四肢，再好的头脑也会衰败萎缩的。 四、学习习惯不好学习方法不当，会产生定势性的不适于英语学习的习惯。比如，没有静听别人说、读、答问的习惯；没有勇于模仿说写的习惯；没有写后检查的习惯；没有做作业翻书和反复订正作业的习惯；没有自我评估的习惯；没有经常复习的习惯在日常学习中，后进生的这些表现多受到指责，而很少得到矫正和培养，再加之老师对他们的好习惯的养成期之一朝一夕，要求过高，操之过急，短期内不见效，就弃之不顾。这样，他们既没有良好的学习习惯，在学习上又乱打乱来，不愿学，不能学就很自然了。 根据上析原因可看出，后进生产生的主观原因主要是受非智力因素的影响，如不及时解决，定会出现更严重的恶性循环。因此，转化后进生已成为摆在我们每个教师面前急待解决的问题。下面本人也谈谈自己在这方面的一些心得体会。 一、建立融洽的师生关系师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。教学历来是师生共同的活动。教师的主导作用与学生的学习积极性是决定教学成败的关键。教师要尊重学生、关心学生，对学生要一视同仁、不偏不倚。这里要遵循两个原则：一是鼓励性原则。鼓励优等生冒尖，促进中间生争先，帮助后进生过关。特别是后进生，要多一点关心，仔细观察，因势利导，对他们哪怕是最微小的进步、成功，都应给予及时的表扬、肯定，使他们从教师的赞扬中得到鼓励，千万不要伤其自尊心。如果课堂上他们写不出单词，背不出课文或回答问题欠佳，教师应亲切地说：“It doesnt matter，think it over”或“If you are more careful， Im sure you can do it better”这样就会消除他们的紧张情绪，使其怀着良好的心态，专心听课，积极思考，向更高层次迈进。二是感化性原则。这是指以情激情、以情育情。教师要对后进生以饱满的情怀和真挚的关心，甚至是偏爱去影响感化他们，点燃他们心灵的火花，培养他们的学习情趣，激发他们的上进精神，促使他们重塑自信心和自尊心，从而使他们积极主动地参与学习活动。如果学生稍有差错，就训斥讽刺，甚至变相体罚，学生的自尊心就会受到极大的伤害，学习热情也会一落千丈，后果将不堪设想。只有“亲其师”，才能“信其道”。 二、加强目的性教育，端正英语的学习态度 学生“信其道”，你对他们说的话才会有效果。所以，接着教师应不断帮助学生明确学习英语的目的，认识其意义和作用。一方面讲“大道理”，使学生感到国家的四化建设、对外交往需要外语，未来的社会接班人必须掌握一门外语，从而使他们产生一种责任感。另一方面，讲“小道理”，即结合他们自己的前途，使他们懂得掌握一门外语对于他们将来自主择业、帮助事业发展有很大好处。把两者紧密地结合起来，就能使学生对英语学习产生强烈的求知欲望，确立起高尚的学习外语的态度，从而对外语学习产生兴趣。三、优化课堂，不断地激发兴趣“兴趣是最好的老师”。它对各科的学习都很重要。兴趣一时被激发，就会使人聚精会神，注意力和观察力变得较为敏锐，逻辑记忆力加强，想象与联想力丰富，并且产生愉快的情绪以及主动投入的意志努力，可以使人对认识的对象留下深刻的印象，从而提高其活动效果，并且对能力的形成和发展有重大的影响。教学内容丰富多样、教学方法新颖生动就能吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，不断地激发了他们学习英语的兴趣。这就要求教师要不断提高自身的英语教学水平、认真分析研究教材、精心设计课堂教学，运用各种各样的英语教学方法和手段，如直观教学法、视听教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生开展表演、朗诵、小组游戏、分组竞赛等丰富多彩的活动，再辅之以教师教学语言的艺术性，幽默风趣，妙趣横生，整个课堂气氛就会生动活跃，这样就能将学生的兴趣调到最高点。 四、加强学习方法的指导好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。因此，教师在平时的教学中，除了教学课本的知识外，更应渗透一些学习方法的指导，积极鼓励学生多听、多说、多读、多写。对于英语学习的后进生来说，教师应利用课后的时间单独教给他们学习英语的方法。比如:记忆单词,可教给他们采用音、形、义、性结合法、分类记忆法、联想记忆法、句子记忆法等；课前、课堂、课后的，应按照“三习”学习法，即课前的预习、课堂的学习、课后的复习。首先, 课前预习的方法主要有“一读、二查、三记、四译”.“一读”即读课文；“二查”即查看字典和辅导用书；“三记”即记难点、疑点和知识点；“四译”即试着把对话或短文翻译成汉语。其次，课堂的学习要教后进生努力做到以下几点： 全神贯注，集中精力。 积极参与课堂活动。 五官并用，努力提高学习效率。 勤做笔记，边抄边想。第三，课后的复习主要是整理归纳和记忆背诵。古人云：“学而时习之，温故而知新。”可见课后复习能起到巩固知识和提高能力的双重作用。五、培养学生良好的学习英语的习惯初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯，学生的学习热情就会减退。在英语入门教学时，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，培养学生形成以下良好的学习习惯。.认真“听”、大胆“说”的习惯；.准确读音、规范书写的习惯；.正确朗读、善于背诵的习惯；.课前预习、课后复习的习惯；.勤学好问、勤于动笔的习惯；.善于积累、勤于归纳