《历史教学论文》doc版.doc

浅谈如何激发农村学生的历史学习兴趣 仪陇县周河小学 王亚民 我是一名农村九年一贯制学校的初中历史教师，几年来我一直为如何做好自己的历史教学工作而苦苦探索。历史，是一门以理解人类社会文化现象，追求美好社会发展的人文科学。古人云：“读史使人明智”，那么，如何让学生把历史学好，我想首先是激发他们的学习兴趣。俗话说：“兴趣是学习的最好的老师，是学生学习的最佳动力。”因此兴趣产生动机，兴趣激起情感，而且还能创造欢乐和谐的教学气氛。几年的历史教学经历，我有了一些心得体会，现将自己的心得体会谈点浅见，以便与大家共同探讨。1、 我们的教育对象与城里的孩子相比，我们的教育对象是一群农村的孩子，他们存在家庭教育落后、信息相对闭塞、思维模式单一、眼界狭窄等方面的缺陷。其中尤以“留守儿童”最为突出，他们长期与父母分离，缺乏良好的家庭教育影响，进而形成了孤僻、冷漠、习惯差等性格，如何提高他们的学习效果，关键在于用怎样的方式去激发他们的学习兴趣。 二、激发学习兴趣孔子云：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”心理学认为，兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。几年的历史教学，我总结了以下几个激发学生兴趣的方法。1、“一切从实际出发”历史对于初中学生来说很遥远，特别是对于农村的学生。他们的认知水平认知环境、兴趣爱好等有很大局限。如何调动他们的学习积极性呢？我想首先应将所要讲述的知识与他们的现实生活紧密地联系起来，拉近学生对历史的距离感，让学生更好地由遥远的历史联系到生活实际，引起学生对历史的兴趣。初中的学生对自己周围的生活充满好奇，如果教师能够联系生活中的实际问题，既能引起学生的兴趣，又能使学生更好地理解历史。例如在进行八国联军侵华这一课教学时，我就利用了2008年北京奥运会与2010年上海世界博览会这两个话题，引出中国的强盛，激起学生的民族自豪感。然后话锋一转将话题引向中国近代史，通过繁荣强盛的现代中国与充满屈辱落后的近代史的强烈反差引入课题。讲到第一次世界大战中的“萨拉热窝事件”，奥匈帝国皇族斐迪南大公夫妇被一名激进的塞尔维亚青年枪杀，奥匈帝国以此为借口，对塞尔维亚宣战，也引发了第一次世界大战，那么，如果没有这次事件，战争就不会爆发吗？我们以前都听过一个“狼与羊”的故事，狼声称羊污染了河中的水，因而要吃了羊，请问这只羊如果没有接触过这水就不会被吃吗？事实上不可能，狼只不过是找了一个吃羊的借口而已。这样，会让学生觉得历史并不遥远，也不难理解，自然就更乐意接受，也更容易理解。2、 纵向分析、由浅入深 历史离我们很遥远，对于一个历史问题我们往往很难让学生去理解。对于这个问题我采取“纵向分析、由浅入深”的方法。比如在讲到西安事变发生后中国共产党为什么主张和平解决，并且还要想办法释放蒋介石这个问题时，如果直接按照教材的解释给学生讲，学生难以理解。此时我引入了赤壁之战中的一出“曹操兵败华容道”，大部分的学生“三国”都很熟悉。我接连发问：1、诸葛亮神机妙算，他有没有算到曹操会败走华容道呢？2、他知不知道曹操对关羽有不杀之恩呢？3、他了解关羽的为人吗？4、诸葛亮断定曹操必走华容道，他为什么派关羽去呢？5、关羽是“义”的化身，诸葛亮肯定明白，而曹操曾对关羽非常看重，有不杀之恩，诸葛亮也是知晓，此次派出关羽，关羽必定会为了“义”而放走曹操，我们都能明白，更何况是神机妙算的诸葛亮呢。那么，诸葛亮派关羽去守这样一个最关键的地方，原因何在呢？最后经过大家的讨论得出了一个结论：诸葛亮有意放走曹操。那诸葛亮为何会故意放走曹操呢？接着讲了一个生活中的例子，我们常见到农民将野外的蜜蜂招回饲养，如何控制住这一群蜜蜂呢？蜜蜂中最重要的是哪一位呢？蜂王。如果不小心弄死了蜂王，这一群蜜蜂你还能控制吗？自然不能。