六年级英语下册module4unit1icantcarryallthesethings教案外研版（一起）.docx

Module 4 Unit 1 I cant carry all these things1教学目标 语言知识目标:1.功能:说明原因(be doing), 寻求帮助、提供帮助(can)2. 语法:全班学生能正确运用:I cant carry all these things. The oranges are falling. The balloons are flying away.3. 词汇:全体学生能理解、运用:thing, need, grab, balloon, fly away, help4. 语音:强化balloon、orange、later语音语调的训练,关注学生模仿语音语调的能力。语言技能目标:1. 听:全体学生能听懂含有“can、cant”和“be doing”结构的句子2. 说:全体学生能用“can、cant”和“be doing”结构表达自己能否做某以及说明原因3. 读:全体学生能运用有效阅读技能读懂课文,能流利、地道的模仿课文中的语音语调,体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读 课文,体会课文内容4. 写:全体学生能在图片的提示下正确写出教材活动3的目标语句5. 运用:全体学生能运用含有“can、cant”和“be doing”结构的句子寻求、提供帮助学习策略目标:1. 习惯:养成主动预习的习惯;养成模仿地道语音语调的习惯,养成积极参加小组合作,大胆开口说英语的习惯;养成积极思 考,不懂就问,及时纠错的习惯2. 交际:积极与他人合作,互帮互助解决问题: “can、cant”的用法和“be doing”结构在运用时的易错之处。运用本课所学寻求帮助,或为他人提供帮助文化意识目标:了解中西方生日文化异同情感态度目标:养成乐于助人的好品质和乐观向上的生活态度2学情分析 对于本课的两个学习重点之一“can、cant” 的用法,多数六年级学生已经能比较正确的掌握,但是另一个重点“be doing”结构,学生出错频率较高。其中be动词的变化,动词后面如何添加“ing”,以及使用时二者缺一不可是学生的易错点,尤其是丢be动词尤为严重。在本节课中要通过preview checking以及补充练习帮助学生回忆正确用法;在group work中通过小组合作学习完成习题并且总结易错点,强化对“be doing”结构的正确使用;之后在guessing game中灵活运用,熟练掌握此结构。语音方面要关注词的读音准确性和课文朗读的流利。对于“be doing”结构,要格外关注目标生口头和笔头上的准确性(书写和口语表达中忘记加be动词,或动词后面少“ing”);另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动,如在Details中设计开放性问题,retell中表达准确,group work中总结归纳等,进一步提升综合能力。3重点难点 教学重点:能运用含有“can、cant”和“be doing”结构的句子寻求,或为他人提供帮助教学难点:1. 易读错单词:grab、balloon、the oranges、later的发音2. 口、笔头运用动词形式的准确性(be doing)3. 创设语境正确运用含有“can、cant”和“be doing”结构的句子寻求、提供帮助4教学过程 活动1【导入】Previewchecking 1. Sing English songs.在同伴带领下,做动作唱英文歌曲【设计意图】让学生在轻松的氛围下进入本课的学习,同时增加学生接触英语、了解外国文化的机会。2. Dividing two groups在音频和PPT的指导下正确读balloon.【设计意图】学习单词,突破语音难点。3. Guessing game小组合作完成任务,各组分别派出一名学生猜单词,其余同学做动作。猜两次,正确数量多者为胜。【设计意图】通过Guessing Game 检测对本课单词音、形、义的预习情况。4、Preview checking独立完成前测“选择正确的答案”,之后改正答案、明确原因。独立思考,并通过猜图练习be doing句式,巩固与错题相关的知识。【设计意图】通过Preview checking 检测学生对本课单词音、形、义以及句子理解、动词形式使用准确性的预习情况,培养学生的自学能力。并通过课前预设,帮助学生巩固练习学习中存在的问题。活动2【讲授】Lead in Textlearning 1. Lead in观看动画,看懂动画内容,有节奏的模仿语言并附有动作,初步感知大课文内容。【设计意图】通过对话的观看、跟读、表演感知语言,并运用Lead-in 内容,有效导入大课文学习中。2. Text-learning1) General questionWhat did Simons mum buy for Damings birthday?追问:How do you know?快速浏览课文,找到问题的答案,整体感知课文内容。【设计意图】通过General question 的问题,快速了解课文大意,教师构建板书Simon 的妈妈买了三样东西。通过追问,培养学生正确的阅读方法。2) Details默读课文,独立寻找问题答案,在同桌之间通过一问一答的形式讨论问题答案【设计意图】加深对课文的理解,进一步理解课文内容、体会语言,培养学生思维能力与品质,促进心智发展(1) Will Damings birthday be different this year?