《古诗两首》望洞庭峨眉山月歌导学案表格式教案设计.doc

3古诗两首导学案设计课题古诗两首课型新授课设计说明课文是两首描写秋夜景色的古诗，本设计侧重从搜集整理资料，潜心品析吟诵，图文对照，合理想象等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中批文入境。注重引导学生反复阅读诗歌，读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。在语言实践中感悟、体验、积累，重视学生学习方法的指导。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学前准备1.搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。(学生)2.写好古诗的黑板、古诗课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示题意(用时：5分钟)1.引导学生回忆读过或者学过的描写秋天景色的古诗。2.教师导入课题。3.引导学生介绍望洞庭这首诗的作者及创作背景。1.学生交流课前搜集到的描写秋天的古诗。如山行山居秋暝秋夕等。2.学生通过交流，初步感知作者对秋夜景色的赞美和喜爱之情。3.小组根据搜集的资料进行交流。1.写出两句描写秋天的诗句。_二、自学古诗，感悟诗情(用时：22分钟)1.引导学生读诗，了解诗题的意思。2.指导朗读，学习生字新词。3.引导学生画出不理解的词语。4.以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。5.把整首诗的意思连起来说一说。6.引导学生结合古诗写作背景，说一说本诗要表达的意境是什么。1.学生结合参考书籍以及所查资料回答对于洞庭的了解。做一做“望”的动作。从而理解诗题的意思。2.采用朗读和自由读的形式，熟读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。3.运用工具书或者通过查找的方法，理解词语的意思。4.小组合作探究：用最简练的语言说出每句古诗的意思。5.通过对重点词语的理解，体会古诗的意思。6.分组讨论交流：抓住重点词句，体会诗歌将月夜洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖。2.解释下列词语。两相和：_镜未磨：_3.用自己的话说说这首诗的诗意。_4.这首诗中哪句诗描写了月夜下洞庭湖面风平浪静的景象。_三、赏析诗句、入境悟情(用时：11分钟)1.引导学生读诗，找出诗句中描写了哪些景物。2.引导学生采用图文对照的方式，抓住关键词语体味古诗的意境。3.读全诗，体会洞庭湖的动态美。4.品味吟读，入境背诵：引导学生根据诗句意思想象画面。5.教师引导学生总结这节课的学习方法。6.指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”等字。1.学生讨论交流，找出描写的景物：“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。2.学生分组讨论，通过想象体会诗句“白银盘里一青螺”的意境。(1)在此基础上，交流理解“白银盘”“一青螺”的意思。(2)对照插图，把洞庭湖想象成“白银盘”，把“君山”想象成“青螺”。进一步体味诗歌美好的意境。3.采取各种方式朗读古诗，读出节奏。4.根据对古诗的理解，图文结合想象洞庭湖的月夜之美。5.分组讨论：通过搜集资料、图文对照或者展开想象等方法理解古诗的含义。从而体会作者的思想感情。6.小组讨论怎样识记生字和理解新词。如，强化记忆“庭、镜、磨、螺、潭”的读音及字的记忆方法。5.文中描绘了哪些景物？写在下面的横线上。_6.对照图片，想一想诗中的“白银盘”指的是_；“一青螺”又指_。7.“螺”字的笔顺是：_。“磨”是多音字，在这首诗中读_，组词是_；另一个读音是_，组词是_。四、拓展延伸，积累实践(用时：2分钟)孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较、背诵、欣赏。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2.读诗对比、积累。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、引入谈话(用时：3分钟)1.听写生字词。2.指名背诵望洞庭，说说从古诗中体会到的情感。1.听写生字词。2.学生背诵古诗，说一说从古诗中体会到的月夜下洞庭湖的美丽景色。8.望洞庭这首诗描写了作者_的思想感情。二、古诗新授(用时：22分钟)1.指导学生自由读诗，自学生字词。2.指导学生再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。3.简介“峨眉山”。4.引导学生根据插图试着理解诗句的意思。1.学生自由读诗，画出文中不理解的字与词，结合工具书和插图理解词义。2.读出古诗的韵律。3.小组交流搜集到的资料，说一说文中描绘的场景是哪里。4.结合插图，再次阅读古诗，说说古诗的意思。5.交流自学情况。9.解释下列词语。夜发：_向：_思：_君：_10.用“/”画出古诗的韵律。三、情感升华(用时：10分钟)1.引导想象诗的意境。2.指导学生看图有感情地朗读。3.指导学生练习背诵。学生以小组为单位，讨论交流古诗意境，说明从中你体会到了什么情感，并把自己的心情写下来，与同学交流，择优在班级内展示。11.用自己的话说说古诗的意思。_四、拓展延伸(用时：5分钟)1.写一写：指导学生想象这首诗所描绘的景色，写下来。2.画一画：指导学生把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3.找一找：搜集其他诗作，师生交流。1.想象这首诗所描绘的景色。2.把这首诗描绘的景色用多