相反，保存了蜂王，这一群蜜蜂就听话多了。反观诸葛亮有意于华容道放走曹操是否也是这个道理呢？此时灭了曹操，北方群“龙”无首，又会涌现多个“曹操”，对付一个曹操容易，还是对付多个呢？再看西安事变中共产党不但不对“宿敌”予以加害，反而想方设法和平解决，自然是明智之举。3、联系新闻时事现在的初中学生对新闻时事也有较大的兴趣，因此，在适当的时候联系新闻时事，也能收到吸引学生的效果。例如在讲南京大屠杀的时候，就联系了近期有媒体连续报道，日本右翼分子不断地发表言论，称南京大屠杀是子虚乌有，甚至对日本的侵略行径予以粉饰，甚至称日本侵略中国不是事实，那只是“小弟弟对落后的大哥哥的提醒与帮助”通过讲述，激发起学生内心的愤怒，提高本课的教学效果。 4、“图说历史”激发兴趣图片不仅可使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生学习兴趣，形成对所学知识的直观认识，加深对所学知识的全面理解，而且可以培养学生的观察力、记忆力、想象力，从而发展学生的历史思维能力。不同时期、不同形式的历史图片都是当时人对当时事或人的看法与解读，无疑蕴含着丰富的历史信息。每个锅里都有鸡，每个车库都有车我建议搞个新政例1： “每个锅里都有鸡，每个车库都有车”。胡佛的这句许诺，随着大萧条的到来成为著名的笑柄。而罗斯福的“我建议搞个新政”果然，之后出台了著名的“罗斯福新政”，带领美国走出了1929-1933年的大萧条。胡佛失意V罗斯福得意“胡佛失意V罗斯福得意”是一幅人物神态对比鲜明的漫画，形象地刻画了胡佛、罗斯福二人的心情与神态。同样是面对经济危机，罗斯福则采取了“新政”，那么“新”在何处？斯大林与希特勒的婚礼例2：这是一幅反应一战前苏德签定苏德互不侵犯条约时的漫画，画面中斯大林摊上这样一位豺狼为新郎，幸福注定不会长久。5、数据对比，发现问题，激发兴趣 在历史教学中，如果用数据来说明史实也是个很好的办法，不仅可以提高学生的兴趣，引起他们的注意，也能帮助他们理解一些历史事实。例如：在讲解解放战争时，我就用了一组数据来说明当时国共双方的实力对比：国共内战前国民党的总兵力为430万，它占有3.39亿以上人口、730万平方公里面积的地区，控制着几乎所有的大城市和绝大部分铁路交通线；它不仅接收了100余万日军和数十万伪军的装备，而且美国还为他训练和装备了50万军队。 而解放军的总兵力为127万，装备基本上是缴自日军的步兵武器；解放区的人口为1.36亿，面积约230万平方公里，而且是被分割、包围的，在物质上得不到任何外援。如此巨大的反差激起了学生深入学习探索的兴趣。6、 巧记历史知识，激发学生兴趣 历史知识对于很多学生来说无疑是枯燥的，难以记忆。几年来，我一直在尝试将历史史实汇编成顺口溜等形式，让学生喜欢记历史知识，更激发他们的历史学习兴趣。比如对于太平天国运动这一史实的记忆，我将其汇编为：公元1851年，秀全起义在金田，1853克南京，改名天京定都城，当年颁布田亩制，北伐西征在同时；对于五大经济特区的名字，我将其归纳为五个字：深（深圳）、珠（珠海）、头（汕头）、厦（厦门）、海（海南），谐音：生猪投下海，方便学生记忆。同时，我也鼓励大家一起参与汇编历史史实的活动，既可编为顺口溜，也可以编为一首歌。这样大家参与的热情急剧增加，学习效果大为提高。7、借助多媒体，全面激发学生的学习兴趣。使用多媒体上课，便于提高学生的注意力及兴趣，更可以用动画、影像生动形象地向学生展示真实的历史情景，使学生获得一个直观立体的认识，也有助于让学生从影像及各种材料中得出自己的结论，培养学生的分析能力。例如，在讲五四爱国运动的时候，我就借助多媒体向学生们播放一个关于“巴黎和会与五四运动”的短片，学生们的兴趣既直观的了解了史实，更激发了他们的探究兴趣；讲到二战中希特勒对于犹太人的迫害时，我给大家播放了一个迫害犹太人的资料短片，画面中，大量的犹太人被驱赶、捆绑到一个个的集中营集体枪杀、毒死