追问:Do you know what the differences of birthday between China and the west?回答问题Daming 今年要过一个美国生日,并了解中外庆祝生日的不同之处。【设计意图】通过设计一个微课,帮助学生了解中西方过生日的不同习俗。(2) Who can help Simons mum carry the box?追问:a. Why cant Simon help his mum?b. Who is more helpful?c. If you were Simon, what will you do?回答问题Daming能帮Simon的妈妈拿蛋糕,Simon不能帮助妈妈, 并请学生将can 和cant 贴在黑板Daming 和Simon 的后面。因为接电话所以Simon没有帮妈妈拿东西,询问学生Daming 和Simon 谁更乐于助人。如果自己是Simon 会怎样做。之后观看一组图片,猜“the rose in your hands, the flavor in mine. 的意思,并且体会人与人之间要互相帮助。【设计意图】通过回答问题构建板书:课文中的三个人物,他们能做什么,不能做什么。通过观看PPT, 对学生进行德育教育。(3) Can Simon and Daming carry all the things into the house?追问a. Why not?追问b. Are they happy?回答问题,并且深层理解课文。气球飞走了,他们是否会高兴,表达自己的观点并且说明原因。【设计意图】通过回答问题构建板书,在橘子和气球后面粘贴关键词。通过开放性的问题,培养学生从多角度思考问题的能力,同时培养他们乐观向上的人文素养。3) Listen and imitate(1) 全体学生听音模仿读课文(2) 运用点读笔练习朗读(3) 分角色练习朗读课文。【设计意图】通过一系列的朗读训练,加强学生的语感,培养学生用正确、地道的英语语音语调的朗读能力,进一步感知课文语言。4) Act两个小组分别在教室前面用道具表演课文。【设计意图】学生通过表演,增强对英语学习的兴趣,体会人物情感。5) Retell在教师示范下,全班根据板书思维导图的提示,复述课文。四人一组复述课文,在动态板书的提示下,再次四人一组复述课文,升华到让学生自己到前面来复述课文。【设计意图】通过两种层次的复述,培养中等生在有短语的板书提示下、优等生在动态板书提示下,组织语言、运用语言的能力和英语学习的思维能力。活动3【活动】Group work 1. Look and say看PPT, 全班齐读目标语句【设计意图】学生通过一张PPT, 感知本课“can 、cant ”的用法和“be doing ” 结构在同一语境下使用的重点内容2. Do exercises and talk笔头完成练习题,之后对于易错点进行分析和解答。【设计意图】通过练习研究本课重点can 、cant 的用法和“be doing 结构在平时学习时的易错点,培养学生解决问题、归纳问题的能力。活动4【练习】Practice Production 1. Look and say看图片,说出完整的句子。个人操练句子,之后小组合作编对话。【设计意图】保证全体学生朗朗上口,夯实对本课基本语言的操练。重点关注后进生的口语表达。2. Guessing game学生根据第一幅图的语言提示和图片提示,运用He / She cant . He / She is doing.的句型结构猜图片表达的意思。之后在减少文字提示的情况下,继续运用本课重点句型,猜图片表达的含义。同时体会行车安全、父母的辛苦以及不做低头族的思想教育【设计意图】练习、巩固在情态动词 can 、cant“ 引导的语境下,用be doing 结构表达正在发生的事情。3. Make a dialogue根据图片提示,在小组内编对话并且表演。描述因为自己正在做某件事情,不能做另外一件事情,或者自己可以接受邀请,可以去做另外一件事情。【设计意图】通过创设的情景,将本节课所学习的语言运用到实际生活中。培养学生小组合作学习能力以及用英语进行交际的能力4. Act the dialogue以小组为单位,到班级前面表演对话。【设计意图】运用本课学习内容在 can 、cant“ 引导的情景中,用 be doing 结构表达正在发生的事情,来说明自己会不会参与做事情。活动5【测试】前测与后测 前测:1. If you need my help, please _me.A. phone B. say2. We are going to the park tomorrow. These _ are for the picnic.A. thing B. things3. Lets play this game. You can _ the string first, then jump over it.A. grab B. take4. -Mum, I want to buy some books. I _ twelve dollars.A. cost B. need5. Look, the hunter (猎人) is coming, the birds _.A. fly away B. are flying away后测1. Look! Simon _ a card for Daming.A. is making B. will make2. A: Who can help me?B: _. Ill finish the card later.A.